Документ описывает участие российских школьников в международной программе оценки знаний PISA, начиная с 2000 года, и наглядно демонстрирует падение их результатов, особенно в области грамотности чтения. В связи с этим министерство образования РФ инициировало проект, направленный на выявление трудностей в учебных умениях учащихся, в частности при работе с составными текстами и различных жанров. В рамках проекта предлагается обучающая игра, состоящая из 11 шагов, направленная на совершенствование навыков чтения и выполнения групповых заданий.

2. Уважаемые коллеги! Международная программа оценки знаний и умений учащихся PISA ( Program for International Student Assessment ) проводится уже много лет. Российские школьники впервые участвовали в ней в 2000 г. Полученные ими отметки оказались для всех полнейшей неожиданностью. Они произвели эффект такой силы, что в ход вошло выражение «PISA – шок ». И вполне закономерно. Из 32 стран-участниц хуже нашей оказались только Латвия, Люксембург, Мексика и Бразилия. Тестирование 2003 г. показало, что международный рейтинг российского образования и российских школьников упал еще ниже: в области грамотности чтения мы заняли 32- 34 места среди 41 страны-участника. В Министерстве образования и науки РФ и в Национальном фонде подготовки кадров (НФПК) сочли необходимым разобраться в содержании заданий PISA и найти причины неудачного выступления наших школьников. В июле 2003 г. начал осуществляться проект, призванные выявить решить данную задачу. В процессе его реализации были обнаружены те дефициты в учебных умениях наших школьников, которые, по мнению исследователей, и привели к низким результатам. В ходе работы специалисты пришли к вывод, что наибольшую трудность для учащихся вызывает работа с текстами. Наши ученики в целом умеют читать и понимать тексты и давать на них ответы в различных формах, однако затруднения возникают при работе с составными текстами. Например, когда информация представлена разными по жанру фрагментами и, чтобы понять текст в целом, приходится удерживать все фрагменты в памяти: сопоставлять, сравнивать и соединять их в общую информационную картину. Результаты невысоки и в заданиях, требующих перехода от общего содержания к деталям и наоборот. Большинство заданий-вопросов предполагало разные способы чтения: просмотровый (ознакомительный), поисковый, с ориентацией на отбор нужной информации и т. д. Судя по итогам тестирования, различные типы чтения у наших школьников не сформированы. Более того, задачи PISA и задания к ним составлены из текстов разных типов — бытовых, научно-популярных, публицистических и т. д. Опыта работы с такими текстами и навыка получения информации из них у наших школьников тоже нет. В связи с этим министерство образования Российской Федерации решило всерьез обратить внимание на данный аспект речевой деятельности.

3. Для того, чтобы научиться организовывать правильную читательскую деятельность школьников, а также выиграть национальный конкурс, вам предстоит пройти нелегкий путь и выполнить определенное количество заданий.

4. Не беспокойтесь, на протяжении всего пути вам будет помогать наша группа поддержки , давайте с ней познакомимся :

5. Итак, мы предлагаем вам увлекательную обучающую игру, направленную на усвоение теоретического материала по теме «обучение иноязычному чтению» и получение практического опыта по теме. Внимание: заранее разбейтесь на микрогрупы и выполняйте совместно все групповые задания . 1. Игра состоит из 11 основных шагов. В рамках каждого шага вам предстоит изучить новый материал, после чего выполнить те или иные задания. Количество заданий на странице варьируется от 3 до 10. Задания могут выполняться индивидуально, парно или в микрогруппе (данная информация указана в задании). 2. Все задания проекта необходимо выполнять последовательно (т.е. упражнения необходимо выполнять в той последовательности, в которой они даны). 3. Каждое задание имеет шкалу оценки, с помощью которой вы можете самостоятельно оценивать свой уровень компетентности в той или иной подтеме. При этом за каждое задание вы получаете определенное количество баллов. Максимум в игре вы можете заработать 550 очков. Подробно с оценочной системой вы можете ознакомиться в разделе «Методические рекомендации». 4. По завершению работы над каждым шагом вам необходимо будет посетить наш форум и поделиться своими эмоциями и впечатлениями, переживаемые при работе над той или иной темой. Правила игры:

