Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 27.01.17 Спікер: Буренко Валентина Миколаївна

1. Видавництво «Ранок»
2016/17 навчальний рік
Зимова сесія:
16 січня–28 січня 2017 р.
День 11

2. Видавництво «Ранок»
Формування соціокультурної
компетенції учнів на уроках
англійської мови. Середня школа
(на базі підручника Буренко В.М.
«Англійська мова. 8 клас. DIVE INTO
ENGLISH!» для ЗНЗ)
Буренко Валентина Миколаївна,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики
мов та літератури Інституту післядипломної педагогічної
освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

3. Видавництво «Ранок»
Інтегральною складовою професійного становлення
та успішної самореалізації учня є його сформовані вміння
і якості як мовної особистості. У сучасну інформаційну добу
саме така добре сформована мовна особистість, яка здатна
ефективно презентувати себе і свої здібності та можливості,
є найбільшою цінністю на конкурентному ринку праці.
Сформована мовна особистість структурно включає сукупність
знань і практичних умінь, готовність до ефективної комунікації та
розвитку особистісних характеристик, які дозволяють у процесі
вивчення іноземної мови досягати якісних результатів і, одночасно,
є умовою всебічного розвитку особистості учня, збагачення його
творчого потенціалу та удосконалення комунікативної компетенції.

4. Видавництво «Ранок»
Враховуючи зміни в стратегічних напрямах розвитку сучасної
шкільної освіти, особлива увага нині приділяється розвитку нового
напряму – формуванню «вторинної мовної особистості», тобто мовної
особистості, становлення якої відбувається в процесі навчання іноземної
мови і яка долучена до культури іншого народу, мову якого вона вивчає,
і прагне отримати якісну освіту.
Це означає, залучення школярів до крос-культурного осмислення
ціннісних вимірів двох певною мірою різних соціокультурних спільнот,
збагачення позамовною інформацією, необхідною для адекватного
спілкування та взаєморозуміння на міжкультурному рівні, оскільки від
мовного рівня особистості залежить не тільки її професійний рівень,
але й рівень розвитку держави в політичній, економічній та соціальній
сферах, яке дає їм можливість бути учасниками міжетнічної комунікації
в багатоетнічному суспільстві.

5. Видавництво «Ранок»
І тільки за умов якісного навчання учень може стати
високоосвіченою духовною творчою особистістю із певними
сформованими компетентностями. Сформувати ж таку особистість
у процесі педагогічної взаємодії може тільки особистість, яка, у свою
чергу, теж має високий рівень розвитку професійної компетентності,
тобто вчитель.
Розглядаючи питання про професійну компетентність учителя
іноземної мови, необхідно зазначити, що його, насамперед, має
вирізняти сформована іншомовна комунікативна компетенція,
основними складниками якої є три види компетенцій, а саме:
•мовленнєва компетенція;
•мовна компетенція;
•соціокультурна компетенція.

6. Видавництво «Ранок»
Оскільки тема нашої зустрічи «Формування соціокультурної
компетенції учнів на уроках англійської мови», ми почнемо нашу розмову
з обговорення соціокультурної компетенції самого вчителя.
Соціокультурна компетенція – це вміння взаємодіяти
у визначеному ситуативному контексті засобами іноземної мови
з орієнтацією своєї мовленнєвої поведінки на іноземного адресата
із урахуванням соціокультурних особливостей країни, мова якої
вивчається.
Соціокультурна компетенція, як відомо, включає такі види
компетенцій як країнознавча та лінгвокраїнознавча. Країнознавча
компетенція –
це знання історії, географії, економіки, державного устрою, культури
країни, мова якої вивчається. Лінгвокраїнознавча охоплює знання
про основні особливості соціокультурного розвитку країни, мова
якої вивчається, на сучасному етапі і вміння підпорядковувати свою
мовленнєву поведінку відповідно до цих особливостей.

7. Видавництво «Ранок»
Соціокультурна компетенція вчителя іноземної мови тісно
пов’язана з формуванням полікультурного компоненту його
професійної компетентності. Сучасний учитель повинен одночасно
усвідомлювати себе носієм національних культурно-духовних
цінностей і мати при цьому планетарне мислення. Насамперед,
це новий погляд на світ, його проблеми, можливі шляхи їхнього
вирішення.
Необхідність формування в учителів соціокультурної
компетенції, яка є складовою професійної компетентності вчителя
іноземних мов, пов’язана з тим, що у ХХІ столітті все нагальнішою
стає проблема мирного співіснування й продуктивного
співробітництва людей різних націй, віросповідань, прибічників
різних стилів життя, представників різних культур.

