поле чудес василенко

4,911 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
4,911
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
77
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

поле чудес василенко

  1. 1. 1
  2. 2. Корсунь-Шевченківська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради А.В. Василенко ПОЛЕ ЧУДЕС Сценарії нестандартних виховних заходів м. Корсунь-Шевченківський, 20112
  3. 3. А.В. Василенко Поле чудес. Сценарії нестандартних виховних заходів. (Збірка виховнихзаходів в формі інтелектуальної гри «Поле чудес»). – Корсунь-Шевченківський,2011. - 54 с. Рецензент В.М. Шестопал – заступник директора з виховної роботи Корсунь- Шевченківської спеціальної загальноосвітної школи- інтернату І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради Збірка містить докладні розробки виховних занять, які вихователь початкової школи може успішно використати для закріплення знань, умінь та навичок учнів з основних дисциплін, формою для проведення яких обрана популярна інтелектуальна гра «Поле чудес». Матеріал збірки сприятиме розвитку в учнів розумових і творчих здібностей, підвищенню пізнавальної активності завдяки мотивації у навчанні, розкриттю потенціалу та кращих особистих якостей дітей. 3
  4. 4. Вступ Швидкий розвиток науки, зростання обсягів нової інформації потребують відшколи підготовки активних, самостійних людей з розвиненими творчимиздібностями. Практичний досвід переконує нас у недостатній ефективності традиційногоуроку для розв‘язання названих вище проблем, тому науковці приділяють великуувагу їх вирішенню в ході виховного процесу, а саме завдяки використаннюнестандартних форм виховної роботи. Існує кілька поглядів на нестандартне заняття. На думку О. Антипової, В. Паламарчук, Д. Рум‘янцевої та ін., сутьнестандартного заняття полягає в такому структуруванні змісту і форм, яке бвикликало насамперед інтерес учнів і сприяло їхньому оптимальному розвитку йвихованню. У фаховій літературі, на сторінках періодичної преси відбувається дискусіящодо визначення сутності нестандартних уроків та цінності нових форм занять унавчанні, розвитку й вихованні учнів. Тож, ―нестандартні форми роботи яксвоєрідне педагогічне явище бурхливо розвивається, постійно набуваючи новихрис. Вони – діти перебудови суспільства і школи, і доля їх пов‘язана з долеюцього процесу‖. Дослідники даного питання, простежуючи історію розвитку уроку якосновної форми навчання в школі, зауважують, що нестандартні заняттявиникали тоді, коли в суспільстві відбувалися кардинальні зміни, реформи. Так, у20-х роках минулого століття народилися заняття-суд, заняття-диспут, заняття-екскурсія, та ін., 60-ті роки дали життя коментованим і цілісним (узагальнюючим)заняттям. Згодом кількість таких форм організації виховної діяльності зросла. Доречі, наразі можна нарахувати біля 50 нестандартних форм проведення уроків тавиховних занять, які використовують учителі та вихователі в своїй роботі. Оскільки є нагальна потреба дати об‘єктивну оцінку доцільностізастосування нетрадиційних занять, визначити їх вагу та місце в системінавчання, та виховання в останнє десятиріччя практичний досвід застосуваннянових форм нестандартних занять почала опановувати методика. Класифікаціянестандартних занять ще не склалася, але добірка їх уже досить різноманітна. Головне завдання педагога, який в своїй практиці використовує нестандартніформи роботи – не тільки чітко усвідомлювати мету кожного окремого заняття, ай розуміти важливість проведеного заняття як органічної ланки загальноголанцюжка даної теми, розділу, курсу, циклу, всього навчально-виховногопроцесу. Є певні переваги використання форм занять нестандартного типу, оскількивони дозволяють урізноманітнювати навчально-виховну діяльність, відійти відчітких рамок стандартного уроку з його незмінною структурою: опитування,пояснення, закріплення, домашнє завдання; сприяють підвищенню активностіучнів, а отже – і ефективності заняття. Стимулюючи творчу діяльність учителя та 4
