2. Про навчальні можливості ігор
відомо давно. Багато видатних
педагогів справедливо звертали
увагу на ефективність
використання ігор у процесі
навчання. В даний час проблема
застосування мовної гри в навчанні
іноземної мови широко
висвітлюється у вітчизняній і
зарубіжній методичній літературі.
3. Ігри допомагають дітям стати
творчими особистостями,
вчать творчо ставитися до
будь-якої справи. Творчо
ставитися до справи - значить
виконувати її якісно, на більш
високому рівні. Гра завжди
передбачає прийняття рішення
- як вчинити, що сказати, як
виграти.
4. Гра посильна навіть слабким учням. Почуття
рівності, атмосфера захопленості й
радості, відчуття посильності завдань- все
це дає можливість хлопцям подолати
сором'язливість, що заважає вільно
вживати в мові слова чужої мови, і
благотворно позначається на результатах
навчання.
5. З моєї точки зору, ігри сприяють
виконанню важливих методичних завдань:
• створенню психологічної готовності
дітей до мовного спілкування;
• забезпеченістю природної необхідності
багаторазового повторення ними
мовного матеріалу;
• тренуванні учнів у виборі потрібного
мовного варіанту, що є підготовкою до
ситуативної спонтанності мови взагалі.
6. Ігри на уроках англійської мови
Ігри можна
розподілити:
Комунікативні
ігри
Змішані ігри
Лексичні ігри
Фонетичні ігри
Ігри з фразами
Граматичні ігри
Ігри для
навчання
читанню
Ігри для
навчання
мовленню
Ігри для
навчання
аудіюванню
7. Ігри для навчання читанню
Для постановки
правильної вимови я
залучаю на своїх уроках
Містера Язичка, який
розповідає дітям про
свої неймовірні пригоди.
8. Лексичні ігри
Цілі:
• тренувати учнів у
вживанні лексики в
ситуаціях, які
наближені до
дійсності;
• активізувати
мовну діяльність
учнів та мислення;
• розвивати мовну
реакцію учнів
9. 1. Склади Слово
Учням пропонується список іменників. Треба підібрати до них
слово (загальне для всіх), щоб вийшов складений іменник.
Наприклад: Snow, Foot ,Basket
2. Чи знаєте ви тварин?
Представники від кожної команди по черзі вимовляють назву
тварин: a fox, a dog, a mоnkey … Перемагає той, хто останнім
назве тварину.
3. Збери малюнок
Кожній команді дається конверт, в якому знаходяться 12 частин
від малюнка. Потрібно швидко зібрати малюнок і дати йому
опис за допомогою структур I see ... This is ... He has got .... ...
She has got .... It is blue (grey, etc.)
11. Хто найкраще прочитає?
На дошці записується невеликий вірш або уривок з
нього (лічилка, скоромовка).
Викладач читає і пояснює значення слів, речень,
звертає увагу на труднощі вимови окремих звуків.
Текст кілька разів прочитується учнями.
Після цього даються дві - три хвилини для заучування
напам'ять.
Текст на дошці закривається, і учні повинні прочитати
його напам'ять.
Від кожної команди виділяються два-три читця.
За безпомилкове читання нараховуються бали; за
кожну помилку знімається один бал.
Перемагає команда, яка набрала більше балів.
12. Орфографічні
ігри
Букви розсипалися
Мета: формування навичок поєднання букв у слові.
Хід гри: викладач пише великими літерами на аркуші
паперу слово і, не показуючи його, розрізає на букви,
кажучи: «Було у мене слово. Воно розсипалося на
літери ». Потім показує букви і розсипає їх на столі: «Хто
швидше здогадається, яке це було слово?». Виграє той,
хто перший правильно запише слово. Той, хто виграв
придумує своє слово, повідомляє викладачеві або сам
пише і розрізає його і показує всім розсипані букви. Дія
повторюється.
13. Телеграма
Мета: розвиток орфографічних та лексичних навичок.
Хід гри: викладач пише на дошці якесь слово. Кожен
гравець повинен придумати телеграму, в якій перше
слово починається з першої літери цього слова, яке
написане на дошці, друге- з другої літери і т. д.
15. 1.Коментатор
Учні по черзі виконують дії і коментують їх, наприклад: I am sitting.
I am standing up. I am going to the window.
Учитель дає учневі картку за кожну правильно названу дію.
Переможцем стає той, який набрав більшу кількість карток.
2.What do you like to do?
Один з учнів загадує, що він любить робити, решта ставлять йому
запитання: Do you like to swim? Do you like to play football? До
тих пір, поки не відгадають. Той, хто вгадав, стає ведучим.
16. Використання ігор на уроках
іноземної мови допомагає
вчителю глибше розкрити
особистісний потенціал кожного
учня, його позитивні особисті
якості (працелюбність,
активність, самостійність,
ініціативність, вміння
працювати у співпраці і т.д.),
зберегти і зміцнити навчальну
мотивацію.
