Документ описывает технологии осмысления и обобщения информации в контексте чтения и образовательных процессов. Основное внимание уделяется методам развития критического мышления и смыслового чтения через различные образовательные технологии и модели, такие как "ромашка Блума" и "шесть шляп мышления". Также предлагаются конкретные стратегии и рекомендации для учителей и учащихся, направленные на улучшение навыков чтения и аналитического мышления.

1. WWW.EKMOB.RU
Технологии осмысления и
обобщения информации:
читаем книги с «ромашкой Блума»
и в «шести шляпах мышления»
Марина Вячеславовна Ивашина, г. Екатеринбург

2. Чтение – это …
Владимир Набоков:
«блаженное мурлыканье»
Альфред Уайтхед:
«интеллектуальное
приключение»
Валентин Асмус:
«труд и творчество»

3. Чтение – это…
• Приятный досуг, средство переживания сильных эмоций,
способ саморазвития
• Общеучебное умение
• Работа с информацией
ФГОС: междисциплинарная программа «Основы смыслового
чтения и понимания текста»

4. Гуманитарные технологии
(по П.Г. Щедровицкому)
ГТ – это способы развития человеческой личности -
этических норм и интеллектуального потенциала
ГТ - это технологии инноваций, производство новых
способов деятельности
Составляющие ГТ: знания, идеи, конструкты, знаковая
среда, человеческая психика
Коммуникационные формы нового уровня,
построенные на диалоге и взаимодействии
Включение человека в процесс принятия решений.
Творческий процесс
Технологии – совокупность методов, процессов и материалов, используемых в
какой-либо деятельности

5. Формирование навыков критического анализа: как
это делается в МГИМО (посмотреть сайт МГИМО)
Результаты
исследования
• Презентация (Power Point)- групповая работа, не только пересказ, но
анализ проблем
Результаты
исследования
• Аналитическое эссе - 2стр, проблемы, синтез информации, выводы и
рекомендации
Результаты
исследования
• Критический анализ - анализ раскрытия темы, убедительности
аргументации, наличия логики
Результаты
исследования
• Постер-плакат (Poster presentation) – форма визуального представления
результатов исследования
Результаты
исследования
• Схема (mind map) – визуальное структурирование темы и представление
связей

6. Многообразие моделей продвижения
и развития качества чтения: учебные пособия для
уч-ся 5-7 и 9-11 классов
Екатеринбург, Форум-книга, 2008Екатеринбург, Учебная книга, 2007

7. Программа
Человек и информация
Информационные ресуры Информационный поиск
Чтение как творческий процесс.
Стратегии чтения
Создание и презентация
информационных объектов
Человек и
информация

8. Педагогика и психология чтения:
3 стадии чтения
1.Вызов. Раскрытие содержания текста.
Репродуктивное чтение (читаем строчки)
2.Осмысление. Интерпретация текста – выделение
значимых идей, их внутренних связей (методы
визуализации, свёртывания и развёртывания
информации, творческие письменные работы)
(читаем между строчками)
3.Рефлексия. «Присвоение» новых знаний, создание
собственных смыслов, эмоций (читаем за строчками).
Оценка информации за пределами ситуации чтения

9. 3 фазы чтения
С. Востоков «Ветер делают деревья»
• «Сегодня наша воспитательница Вера Александровна читала нам про
Колобка. Интересная сказка. Колобка слепили Бабушка с Дедушкой. А он
ушёл от них и стал бродяжкой. Потом попал в дурную компанию и плохо
кончил. По мнению Веры Александровны, этого бы не случилось, если бы
он воспитывался в нашем саду».
• «Сегодня мне бабуля рассказала сказку про репку. Дело было так:
посадил дед репку, а когда она выросла, стал её вытаскивать и не смог.
Потом к нему на выручку пришли бабка, внучка, Жучка (собака такая) и
кошка. А репка всё не вынимается. Потом пришла мышка, они снова
дёрнули и вытащили репку.
Так и у нас в группе бывает. Вроде бы игрушек много, и погода хорошая, и
Вера Александровна за компотом в столовую ушла, играй — не хочу! А
нет Юльки или Гарика, уже что-то не то. Не идёт репка».
Читать, скачать