  5. 5. його вихованців, нестандартні заняття створюють сприятливі умови дляспівпраці, що є надзвичайно важливим у роботі початкової школи. В нашій школі велику увагу приділяють взаємозв‘язку навчання і виховання.На вихователя спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату покладається повнавідповідальність за засвоєння учнями знань, умінь і навичок з основнихнавчальних дисциплін, адже матеріал, який вчитель дає на уроці, неодноразовозакріплюється в процесі виховання. Саме з цією метою вихователями нашої школи використовуютьсянестандартні форми роботи. Однією з них, якою я користуюсь вже не один рік, єзаняття-гра «Поле чудес». Моя збірка містить докладні розробки виховних занять, які виховательпочаткової школи може успішно використати для закріплення знань, умінь танавичок учнів з основних дисциплін, формою для проведення яких обранапопулярна інтелектуальна гра «Поле чудес». Матеріал збірки сприятиме розвитку в учнів розумових і творчих здібностей,підвищенню пізнавальної активності завдяки мотивації у навчанні, розкриттюпотенціалу та кращих особистих якостей дітей. 5
  6. 6. МАТЕМАТИКА Тема. В гостях у цариці Математики Мета: повторити та закріпити знання, уміння та навички, отримані врезультаті вивчення теми «Табличне множення і ділення»; удосконалюватиобчислювальні навички і навички розвязувати складені та обернені задачі;розвивати логічне мислення; виховувати почуття прекрасного, бажанняпрацювати. Обладнання: картки для самостійної роботи, таблиці слів для турів гри«Поле чудес», геометричні фігурки, таблиці із закодованими відповідями, квіткадля супергри, гра «Сонечко», таблиця «Ребус», портрет Евкліда. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організація класу — На сьогоднішньому занятті ми будемо учасниками гри «Поле чудес».Леонід Якубович вже не один рік успішно веде даний проект, а я проведу гру длятого, щоб ми з вами змогли по подорожувати по чарівній країні, королевою якої єМатематика. Подорожуючи по ній ми з вами зможемо закріпити отримані вами науроках математики знання з теми «Табличне множення та ділення». У завданняхбудуть слова — математичні терміни. II. Основна частина — Отже, чи ви готові розпочати гру? — Перепусткою до участі у І турі будуть завдання, за які ви отримаєтегеометричні фігурки. Хто набере найбільше таких фігурок, той проходить у І тур. І відбірковий тур. Завдання 1 — Перше завдання, яке пропонує нам королева Математика – цематематичний диктант записати девяту частину від 72; записати розвязання рівнянь а х 6 = 24, 45: х = 9; записати значення виразу К : 6, якщо К = 54; ділене 42, частка 6. Запишіть дільник; 3 м 6 дм зменшити у 6 разів; перший множник — 3, добуток — 21. Запишіть другий множник; різницю чисел 42 і 33 збільшить у 3 рази; частку чисел 56 і 7 зменшить у 4 рази. Після закінчення диктанту перевіряються результати. Ті, в кого немаєвиправлення і помилок, отримують геометричні фігури. Завдання 2 - Королева Математика дуже задоволена вашою роботою. А коли королевазадоволена, то над чарівною країною світить яскраве сонечко. Воно теж хоче звами познайомитись і перевірити, чи справжні ви школярі, чи вмієте ви уснорахувати, тому на своїх промінчиках, воно приготувало для вас завдання. Тож дороботи! 6