8. Видавництво «Ранок»
Саме діалог культур поступово стає визначальним у різних
сферах нашого життя. Однак найбільш важливим він є в освітній
галузі. На його основі формуються певні пріоритети розвитку
підростаючого покоління. З одного боку – це виховання
толерантного ставлення й поваги до інших людей, їхніх традицій,
звичок, національних цінностей тощо. З іншого – гуманітаризація
освіти, зокрема, необхідність опанування іноземними мовами,
оскільки багатокультурне й багатомовне співробітництво потребує
знання іноземних мов кожною молодою людиною.
У разі високої професійної компетентності вчителя іноземної
мови легко вирішується і питання формування соціокультурної
компетенції учнів.

9. Видавництво «Ранок»
До практичних завдань навчання іноземним мовам з метою
формування соціокультурної компетенції учнів на уроках іноземної
мови можемо віднести:
•формування уявлень про культуру усного та писемного
спілкування мовою, що вивчається;
•формування знань про лінгвістичну та лінгвокраїнознавчу
варіативність іноземної мови з метою здійснення офіційного
й неофіційного спілкування;
•навчання дотриманню правил формальної і неформальної
мовленнєвої поведінки іноземною мовою;
•формування та розвиток умінь використання іноземної мови
як інструменту міжкультурного спілкування;
•навчання вмінню описувати власну культуру іноземною мовою;
•навчання стратегіям самоосвіти на основі використання
дистанційних засобів навчання іноземної мови (включаючи спілкування
з представниками інших культур через систему Інтернет).

10. Видавництво «Ранок»
Отже, формування соціокультурної компетенції базується
на реалізації країнознавчого методичного принципу навчання
іноземним мовам. Нагадаємо, що під методичними принципами
ми розуміємо основні правила, керівні ідеї та вимоги до організації
навчального процесу. Країнознавчий, а також і етнокультурологічний
принцип навчання мови, передбачають ознайомлення з побутом,
традиціями, історією, культурою народу, мова якого вивчається.

11. Видавництво «Ранок»
Але якісне формування соціокультурної компетенції учнів можливе
за певних умов, а саме:
•комунікативним спрямуванням навчального процесу через
доцільне використання мовного і мовленнєвого матеріалу та
створенням
на уроках сприятливої атмосфери наближеної до умов реального
спілкування;комунікативною поведінкою вчителя, який,
використовуючи
різні методи, форми і види навчальної діяльності, надає можливість
учням сформувати навички й уміння іншомовного спілкування в усіх
його функціях (пізнавальній, регулятивній, ціннісно-орієнтаційній,
етикетній) у межах сфер і тем, окреслених програмою;
•урахуванням індивідуальних та вікових особливостей
і можливостей учнів, рівня їхньої мотивації та готовності до оволодіння
іноземною мовою, їхніх інтересів, навчального та життєвого досвіду;
•ситуативним спрямуванням навчального процесу, що сприяє
усвідомленню учнями реальних соціальних умов, вмотивовуючи,
активізуючи та стимулюючи їхню мовленнєву діяльність;

12. Видавництво «Ранок»
•наданням пріоритетів колективним формам навчання,
урізноманітнюючи роботу школярів та створюючи умови для
усвідомлення ними різноманітних соціально-комунікативних ситуацій;
•комплексним виконанням цілей навчання: практичної,
розвивальної, освітньої та виховної;
•виконанням завдань діяльнісного, проблемного, творчого
характеру, які забезпечують розвиток креативного мислення,
загальнонавчальних умінь, об’єктивного оцінювання та
переосмислення свого досвіду, вироблення власної траєкторії
та власних стратегій навчання;
•усвідомленим використанням учнями власного навчального
досвіду у вивченні рідної мови, міжпредметних зв’язків, що сприяє
розвитку навичок порівняння, систематизації, узагальнення
й усвідомлення цілісності загальної шкільної освіти як етапу, що може
знайти розвиток відповідно до подальшої життєдіяльності;
•використанням відповідних текстових й ілюстративних матеріалів,
що сприятиме вихованню толерантного ставлення й поваги до
культури, звичаїв, способу життя інших народів, мова яких вивчається.

