авіаі

1. Подорож до міста Звичайних дробів
Слово вчителя. Ми закінчуємо вивчення теми дії з звичайнимидробами, ця
тема в курсі математики займає одне з перших місць, тому що протягом
всього свого життя ми постійно зустрічаємось з дробами. Сьогодніна уроці
ми повинні повторити тему дробиі всі дії з звичайними дробами.
Сьогоднішнійурок - це урок подорож до міста Звичайних дробів. Тут ми
зробимо декілька зупинок: біля брам Теоретичних, побуваємо на березі
озера Мозкодром, відпочинемо на галявині«Третій зайвий» , побродимо
лісом Казковим, зупинимось на станції «Задач». На кожній зупинціслід
показати свої знання, вміння та кмітливість. Тому я бажаю вам успіху в
подоланнівсіх труднощів.
Учитель. Командивирушають у дорогу й опиняються біля високої красивої
брами, що перетинає шлях у чарівне місто.
Учитель.
Наш шлях прямуєдо озера «Мозкодром»( Я ставлю запитання, а ви даєте
мені відповідь.)
1. Як називається елемент дробу, що стоїть над рискою?, під рискою?
2. Якою дією можна замінити дробову риску?
3. Як називається ділення чисельника і знаменника на одне і те ж число?
4. Якийдріб називається правильним? неправильним?
5. Для того щоб порівняти дробиз різними знаменниками потрібно ...
6. Для знаходження спільного знаменника потрібно знайти …
7. Якічисла називаються взаємно оберненими?
8. Розкажіть правило ділення дробів.
9. Як знайти дріб від числа?

2. Тепер ми з вамивідпочинемо на галявині «Третій зайвий »
Вибери зайвий дріб та поясни чому.
1. Зайвий 8 / 3 так як він неправильний
2. Зайвий 1 / 3 так як він нескоротній.
3. Зайвий 1 / 9 так як 5 / 9 та 9 / 5 взаємно обернені дроби
4. Зайвий 1 / 5 так як 25/100 і¼ це рівні дроби.
А тепер давайте побродимо лісом «Казковим»
На дошцізаписані прикладиз дробами. Серед них є правильні, є
неправильні. Ваше завдання - за допомогою символів намалюватидіаграму
за наступним правилом: якщо приклад правильнийставимо ^, якщо
неправильний ставимо -.
В результатіу вас повинна вийти деяка геометрична фігура.
Приступимо до виконання завдання.
На виконання завдання відводиться 10 хвилин.
Кожне завдання оцінюється в одинбал і кожен з вас отримає оцінку.
-^^-^-^^-^
Наступна наша зупинка станція «Задач»
Задача № 1. Чи зможе одна дівчинка з'їсти 2 / 3 торта, а інша ¾ цього ж
торта?
(Не зможе ).
Задача № 2. Визнач кількість учнів у класі, якщо 3 / 8 всіх учнів захоплюються
математикою, 1 / 8 історією, 1 / 4 географією, а решта 7 чоловік - біологією
(Відповідь: 28 чоловік
Задача №3. Я пропоную вирішити старовинну задачу Леонтія Пилиповича
Магницького - автора знаменитого підручника «Арифметика» 1703р.

3. Хтось запитав вчителя: «Скількиу тебе в класі учнів, так як хочу віддати тобі в
учні свого сина?» Учитель відповів: «Якщо прийдеще учнів стільки ж, скільки
маю, і півстільки , і четверта частина, і твій син, то тоді у мене буде100
учнів».Скількиучнів було в класі?
(x + х +1 / 2х +1 / 4х +1 = 100
Відповідь:36 учнів)
Станція «Підсумкова»
Учні зможуть підбити підсумок самі, якщо виконають бліц-тест:
1)
1
2
∙
1
3
2)
1
3
∙ 12 3)
1
2
∙ 2 4) 1
1
3
∙ 3 5)
2
3
х +
1
3
х 6) 1
1
3
∙ 2 + 1
1
3
∙ 4
7)1
1
2
а ∙
2
3
∙
4
5
в 8)(
1
3
)
3
Правильнівідповіді шифруються ів разі правильного виконання завдання
учень дістає ключовеслово «молодець»
1
9
2
5
1
6
2
4
1
3
1
3
4 х 2
9
х
8
6
2
3
4
5
ав 1
27
3
9
А Ф М Н Л П О Д Т Е Х Ц Ь Я
Підведення підсумків.
Заключнеслово вчителя:
Ось і закінчилась наша подорож. Я сподіваюся, що сьогоднішнійурок був для
вас цікавим і повчальним. А закінчити урок я хотіла б словами великого
письменника Л. Н. Толстого.
"Людина подібна дробу: в знаменнику - те, що він про себе думає, у
чисельнику - те, ким він є насправді. Чим більше знаменник, тим менше
дріб".