6. СОДЕРЖАНИЕ Шаг 1. Чтение как вид РД Шаг 2. Цели и СО Шаг 3. Трудности обучения Шаг 4. Виды чтения Шаг 5. Технология Шаг 6. Практика Шаг 7. Домашнее чтение Шаг 8. Контроль Шаг 9. Reading Hunt Шаг 10. Финальный шаг Методические рекомендации

7. ШАГ 1 Чтение как вид РД Задание 1: Ну как? Всё понятно? Так, так, так… А давайте проверим ваши знания с помощью нашего специального теста. Читать... НАЧАТЬ ТЕСТ Итак, для начала необходимо узнать, что такое чтение, выяснить его особенности и механизмы. Для этого я предлагаю вам прочитать статью В. М. Филатова « Чтение как вид РД »

8. Задание 2 : Ну что ж, что такое чтение, нам становится понятно. А знаете ли вы, что чтение может выступать не только как самостоятельный вид РД, но и как средство обучения? Разбейтесь на пары и ВМЕСТЕ заполните следующую таблицу. P.S. : при недостатке информации, обратитесь за помощью Интернет. Сравнительная таблица Задание 3: А известно ли вам, что по словам С.Р. Плотникова « Чтение— это жизнехранящая функция культуры. Это технология интеллектуального воспроизводства в обществе. Это коммуникативный посредник, живой диалог с современниками и ушедшими » Согласны ли вы с данным утверждением? Что вы думаете по этому поводу? Какие еще известные высказывания по теме чтения вам знакомы? Обсудите ваши идеи на форуме

9. Цели и Содержание Обучения ШАГ 2 Итак, в рамках 3 шага вам предстоит выяснить, в чем состоит цель и содержание обучения чтения. Для этого выполните следующее: Ознакомьтесь с материалом по данной теме (по В. М. Филатову) Читать... А по-моему, гораздо важнее понимать, что необходимо изучать и на каком этапе это лучше делать. А сейчас самое время понять, зачем мы изучаем чтение. Можете ли вы сразу назвать цель и задачи обучения чтению?

10. Изучите Госстандарт по обучению чтению и программу Программа На основе данных документов выполните следующие задания: Задание 1: Разбейтесь на микрогруппы и совместно заполните таблицу. Работа с программой Задание 2: Задание 3: Ну что ж! Осталось только закрепить изученное! Я думаю, наш новый тест не составит для вас большого труда. НАЧАТЬ ТЕСТ Ой, мамочки! Столько теории!! Я совсем запуталась, что к чему относиться! Давайте разбираться вместе! На основе изученного материала составьте ментальную карту ( mind-map). Задание необходимо выполнять индивидуально.

11. Трудности чтения ШАГ 3 Я вчера помогала младшему брату делать домашнее задание по АЯ, и он мне признался, что самым сложным аспектом в иностранном языке для него является чтение. Я была так удивлена! Вроде бы что может быть сложного в чтении? А оказывается, что существует целая классификация трудностей и способов их преодоления! Давайте вместе поподробнее познакомимся с этой темой! Задание 1. Изучите проблему трудностей чтения в понимании В. М. Филатова . Читать... Задание 2: Ознакомьтесь со статьей « Методы преодоления трудностей »

12. Задание 3: На основе изученной литературы заполните следующую таблицу: Преодолевая Трудности Задание 4: В парах составьте задание для своих коллег (для своей семинарской группы) по данной теме (например, кроссворд, тестовое задание, игровое задание типа « своя игра » , « самое слабое звено » , « кто хочет стать миллионером » ). Заранее договоритесь, какую форму работы выбирает ваша пара, чтобы избежать повторений. На уроке обменяйтесь заданиями и проверьте собственный уровень знания материала. Задание 5: В микрогруппах напишите сказку о Трех трудностях чтения. Разыграйте эту сказку на уроке. (По желанию возможно объединение микрогрупп).