13. Видавництво «Ранок»
На реалізацію означених умов спрямовані і НМК «Dive into English».
Вони вирізняються комунікативною та гуманістичною спрямованістю,
діяльнісним характером навчання, орієнтацією на учня, інтегрованим
навчанням всіх видів мовленнєвої діяльності, послідовністю,
посильністю, доступністю і що дуже важливо – наданням цікавих
матеріалів та вправ, які спрямовані на формування «вторинної мовної
особистості», включаючи соціокультурну компетенцію учнів, розвитком
інтересу учнів до вивчення англійської мови та підтримки їх у процесі
виконання завдань як на уроках, так і вдома (пояснення, зразки,
лексичні одиничні та словосполучення, цікаві вправи, наочність,
таблиці тощо), що полегшує роботу учнів, знімає перенавантаження,
зменшує напругу, створює сприятливий мікроклімат, робить навчання
цікавим, допомагаючи учням усвідомити рівень своєї успішності,
та дає можливість школярам визначити власну траєкторію навчання.

14. Видавництво «Ранок»
Відомості про автора
Буренко Валентина Миколаївна,
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики мов та літератури
Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені
Бориса Грінченка. Закінчила Київський педагогічний інститут іноземних мов.
Захистила дисертацію з теорії і методики професійної освіти.
Викладає методику навчання іноземних мов і практику мовлення.
Автор 16 підручників з англійської мови, 16 робочих зошитів для учнів,
16 науково-методичних посібників для вчителів, понад 50 науково-
методичних статей. Головний редактор науково-методичного журналу
«Іноземні мови в школах України».
Науково-педагогічний стаж – 51 рік, з них більше 35 років працювала
у школі. Досліджує проблеми навчання дорослих.
Нагороджена грамотами Міністерства освіти і науки України,
Відмінник освіти України, Відмінник народної освіти, Відмінник
столичної освіти.

15. Видавництво «Ранок»
Підручник з англійської мови
для 8-го класу «DIVE INTO ENGLISH! 8»

16. Видавництво «Ранок»
Навчально-методичний комплект
«DIVE INTO ENGLISH! 8»

17. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»

18. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Подання
активної лексики
Мовленнєва
розминка
Складання усної
оповіді за
малюнками
з використанням
нової лексики
Власне вислов-
лювання за темою
Доповнення
асоціограми
Тренування
сприйняття
на слух нових
слів (робота
з аудіодиском),
складання
власних речень
Відпрацювання
нового
лексичного
матеріалу
Складання
власних
висловлювань
учнів з опорою
на малюнки

19. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Уроки мають чітку структуру, що допомагає
вчителю в організації навчального процесу.
Підручник «Dive into English» містить рубрики, які
полегшать роботу учнів з підручником й допоможуть
їм ефективно засвоїти навчальний матеріал

20. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Пояснення щодо
особливостей
сполучуваності
і вживання слів
в англійській мові
Письмове завдання
з візуальними
опорами для
перевірки засвоєння
введеного матеріалу
Практична
граматика
допомагає
учням
засвоювати
граматичні
явища
за допомогою
вправ
у ситуаціях,
наближених
до реального
життя

21. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Формування
навичок
діалогічного
мовлення учнів
Формування
граматичних
навичок учнів

22. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Парна і групова
форма роботи
дозволяють
учням проявити
ініціативу,
творчий
та критичний
підхід
до вирішення
певних проблем,
взяти на себе
відповідальність
за результат
спільної роботи
Ілюстративний
матеріал
підручника є
функціональним,
несе навчальне
навантаження,
сприяє розумінню
учнями поданих
до опрацювання
діалогів, текстів,
а також може
слугувати опорою
для побудови
власних
висловлювань
учнів, особливо
тим, кому
потрібна
візуальна
підтримка

23. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Пояснення
особливостей
написання
листа
Особливості
навчання
писемного
мовлення
Формування
навичок
писемного
мовлення

24. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH! 8»
Розвиток умінь
писемного
мовлення
Таблиці,які
є опорою для
розвитку умінь
як усного, так
і писемного
мовлення учнів

25. Видавництво «Ранок»
Приклади вправ на початок уроку
Кожен урок
починається з вправи
комунікативної
спрямованості, а саме:
вірша, цікавого
проблемного питання,
прислів’я, приказки,
цитати, що спонукає
учнів до обговорення,
порівняння,
висловлювання
власних ідей, думок,
залучаючи іх до
активної роботи
з перших хвилин уроку