  7. 7. Гра «Сонечко» (усні обчислення). Вихователь. Молодці діти, королева Математика дуже задоволена вашимиуспіхами, тому трьом учням, які за два завданні отримали найбільшегеометричних фігур, вона надає право змагатися в І турі нашої гри. Ітур Вихователь. А завданням для першого туру буде, відгадати слово, якимназивається лінія, яка є межею круга. К О Л О Визначається переможець І туру. Вихователь. А зараз, щоб ви не сумували, пропоную вам хвилинку цікавоїматематики Записати число 30: • трьома пятірками (5х5 + 5); • трьома шістками (6 х 6 - 6); • трьома трійками (33-3); • чотирма трійками (3х3х3 + 3). За правильні відповіді — фігурки. II відбірковий тур. Вихователь. Щоб потрапити до другого туру нашої гри цариця Математикапропонує вам розв‘язати ребус. — Щоб відгадати слово, необхідно розвязати наступні, приклади. Першавідповідь — це перша буква в слові, друга — друга літера, і таким чином іостанньої. Приклади записані на дошці, а поряд — таблиця з ребусом. 7
  8. 8. Відповіді: 1) 38 – 2х6 1) 26 3 2) 5 х (4 + 6) 2) 50 А 3) 9х2 - 0 3) 18 Д 4) 63:9 + 43 4) 50 А 5) (48 - 41) х 5 5) 35 Ч 6) 4х8 + 18 6) 50 А Перші три учні, які впоралися з завданням і відгадали ключове слово,змагаються у II турі. II тур Вихователь. В другому турі королева Математика хоче дізнатися, якназивається задача, в якій умова стає питанням, а запитання — умовою. О Б Е Р Н Е Н А — Переможець II туру виходить до фіналу. А ми проводимо III відбірковийтур. III відбірковий тур. Творче завдання (на вибір вихователя, відповідно до вивченої теми) Вихователь. У третьому відбурковому турі нам необхідно скласти оберненузадачу і розв‘язати її. Хто перший впорається з завданням, тому королеваМатематика надасть право боротися в ІІІ турі нашої гри. III тур Вихователь. В ІІІ турі вам потрібно назвати прізвище одного з вельмож королеви Математики, вченого, який зробив величезний внесок у розвиток математичної науки, геометрії зокрема. Е В К Л І Д Вихователь. Одна із легенд розповідає, що цар Птолемей понад 2,5 тисячіроків тому вирішив вивчати геометрію. Він запросив Евкліда продемонструватилегкий шлях до математики. Вчений відповів, що до геометрії немає царськоїдороги. Після цього його запросили викладати у математичну школу, і віннаписав для учнів свою працю «Начала». Але і зараз у школі вивчають геометрію,в основі якої є праця Евкліда. Переможець виходить до фіналу. Фізкультхвилинка Вихователь. Зараз ми з вами будемо змагатися за право провести гру зглядачами. Це право дістанеться тому, хто зможе розв‘язати задачу. Задача. Знайти периметр прямокутника, якщо відома довжина його двохсторін — 3 см і 5 см. (Хто розвязує правильно першим, отримає можливістьпровести гру з глядачами.) Гра з глядачами. Проміжок часу, протягом якого Земля здійснює один оберт навколо своєї осі. 8