10. Пирамида Блума – классификация
мыслительных умений (и педагогических целей)
• Знание – запоминание и воспроизведение
• Понимание – преобразование из одной
формы в другую, интерпретация
• Применение – умение использовать
материал в конкретной ситуации и новых
условиях
• Анализ – умение разбить материал на
составляющие так, чтобы выступала
структура
• Синтез – умение комбинировать
элементы так, чтобы получить целое,
обладающее новизной
• Оценка – умение оценивать значение

11. Загашев И.О. Образовательная технология «Развитие критического мышления
средствами чтения и письма». Курс из 8 лекций //БШ. – 2004. – №№17 – 24
Лекция 2. И.О. Загашева
Лекция 2. Мотивирующая функция
образовательной технологии
развития критического мышления
Техники вопросов. Вопросы как
инструменты управления
познавательной активностью
учащихся.

12. Стратегия «Ромашка вопросов» – «Ромашка» Блума.
Умение задавать вопросы – умение мыслить
Тема.
Вопросы
Простые
(знания)
Объясняющие
(почему,
причинно-
следственная
связь)
Простые вопросы (знания)
Уточняющие (правильно ли мы
поняли)
Объясняющие (почему, причинно-
следственная связь)
Творческие (что было бы, прогноз,
предположение)
Оценочные (что хорошо, что
плохо, выявление критериев
оценки)
Практические (где используется,
как бы поступил)
6 основных типов вопросов:

13. Метод «6 шляп мышления» Эдварда де Боно
Как повысить результативность мышления?
«Put on your thinking hat».
Дословно: «Надень свою
мыслительную шляпу» =
призадуматься, поразмыслить
Идея: Развитие способности
активного творческого
мышления.
«Разноцветная оценка»
прочитанного, изученного,
пережитого
Читать
Скачать
Лекция 8. И.О. Загашева

14. «6 шляп мышления» – разносторонний анализ
явления
• Белая шляпа – информационная
(только цифры и факты, перечислить
события, героев)
• Красная шляпа – эмоциональная
(эмоции помогают определить направления
анализа)
• Жёлтая шляпа – позитивная
(объяснение, что и почему полезно,
конструктивно, продуктивно)
• Чёрная шляпа – негативная
(фиксация рисков, трудностей, проблем)
• Зелёная шляпа – творческая (новые
возможности, идеи, альтернативы)
• Синяя шляпа – философская
(обобщение, выводы)

15. С. Лаврова «Куда скачет петушиная лошадь?»
Ментальная карта
Посмотреть ментальную карту в Coogle

16. Педагогика и психология:
3 стадии чтения (сервисы)
1.Вызов. Раскрытие содержания текста.
Генераторы ребусов и текста, кроссворды, паззлы,
викторины (LearningApps)
2.Осмысление
Инфографика, ленты времени, виртуальные туры,
ментальные карты, интерактивные плакаты, облака
слов, игры
3.Рефлексия. Буктрейлер, блог, интерактивная газета,
журнал

17. Вопросы анкеты
• Задание 1. Будете ли вы использовать технологии "Шесть
шляп мышления" и "Ромашка Блума" в своей практике?
Если "да", то как?
• Задание 2. Напишите небольшое эссе (1/3 или 1/2 стр.) по
одной из современных книг для детей, используя
технологию "Шесть шляп мышления"
Анкета

18. Успехов в проекте!
©Daniela Zekina

19. Skype: marina-ivashina
ivashi@yandex.ru
marinaivashina22@gmail.com
www.facebook.com/mivasina
vk.com/mvivashina
Марина Вячеславовна Ивашина
С вами была