13. Виды чтения ШАГ 4 Подумаешь! Книжку за полчаса! Зато я смогу ответить на любой вопрос по книге, какой вы мне ни зададите! Я читаю с помощью ознакомительного чтения! Давайте читать вместе! Ой какая большая книга!!! Сколько вам понадобится времени, чтобы её прочитать? Полгода? Месяц? Неделя? А спорим, что я смогу прочитать её всего за полчаса? Не верите?? Да я просто владею техникой поисково-просмотрового чтения! Могу и вас научить! Разве то, что вы делаете, это чтение? Текст надо понять, прочувствовать, проанализировать… Одним словом, текст надо ИЗУЧИТЬ!

14. Ну вот с теорией и разобрались! Пора переходить к практике! Итак, Задание 1 : Изучите все 3 вида обучения чтению . Читать... Задание 2: Читать... Задание 3: На основе изученного материала создайте цветной схематический кластер, заполняя предложенную форму. Кластер по видам чтения Ой как интересно! Оказывается, читать можно разными способами! А как же им научиться и тем более научить детей? Давайте вместе спросим у В. М. Филатова! Он точно знает!

15. Задание 6: Работая в группе, создайте рекламу одному из видов чтения. Реклама может представлять собой видеоролик, версию для печати, театрализованное представление. Всё ограничивается лишь вашей фантазией! Внимание : заранее разделите виды чтения в вашей семинарской группе, чтобы избежать большого количества повторений! Задание 5: Ознакомьтесь с рекомендациями по обучению чтению и определите, к какому конкретному виду чтения относятся эти рекомендации, а также ответьте на вопросы . Задание выполняется индивидуально или в парах (по желанию) Рекомендации Задание 4: На основе изученного материала ознакомьтесь с контрольной интерактивной презентацией и выполните необходимые задания . Виды и умения чтения

16. ШАГ 5 Технология Итак, половина пути уже позади! Поздравляю! Мы выяснили цели чтения, познакомились с его видами, преодолели трудности!! Единственное, что нам осталось узнать, так это просто ответить на вопрос: КАК НЕОБХОДИМО УЧИТЬ ЧТЕНИЮ? И для начала давайте ознакомимся со статьей Е. М. Солововой « Обучение чтению » Задание 1: Для того, чтобы лучше усвоить изученный материал, составьте на основе прочитанной статьи “bubble scheme” и презентуйте её на уроке. Справиться с этим заданием вам помогут сайты bubbl.us и graphicorganizers.com ( потребуется регистрация ) , где вы найдете уже готовые формы схем ( “smart sheets”). Просто выберете наиболее понравившуюся вам модель и наполните её содержанием! Удачи! Читать...

17. Читать... Задание 2: Для систематизации полученных знаний заполните таблицу и ответьте на все вопросы, предложенные в задании. Обсудите информацию сначала в вашей микрогруппе и не забудьте поделиться с остальными на семинаре. ТЧ на начальном этапе Какие упражнения по формированию техники чтения вслух вы запомнили? В каком порядке их следует предлагать учащимся? Забыли? Давайте повторим вместе! Для этого заполните следующую таблицу: Формирование технических навыков чтения Задание 3: Как здорово! Я поняла, как учить чтению и даже как необходимо оценивать навыки техники чтения учащихся! Но с чего начинать? Ведь детям в начальной школе не предложишь прочитать текст о проблемах человечества или даже о новых игрушках компании “Walt Disney Pictures” ! Итак, вопрос: С чего начинать обучение чтению в начальной школе?

