1. Урок № 6:

2. Это инструмент педагогического сопровождения
исследовательской и читательской деятельности
школьников. Содержание портфеля состоит из:
Списка художественных и научно-популярных книг по
разным областям естественнонаучного знания;
 Творческих заданий, разработанных с учетом
различных типов способностей школьников.

3. Гипотеза
Рекомендованные книги будут способствовать
развитию интереса детей к естественным
наукам, если
 их чтение станет увлекательным, творческим
процессом, вызывающим внимание и одобрение
как взрослых, так и одноклассников;
 результаты чтения будут востребованы в урочной
и внеурочной деятельности;
 содержание книг будет соответствовать зоне их
актуального читательского развития.

4. Цель пособия:
 Способствовать пробуждению и развитию интереса
школьников к естественнонаучному знанию;
Вдохновить каждого на внимательное отношение к книгам и
чтению, начиная с раннего детства и на протяжении всей
жизни;
Улучшить знания и способность оценивать себя как
читателя;
 Расширить круг чтения научно - популярной
литературы, способствовать формированию устойчивых
читательских интересов ребенка.

5. Место «Портфеля читателя – исследователя »
в образовательном процессе
 Актуализация тем естественнонаучного содержания;
 Использование на любых уроках для вдумчивой работы с
текстом книги;
 Как форма занятий в ГПД;
 Организация внеклассного чтения, работы в
библиотеке, воспитательных событий класса;
 Обращение к кругу чтения, представленному в
портфеле, может стать стимулом к возрождению и
сохранению традиций семейного чтения.

6. Назначение Портфеля
 Для ребенка:
организовать и систематизировать его читательскую деятельность;
пробудить интерес к естественным наукам
 Для учителя:
помочь педагогу воплотить в жизнь идею надпредметных программ
«Чтение и работа с информацией», «Развитие универсальных учебных
действий».
 Для родителей:
 привлечь внимание к необходимости приобщения ребенка к
чтению;
 создать повод для совместного прочтения и обсуждения той или
иной книги.

7. Организация работы:
 читают книги из рекомендованного списка по выбору;
 выполняют одно из заданий на выбор, оформляя его в «отчетном»
листе;
 показывают выполненное задание учителю, библиотекарю, получают
поощрение ( наклейка, штамп, фишка, жетон и т.д.);
 оформляют «Портфели»;
 участвуют в выставке Портфелей;
 лучшие читатели получают призы

8. Организация работы:
 Информируют детей и родителей;
 Организовывают «старт» и «финал»;
 Проверяют выполнение заданий;
 Поощряют участников, фиксируя их достижения;

9. Организация работы:
 Организуют выставку «Портфелей»;
 Выявляют и награждают лучших читателей;
 Организуют призовой фонд;
 Создают и поддерживают положительный настрой
класса / группы;

10. Погружение в «науку»
Научная проблематика Портфеля, призванная в
игровой форме привлечь внимание детей к целям и
ценностям научного поиска
 Я – исследователь
 Мои размышления о чтении научной литературы.
 Кодекс чести молодого ученого

11. Книги для чтения
 Алфимова М. Занимательные нанотехнологии
 Воскобойников В. Жизнь замечательных детей: в 3 т.
 Ларри Я. Необыкновенные приключения Карика и
Вали
 Левермак Л. Физика без приборов
 Левшин В. Магистр Рассеянных Наук : математическая
трилогия
 Ольгин О. Чудеса на выбор: забавная книга для детей
 Перельман Я. Занимательная арифметика
 Пиштало В. Никола Тесла. Портрет среди масок /
 Шапиро А. Секреты знакомых предметов: Зеркало.
Колесо. Пузырек воздуха. Свеча.

12. Технология выполнения заданий:
 Обращение к личности ребенка - читателя;
 Самоанализ читательского опыта;
 Самодиагностика личностных качеств будущего
ученого;
 Размышления о роли чтения научно- популярной
литературы в жизни человека.

13. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых стандартов:
 Использование информации для установления несложных причинно-
следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства
фактов;
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования
информации;
 Использование ознакомительного, изучающего, поискового чтения;
 Осознание цели чтения и выбор в соответствии с ней нужного вида
чтения;

14. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Использование полученного читательского опыта
для обогащения чувственного опыта;
 Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения
о прочитанном тексте;
 Составление устно небольшого монологического
высказывания по предложенной теме, заданному вопросу.

15. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых стандартов ;
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и
использования информации;
 Преобразование информации:
 из сплошного текста в таблицу;
преобразование информации, полученной из рисунка, в
текстовую задачу;
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
текст;
 Выявление противоречивой, конфликтной информации из
нескольких источников.

16. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых
стандартов:
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и
использования информации;
 Использование полученного читательского опыта для обогащения
чувственного опыта;
 Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о
прочитанном тексте;

17. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Составление устно небольшого монологического
высказывания по предложенной теме, заданному
вопросу;
 Восприятие на слух и понимание различных видов
сообщений (бытового характера, художественные и
информационные тексты).

18. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Работа с информацией, представленной в разных
форматах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

19. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и
использования информации;
 Использование ознакомительного, изучающего, поискового
чтения;
 Осознание цели чтения и выбор в соответствии с ней нужного
вида чтения;
 Ориентирование в соответствующих возрасту словарях и
справочниках

20. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов :
 Приобретение первичных навыков представления
информации в наглядной форме (в виде простейших
таблиц, схем и диаграмм).

21. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Построение умозаключений и принятие решений на основе
самостоятельно полученной информации;
 Приобретение первичного опыта критического отношения к
получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из
других источников и имеющимся жизненным опытом.

22. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых стандартов :
 Интерпретация и обобщение информации:
 интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте
напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
формулировать, основываясь на тексте, простые выводы;
понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем
информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык
текста;

23. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Преобразование информации:
 из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу
информацией из текста);
полученной из рисунка в текстовую задачу;
 заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

24. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых
стандартов:
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и
использования информации;
 Понимание информации, представленной в неявном
виде, умение характеризовать явление по его описанию;
нахождение в тексте нескольких примеров, доказывающих
приведенное утверждение, и т. д.;
 Передача собеседнику/партнеру важной для решаемой
учебной задачи информации, участие в диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного;

25. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Интерпретация и обобщение информации:
 интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте
напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
формулировать, основываясь на тексте, простые выводы;
понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем
информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык
текста;

26. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Использование полученного читательского опыта для
обогащения чувственного опыта, высказывание оценочных
суждений и своей точки зрения о прочитанном тексте;
Составление устно небольшого монологического
высказывания по предложенной теме, заданному вопросу;

27. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Интерпретация и обобщение информации:
 интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали
сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте
напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
формулировать, основываясь на тексте, простые выводы;
понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем
информацию, но и обращая внимание на его жанр, структуру,
язык ;

28. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры
текста; определение места и роли иллюстративного ряда в тексте;
 Передача собеседнику/партнеру важной для решаемой учебной задачи
информации, участие в диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного;
 Использование полученного читательского опыта для обогащения
чувственного опыта, высказывание оценочных суждений и своей точки
зрения о прочитанном тексте;

29. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике
новых стандартов:
 Составление устно небольшого монологического
высказывания по предложенной теме, заданному
вопросу;
 Определение последовательности выполнения
действий.

30. Технология выполнения заданий:
Планируемые результаты в логике новых стандартов:
 Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения
интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования
информации;
 Работа с информацией, представленной в разных форматах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
 Преобразование информации:
 из сплошного текста в таблицу;
 из рисунка, в текстовую задачу;
 заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

31. Успешность реализации проекта
Признаки:
 Количество участников не уменьшается;
 Стабильная активность;
 Позитивный эмоциональный фон.

32. Ошибки и риски
Признаки:
 Принудительный характер участия;
 Формальное отношение к заданиям и собеседованиям;
 Недооценка роли педагогов и родителей;
 Спад интереса.
 Активизация внимания на успешном опыте чтения;
 Организация сменной наглядности

33. Основные достоинства проекта
 Актуализация темы научного поиска, открытий;
Развитие интереса к естественным наукам;
Создание атмосферы внимания к книге и чтению;
 Чтение становится содержанием общения
детей, учителей, родителей;
 Привлечение малочитающих детей;
 Шанс выигрыша для каждого участника.