  9. 9. Д О Б А Вихователь. Запрошуємо наших фіналістів до гри. Але у фіналі, щоб відгадати слово, необхідно за допомогою таблицірозвязаного рівняння розкодувати його. Кожен отримає своє завдання і на дошцізапише відповіді рівнянь у правильному порядку, а потім розкодує слово. Таблиця К=50 І = 30 Ч=8 Р=3 У=4 З = 32 Д=2 Н = 24 А=5 С = 18 Я = 56 В = 48 1 учень 2 учень 3 учень 1) х · 7 = 21 1) 18 : х = 6 1) 3 · х = 9 2) 45: х = 9 2) 6 · х = 30 2) х · 8 = 40 3) х : 1 = 2 3) х · 7 = 14 3) 6 : х = 3 4) х : 3 = 10 4) х : 5 = 6 4) х : 6 = 5 5) 28 : х = 7 5) 16 : х = 4 5) 36 : х = 9 6) х : 2 = 9 6) х : 3 = 6 6) х : 9 = 2 Відповіді: 1) х = 3 Р 2) х = 5 А 3) х = 2 Д 4) х = 30 І 5) х = 4 У 6) х = 18 С Вихователь. Правильна відповідь — РАДІУС. — Що називається радіусом! — Що означає — розвязати рівняння? Поки фіналісти виконують завдання, королева Математика пропонує нампотренувати наші голови і розв‘язати задачі. 1) Андрій спіймав 18 окунів, а Вадим - У 3 рази менше. Скільки всьогоокунів спіймали хлопчики? 2) До школи привезли 8 столів, а стільців - у 2 рази більше. Скільки всьогопривезли до школи столів і стільців? Вихователь. А тепер, щоб довести королеві Математиці, що ми й справдідостойні бути її вельможами, я пропоную переможцеві фіналу зіграти в супергру. У мене є незвичайна квіточка. Зверху на пелюстках записані приклади. І,якщо вони будуть правильно розвязані, я віддаю ці пелюстки, на зворотньомубоці яких зазначені літери слова, яке потрібно відгадати. На обчислення - 30секунд. Які приклади встигнете розвязати, ті підкажуть відгадку. 9
  10. 10. На пелюстках слово — МОЛОДЕЦЬ. Якщо учень розвязав не всі приклади, він має змогу відгадати слово, користуючись тими літерами, які отримав. Якщо не відгадав, то допомагає клас.— Як можна назвати переможця одним словом, щоб похвалити? {Молодець) Нагородження переможцівIII. Заключна частина. Вихователь. Молодці, діти. От і підходить до кінця наша подорож почарівній країні, королева якої – Математика. Давайте ж повторимо, що ми з вамибачили в цій країні. — Значення яких математичних термінів ми сьогодні пригадали? — Над чим працювали? — Що сподобалося? - Про що нове дізналися? Я сподіваюсь, що ми з вами ще не раз завітаємо до чарівної країниМатематики, адже математику по праву називають царицею наук, а царицюпотрібно поважати, а в нашому випадку – вивчати. 10
  11. 11. Тема. Сперечалися рослини Мета: вправляти учнів у швидкому виконанні усних і письмовихобчислень суми та різниці в межах 100; формувати вміння розвязуватизадачі, повязані зі збільшенням, зменшенням на кілька одиниць; розвиватимовлення учнів, словниковий запас, память, спостережливість; виховуватилюбов до природи, наполегливість, бажання дізнаватися нове про відомі речі. Обладнання: картки та таблиці для гри із завданнями; табло з літерамидля гри «Поле чудес»; малюнки із зображенням рослин. Хід заняття I. Організація класу II. Повідомлення теми і мети заняття Вихователь. Сьогодні на занятті ми з вами будемо вирішувати дужескладну задачу. Нам потрібно з вами вирішити спір рослин, які ніяк неможуть розібратися, хто з них важливіший, хто раніше з‘явився, хтоприносить людям більшу користь. А зробимо ми це з вами за допомогою гри«Поле чудес». Отже, тема нашої сьогоднішньої гри — «Історія культурнихрослин: звідки вони прийшли до нашої країни, яке було ставлення до них».Розібратися з цьому складному питанні нам може допомогти лишенайголовніша наука, а яка саме, скажіть ви мені? (Математика) Так, саме за допомогою знань з математики, ви з вами зможеморозв‘язати завдання нашої сьогоднішньої гри. Отже, починаймо III. Основна частина — гра «Поле чудес». 1. Розминка. 1) Гра «Хто швидше покаже число?» — Назвіть числа по порядку і продемонструйте указкою в таблиці. Хтошвидше це зробить, той і виграв. 12 9 15 8 1 41 51 31 34 44 3 7 2 16 6 59 60 58 57 42 4 11 5 18 27 43 53 55 35 56 30 10 21 29 19 32 52 46 36 54 17 20 13 14 28 45 33 37 39 48 23 22 24 25 26 38 50 40 49 47 2) Як усно додати числа 35 і 48? Поясніть двома способами. 3) Як можна обчислити усно приклади? 37 - 12 60 - 14 45 - 17 4) Гра «Ланцюжки» 30 + 25 - 20 43 - 8 + 17 60 - 15 + 26 11