18. Задание 4: В течение педагогической практики вам много раз предстоит выбирать те или иные тексты для ваших учеников. Составьте себе памятку о требованиях, предъявляемых к учебным текстам. Памятку необходимо оформить в программе “Microsoft Office Publisher” ( выбор формы свободный ). Задание выполняется в парах. NB! Справиться с этим заданием вам поможет официальный сайт компании Майкрософт , где вы найдете инструкцию по выполнению подобного задания . Читать... Стой ! Подожди !! А ты уверена, что он подходит для твоих учеников? Он точно соответствует всем параметрам, предъявляемым сегодня к учебным текстам?? Если ты сомневаешься, то прочитай статью Е.Н. Солововой ! Девочки, вы так интересно все рассказываете! Мне кажется, я уже сейчас могу начинать работать! Я вот тут текст нашла в Интернете интересный, вот с него пожалуй…

19. Задание 5: Теперь вы знаете, как необходимо отбирать учебные тексты. А помните ли вы, что тексты, используемые в учебном процессе, должны быть разнообразными еще и по типу? Руководствуясь собственным опытом, в группах дополните таблицу. Типы текстов Задание 6: Задание 7: Безусловным является факт, что на разных этапах обучения необходимо использование различных видов упражнений. Последнее задание блока « Технология » посвящено именно изучению этой разницы. Перейдите по ссылке и выполните задание, данное в документе. Задание выполняется индивидуально. Упражнение Помните, что каждый отдельный текст должен отвечать всем требованиям. Задание выполняется в микрогруппе. Поиск текстов осуществляется в Интернете Ну вот, теорию вы изучили! Теперь необходимо подготовиться к будущей педагогической деятельности с практической стороны. Вам нужно подобрать как минимум по 1 примеру к каждому типу текста, представленному в таблице « Типы текстов » (уже вами дополненной).

20. ШАГ 6 Практика и только практика ПОЗДРАВЛЯЮ! Половина пути уже пройдена! Вы прекрасно справились со сложной теорией, и теперь настала пора самого интересного! В рамках этого шага мы рассмотрим несколько уроков по обучению чтению и перейдем к созданию вашего собственного банка заданий!!! Вперед — навстречу приключениям! Задание 1 : Анализ УМК Данное задание выполняется в микрогруппе. Вашей группе предстоит решить анализ УМК: для какого возраста вы предпочитаете это сделать? Внимание! Если вам больше нравится работать с УМК для начальной школы — нажмите Если вы хотите работать с УМК для средней школы — нажмите

21. Внимание! Не забудьте заранее распределить в семинарской группе, какая микрогруппа отвечает за какой анализ УМК. Это необходимо во избежание большого количества повторений (презентация будет производиться на уроке). Оформите результаты своей деятельности в виде буклета в программе “Microsoft Office Publisher” ( шаблон — буклеты) Задание 2: Безусловно, каждый современный УМК содержит те или иные задания по обучению чтению, а как они реализуются на практике? Посмотрите фрагмент урока по обучению технике чтения, выполненный студенткой 732 группы в 2009 году в рамках предмета « Принципы и технологии обучения ИЯ » и проанализируйте его по следующей схеме Анализ видеофрагмента урока Смотреть

22. Задание 3: Современный учитель знает, что необходимые материалы можно найти не только в печатных заданиях УМК и дополнительных пособиях для учителей, но и в Интернете. На сегодняшний день Интернет представляет собой кладовую ценной и полезной информации как для ученика, так и для учителя. Познакомьтесь со списком сайтов, направленных на обучение чтению, и дополните этот список по образцу. Задание выполняется в парах. Список сайтов А знаете ли вы, что кроме классического подхода к формированию технических навыков чтения, существуют авторские новаторские технологии? Посмотрите презентацию о технологии « цветочтение » , разработанной В. Н. Мешеряковой. Представьте себя методистом-критиком и напишите рецензию на данный подход. Задание 4: I can read