26. Видавництво «Ранок»
Як працювати. Рекомендації
Завдання
на перевірку
розуміння
змісту
прочитаного
Текст для
читання
з пропусками,
які потрібно
заповнити
Поради учням
щодо роботи
з текстами,
таблицями,
віршами,
листами
Поради щодо
того,
як працювати
під час
обговорення,
слухання,
опитування,
порівнювання,
вживання
нових виразів
тощо
Дискусія
Дослідження
за темою
Проектна робота

27. Видавництво «Ранок»
Матеріали, які подаються на сторінках
«Literature Club», сприяють розвитку когнітивних
здібностей учнів та розширенню їхнього світогляду
Подання
незнайомих
слів та їх
тлумачення
Дотекстові
комунікативні
вправи, що
допоможуть
учням
підготовитись
до сприйняття
тексту

28. Видавництво «Ранок»
Матеріали, які подаються на сторінках
«Literature Club», сприяють розвитку когнітивних
здібностей учнів та розширенню їхнього світогляду

29. Видавництво «Ранок»
На сторінці «Fact File» подаються країнознавчі
тексти про англомовні країни. Учні вчаться
порівнювати українську та британську культури,
духовні цінності рідної країни та країни, мова
якої вивчається.
Подання
незнайомих слів
та їх тлумачення
Завдання
на закріплення
й відпрацювання
нової лексики
Завдання
на перевірку
розуміння змісту
прочитаного

30. Видавництво «Ранок»
Робочий зошит
«DIVE INTO ENGLISH! 8». Приклади вправ
Містить різноманітні види вправ, спрямовані
на розвиток умінь письма, читання, аудіювання,
відпрацювання лексичних одиниць і граматичних
явищ тощо

31. Видавництво «Ранок»
Робочий зошит. Приклади вправ
Завдання сприяють розвитку пам’яті, логічного
мислення , творчих здібностей учнів, підвищують
інтерес до вивчення англійської мови

32. Видавництво «Ранок»
Робочий зошит. Приклади вправ
У робочому зошиті подаються також граматичні
правила і словник, які можуть стати у пригоді
під час виконання домашніх завдань

33. Видавництво «Ранок»
Revision

34. Видавництво «Ранок»
Control

35. Видавництво «Ранок»
Методичні рекомендації для вчителя
Методичні рекомендації для вчителя містять:
•концепцію автора щодо принципів та завдань курсу;
•рекомендації щодо використання ефективних форм
роботи;
•програму з англійської мови для 8-го класу;
•орієнтовне календарно-тематичне планування;
+ вирази класного вжитку;
+ таблицю транслітерації українського алфавіту
латиницею;
+ зразок поурочного плану

36. Видавництво «Ранок»
Методичні рекомендації для вчителя
Особливістю книжки для вчителя є те, що її автор прагне
не дати готові «рецепти» педагогічної майстерності,
а допомогти вчителям знайти власні! Тут подаються
дієві поради, які можуть бути особливо корисними
для вчителів-початківців:
 як формувати правильно цілі уроку;
 у чому ключова відмінність практичної / освітньої /
розвивальної / виховної мети;
 якими є сучасні вимоги до уроку іноземної мови;
 як запровадити Європейське мовне портфоліо
в процес навчання іноземних мов учнів 8 – 11 класів;
 що таке «навички ХХІ століття».

37. Видавництво «Ранок»
Аудіодиск до підручника
«DIVE INTO ENGLISH!»
Містить фонетичні вправи та вправи для
розвитку вмінь аудіювання.
Запис здійснюється за участі носіїв мови!

38. Видавництво «Ранок»
А що далі?
Звичайно, наступний клас

39. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH!»
для 9 класу

40. Видавництво «Ранок»
Підручник «DIVE INTO ENGLISH!»
для 9 класу

41. Видавництво «Ранок»
Ви можете переглянути всі вебінари
та стежити за акційними пропозиціями
і новинками від видавництва «РАНОК»
на vk.com/ranokinlit
ranok.com.ua

42. Видавництво «Ранок»
Питання, пропозиції, замовлення:
+38(068) 610-99-46; +38(095) 253-12-21;
inlit4u@ranok.com.ua
Світлана Губарєва, бренд-менеджер
напряму «Іноземна література»
видавництва «Ранок»

43. Видавництво «Ранок»
Приємний бонус!
Сертифікати — кожному учаснику!
Кращі зразки навчальної літератури
видавництва «Ранок» – переможцям
серед шкіл за кількістю учасників

44. Видавництво «Ранок»
Дякуємо за увагу!