  12. 12. 5) У магазині першого дня продали 30 кг цибулі, а другого - 15 кг.Скільки кілограмів цибулі було продано за два дні? 6) У магазині першого дня продали 30 кг цибулі, а другого - на 15 кгменше. Скільки кілограмів цибулі було продано другого дня? — Порівняйте ці задачі. І відбірковий тур Вихователь. Отже, ми готові розпочати гру. Перепусткою до першоготуру будуть такі завдання. 1) Випишіть вирази, між якими необхідно поставити знак «>». 80 – 7 ….. 87 60 + 4 ….64 43 +18 …. 33 85 – 23 …. 61 2) В ящику було 27 кг картоплі, а в мішку — 50 кг. Із мішка в ящикпересипали 18 кг картоплі. Де стало більше кілограмів картоплі — в мішкучи в ящику? 3) Вставляючи у віконечка пропущені числа, ви за допомогою кодів-літер зможете прочитати назви культурних рослин, які багато століть томузавезли до нашої країни. 43 - □ = 36 7- к □ + 6 = 30 24 - а 23 + □ = 43 20 - р □ - 9 = 27 . 36 - т 14 + □ = 30 16 - о 50 - □ = 49 1- п □ + 13 = 40 27-л □ - 7 = 63 70-я Хвилинка-цікавинка. Майже через 70 років після відкриття Америки вонавперше була привезена в Європу. А на Русі вона зявилася лише 300 роківтому. 100 - □ = 95 5-к 15 + □ = 39 24 - у 34 + □ = 94 60 - к □ - 3 = 34 37 - у □ -8 = 35 43 - р □ + 19 = 37 18 - у 59 - □ = 39 20 - дз □ + 67 = 92 25 - а Хвилинка-цікавинка. Після відкриття Америки в Європу була привезенаще одна дивовижна культура — кукурудза. Індіанці майя називали її маїсом.У Західній Європі про зерно індіанців майя складалися легенди. Справа утому, що перед тим, як закопати зерно кукурудзи, індіанці кидали разом ізним у ямку маленьку рибку. Як ви вважаєте, для чого? (Використовували якдобрива.)12
  13. 13. 4) Розвяжіть задачу самостійно. На машини грузили 74 кг картоплі, а кукурудзи — на 34 кг менше.Скільки погрузили картоплі і кукурудзи разом? Перші 3 учні, які виконають це завдання, стануть учасниками І туру. І тур Дикий вид цієї рослини і донині зростає на скелястих берегахСередземного моря. Її знали ще перші хлібороби Давнього Єгипту іподавали до столу як солодку траву. Її рекомендували дітям, щоб вони рослиміцними і здоровими. К А П У С Т А ІІ відбірковий тур 1) Попрацюйте в парі. Розвяжіть вирази. а — 26, якщо а = 40, а = 42. 75 +б , якщо б = 15, б = 18. — Чи сподобалась вам робота товариша? 2) Розвяжіть приклади письмово (у стовпчик). 37 + 46 58-39 88-29 38 + 39 47-28 148 + 29 — Перевірте, чи правильно розвязав приклади ваш сусід. 3) Чим відрізняється письмове додавання і віднімання від усного? 4) Розвяжіть задачу. Першого дня зібрали 36 кг капусти, а другого — на 14 кг більше.Скільки кілограмів капусти зібрали за два дні? II тур Ще 5 тисяч років тому лікарі Давнього Єгипту звернули увагу на цілющівластивості цієї рослини. Вони стверджували, що навіть запах її оберігаєлюдину від захворювань, а вживання в їжу сприяє якнайшвидшомуодужуванню. 1 Г 1 І І 1 Ц И Б У Л Я III відбірковий тур 1). Накресліть і обчисліть периметр квадрата зі стороною 3 см.(Сильніші учні розвязують завдання самостійно.) 2) (Завдання для тих, хто розвязав попереднє.) На одній ділянціпосадили цибулю, а на двох інших — помідори й огірки. Восени зібрали 50кг цибулі, а помідорів — на 22 кг менше. Огірків зібрали стільки, скільки йпомідорів. Скільки всього кілограмів огірків і помідорів зібрали? 3) Додайте числа у квадратах за рядками, стовпчиками і з кутка в куток.Скажіть, в чому полягає особливість цих квадратів? (Кожний ряд працює надсвоїм квадратом.) 13