23. После изучения презентации дополните вашу ментальную карту по графемно-фонемному методу. Pronunciation blends Задание 5: Следующий подход, заслуживающий упоминания, - это подход на основе установления графемно-фонемных соответствий. Посмотрите видеофрагменты и составьте их краткое описание в виде графического органайзера, где необходимо отразить специфику подхода (просмотру обязательно подлежат оба фрагмента!) How to Teach Children to Read When Homeschooling Графические организаторы вы сможете найти на сайтах: enchantedlearning.com graphic.org webenglishteacher.com educationoasis.com Enunciating Phonics Teaching Children Blended Consonant Sounds Задание 6: Я так до конца и не поняла что обозначает термин “blends”!! Как такие « блэнды » можно использовать на уроке? Смотри! Я покажу тебе одну секретную презентацию…

24. А какие идеи вы можете предложить? Найдите интересные задания или способы презентации букв или звуков (задания могут содержать материалы ТАСО или нет — по вашему усмотрению. Лишь бы подготовленный вами материал был творческим и незаурядным). Если у вас возникли проблемы с поиском, то задания всегда можно придумать самим! Coraline ABC Я считаю, чтобы заинтересовать детей, все используемые на уроке материалы должны быть не просто яркими и красочными, но и личностно-ориентированными, т.е. затрагивать темы близкие и интересные ребенку. Например, почти все с удовольствием смотрели мультфильм « Коралина в Стране Кошмаров » , вот я и решила объяснять детям буквы с помощью него! Смотрите! Задание 7:

25. ШАГ 7 Обучение домашнему чтению Задание 2: На основе изученного материала составьте ментальную карту (форма организации на выбор: схема на сайте bubbl.us Mind map ( программа «mind pad”) Graphic organizers Задание 1: Изучите материал по теме « Обучение домашнему чтению » Домашнее чтение Все эти подходы и методики… все это, конечно, здорово! Но неужели текстовый этап всегда будет занимать решающую роль в обучении чтению? Конечно нет! Существует же отдельный вид чтения, который так и называется: Домашнее чтение! Там всё обстоит совсем по-другому!

26. Задание 5: Для проверки собственного уровня по теме пройдите тест. Задание 3: Как и при любом другом виде чтения существует необходимость в организации заданий на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапе. На основе статьи заполните таблицу, которая впоследствии поможет вам при организации уроков ДЧ. Задание выполняется индивидуально или в парах (по желанию) ДЧ задания Задание 4: НАЧАТЬ ТЕСТ Говоря о домашнем чтении, нельзя не отметить, что возможности послетекстового этапа у этого вида чтения самые большие. Существуют сотни и тысячи вариантов заданий, которые можно предложить учащимся по прочтению той или иной книги. Изучите варианты заданий , предлагаемых для проведения уроков ДЧ и составьте свой собственный Hot List. С технологией Hot List вы можете подробно ознакомиться на сайте kn.pacbell.com

27. ШАГ 8 Контроль Задание 1: Прочитайте статью Е. Н. Солововой « О различных формах заданий, направленных на контроль разнообразных технологий чтения ». Читать... Итак, мы выполнили почти все! Мы научились УЧИТЬ чтению, осталось только научиться этот процесс КОНТРОЛИРОВАТЬ! Какие способы контроля вы знаете? Насколько вы считаете их эффективными? Обсудите этот вопрос на семинарском занятии.

28. А знаете ли вы что существует целый глоссарий терминов по теме « Контроль чтения и его виды » ? Изучите глоссарий и помните, что все эти термины могут пригодиться вам в тесте. Techniques from A to Z Задание 2: Задание 4: А теперь на основе изученного материала решите кроссворд на тему « Контроль в обучении чтению » . НАЧАТЬ Из предложенного списка выберете наиболее понравившийся вам прием контроля и сочините загадку о нем. На уроке загадайте загадку членам своей семинарской группы. Проведите на семинаре викторину. Задание 3:

29. ШАГ 9 Reading Hunt Ну вот мы и подошли почти к самому концу нашего проекта. Вы выполнили более 50 разнообразных заданий и безусловно заслуживаете похвалы! Впереди нас ждет самый важный и ответственный шаг и перед тем, как к нему приступать, давайте немного отдохнем! В рамках этого шага мы предлагаем вам поиграть в игру “ Reading Hunt“, состоящую из 5 раундов. Все задания выполняются в группе. Тех, кто дойдет до конца, ждет бонус: советы о том, как повысить свою читательскую активность и помочь учащимся с c правиться с этим трудным видом речевой деятельности! Обсудите ваши впечатления на форуме . Можете ли вы привести примеры каких либо экспериментов из области чтения? Раунд 1 Посмотрите презентацию, посвященную обучению чтению, и ответьте на все вопросы, представленные в ней! Сделайте конспект информации, представленной в данной презентации, в наиболее удобной для вас форме.

30. Раунд 3 Раунд 2 Чтобы пройти следующий раунд, вам необходимо просто четко следовать инструкции. Начните выполнять задание индивидуально, а потом (по заданию) соберитесь сначала в пары, а затем в группы. Вы заинтригованы? Тогда вперед! Чтение на иностранном языке безусловно предполагает знание определенного количества лексических единиц данного языка, т.е. проще говоря, чтобы читать на языке, его надо знать. Правильно? А вот и не всегда! Пройдите раунд 2 и вы в этом сами убедитесь!

31. Раунд 5 Раунд 4 Отдышались и — Финальный раунд. Самое время повторить весь изученный материал. Соотнесите понятия под цифрами 1-18 с их определениями или характеристиками. Внимание: вопросы из данного раунда могут встретиться вам в финальном тесте. Вы верите, что можно научить любого человека читать за 35 минут? Нет?? Тогда вам надо обязательно посмотреть фильм о методике профессора Зайцева, и вы сами убедитесь, что невозможное ВОЗМОЖНО!! Внимание! Продолжительность фильма 1:31 ч.

32. В качестве бонусов вы получаете приз — дополнительные материалы, которые несомненно пригодятся вам в вашей педагогической практике. How to Become a Better Reader Ten ways to strengthen your Reading Habit

33. Финальный шаг ШАГ 10 2009 год—объявлен национальный конкурс на создание самого лучшего фрагмента урока по обучению иноязычному чтению. 2010 год—победитель конкурса найден! Кто же это? МОЖЕТ БЫТЬ ТЫ? Итак, до победы остался один шаг: чтобы получить главный приз в номинации « лучший фрагмент урока по обучению иноязычному чтению », необходимо сначала его….разработать! Вы готовы ко всему. У вас есть полная теоретическая база цикла. У вас есть талант и усердие. Дерзайте! Ознакомьтесь с представленными фрагментами уроков и на их основе создайте свой собственный шедевр. Пример фрагмента урока: Обучение технике чтения Создание вашего фрагмента

34. Чтобы проверить все накопленные знания, выполните финальный тест НАЧАТЬ ТЕСТ Прорефлексируйте проделанную вами деятельность и оцените ваши знания, умения, навыки в рамках данной темы с помощью графического организатора « Look at me ». Обучение технике чтения Итак, вы справились со всеми поставленными задачами и осуществили главную цель нашего проекта — вы стали специалистами! Поздравляем!! Теперь вам под силу создать не только фрагменты, но и целую серию уроков! С такими преподавателями школьники будут писать на отлично не только тесты PISA, но справятся с любым заданием. Мы благодарим вас за участие в нашем проекте и ждем ваших отзывов и предложений на нашем форуме

35. Методические рекомендации Разработчиками проекта являются студенты 4 курса факультета иностранных языков Медведева Эвелина, Лазченко Екатерина, Гулиева Нармин (группа 742) Научный руководитель-консультант проекта — к.п.н, доцент кафедры методики преподавания иностранных ИЯ, Мосина Маргарита Александровна. Мы с удовольствием ждем ваших отзывов и комментариев на нашем форуме http://how2teach2read.ucoz.ru/ Ссылки на документы методические рекомендации и самооценка Методические Рекомендации