  14. 14. 6 16 2 12 32 4 4 8 12 8 16 24 14 0 10 28 0 20 3 17 7 13 9 5 11 1 15 III тур Дикий вид цієї рослини має ламкий колос і зерно, що швидкообсипається. На початку рільництва на родючих землях у межиріччі Тигру іЄвфрату були виведені її перші культурні сорти. П Ш Е Н И Ц Я Гра з глядачами. Ще одна хлібна рослина була відома людям на початку рільництва. Устародавні часи з неї, так само як із ячменю і пшениці, варили кашу. П Р О С О Фінал Петро І привіз із Голландії дивну рослину. Але вона на якийсь час сталалише прикрасою Ботанічного саду. А надійшла прийшла вона у Росію зпівдня тільки в середині XVIII століття. С О Н Я Ш Н И К ІV. Підсумок заняття — Що нового ви дізналися про походження культурних рослин? — Яке завдання сподобалось виконувати найбільше? Що булоскладно? Вихователь. Ось і закінчилась наша гра. Як ви гадаєте, чи змогли мидопомогти рослинам? Так, ми вирішили їхній спір і можемо їм сказати, щовсі вони – важливі для людині, кожен з них приносить користь, за це люди їхшанують, вирощують, оберігають.14
  15. 15. УКРАЇНСЬКА МОВА Тема. Усе має власну назву Мета: закріплювати навички правильного написання власних і загальнихіменників; розвивати мислення, мову, збагачувати словниковий запас дітей;виховувати гордість за свою країну, бажання більше знати про людей, якіпрославили її. Обладнання: Картки із завданнями для учнів, таблиці слів для турів гри. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організаційний момент. Повідомлення теми і мети заняття Вихователь. Усе має власну назву: місто, річка, країна, людина, тварина.Власна назва – це ім‘я, засіб, який виділяє тебе з великої кількості, робитьособливим. І це підносить тебе над всіма. А яким чином засобами мови можнапередати особливість? (Написати з великої букви). Так саме велика буква вказуєна те, що перед нами власна назва, особлива назва. Сьогодні ми всі — учасники гри «Поле Чудес», яка дасть нам можливістьпідвищити рівень своєї грамотності та освіченості. У завданнях будуть власніназви. Ми з вами переконаємося в тому, що наша Батьківщина багата власниминазвами і всі вони – особливі, за них ми маємо пишатися, ними гордитися. II. Основна частина І відбірковий тур Вихователь. Для того, щоб потрапити до першого туру нашої гри, вампотрібно виконати наступні завдання. 1) Каліграфічна хвилинка. Запишіть до першого рядка каліграфічної хвилинки літеру, з якої не по-чинається жодна власна назва. (И) До другого рядка запишіть відповіді на запитання: — Яку річку можна зрізати ножем? (Прут) — Яке місто ширяє над горами? (Орел) — Яку державу влітку можна носити на голові? (Панаму) У третьому рядочку продовжіть ланцюжок іменників—власних назв, щобкожен кінцевий звук попереднього слова був першим звуком наступного слова: Ялта, Америка, Антон, Надія Вихователь. Першу трійку гравців складають ті учні, які першими іправильно виконали усі завдання відбіркового туру, І тур Поселення з біленьких хат, Та ще знак мякшення постав, Де півень кукурікає. І буде той, хто написав А прочитай слівце назад «Сміються, плачуть соловї». Та напиши з великої Таку загадку склала я. Хто, друзі, розгадав її? 15
  16. 16. О Л Е С Ь Запитання: — Як пишуться власні іменники? — Як пишуться загальні іменники? Вихователь. Молодці. Переможець цього туру виходить до фіналу нашоїгри. А ми з вами продовжуємо знайомитися з особливими назвами нашої країни. II відбірковий тур Робота з прислівями. 1) Прочитайте прислівя. Зверніть увагу на власні назви. Знайдіть зайве.Обґрунтуйте свою відповідь. Казав Наум: візьми на ум! Язик до Києва доведе. Для нашого Федота не страшна робота. Розумна Парася на все здалася. На Іллі до обіду літо, а після обіду — осінь. Мусій, гречку сій, як хочеш кашу їсти. (Зайве прислівя «Язик до Києва доведе». Бо в ньому з великої букви пишемогеографічну назву, а не імя людини.) 2) Випишіть власні назви групами: географічні назви, імена хлопчиків, іменадівчаток, клички тварин.  Від Києва до Кракова — всюди біда однакова.  На бідного Хому і дерево падає.  Нашій Горпині гарно і в хустині.  Парочка — Мартин та Одарочка!  У нашого Омелька невелика сімейка: тільки він та вона, та старий та стара, тільки Сидір та Нестірко, та діток шестірко, та батько та мати, та їхні три брати.  Поживився, як Сірко паскою.  Не один пес Гривко.  Розказав Мирон рябої кобили сон.  Де Крим, де Рим, а де попова груша.  Пішла Настя в поле жати та й забула серп узяти. Серп узяла — хліб забула, так-то Настя вдома була. Зразок виконаного завдання Київ, Краків, Крим, Рим. Хома, Мартин, Омелько, Сидір, Нестірко, Мирон. Горпина, Одарочка, Настя. Сірко, Гривко. 16
  17. 17. 3) Доповніть прислівя, зєднавши лінією його частини. Чого Івась не навчиться,... і вода не освятиться. Держись, Хома,... і з води вийде сухим! Без Гриця... усе чорнобривці. От Юхим —... рукавиці за пазухою, а він їх шука. Дурному Гаврилі... того й Іван не буде знати. От вам і Лука:... іде зима! Перевірка Чого Івась не навчиться, того й Іван не буде знати. Держись, Хома, іде зима! Без Гриця і вода не освятиться. От Юхим — і з води вийде сухим! Дурному Гаврилці усе чорнобривці. От вам і Лука: рукавиці за пазухою, а він їх шукає. 4) Творче завдання Із кожної пари слів, переставляючи склади і літери, складіть третє слово —назву українського міста: ноша + золото = (Золотоноша) мир + жито = (Житомир) вік + чорт = (Чортків) чоло + віз = (Золочів) До другої трійки гравців залучають учнів, які успішно виконали творчувправу. II тур — Великим природним багатством України є її озера. На території нашоїдержави їх налічують близько 20 тисяч. Озера України можна з успіхомвикористовувати для різноманітних потреб людини: водопостачання, розведенняриби і водоплавної птиці, зрошення, медично-курортних та спортивних потреб, атакож як місця відпочинку й туризму. Вам необхідно назвати найбільше природне озеро України, яке розташованеу Волинській області і знаходиться у басейні Західного Бугу. Його середняглибина — 7 метрів, максимальна — 58. Довжина озера більше 9 кілометрів, аширина становить 4-8 метрів. Берег пологий. Крізь чисту воду просвічує крейдоведно. Озеро живиться підземними водами. В ньому є такі риби, як чудський сиг таєвропейський вугор. С В І Т Я З Ь Запитання: — Як пишуться назви обласних центрів? Назвіть обласні центри України. Вихователь. От ми з вами і пройшли другий тур. Ми визначили, щомешкаємо в Черкаській обласні, місто Черкаси – є обласним центром нашоїобласті, що обидві ці назви – власні, а отже пишуться з великої літери. 17
  18. 18. Продовжимо нашу гру. III відбірковийтур 1) Записування відгадок до загадок. Ви мусите співця назвати, Адже умів лиш він один Рабів німих так захищати; А хто так оспівав, як він, Садок вишневий коло хати? (Тарас Шевченко) Про вишеньки-черешеньки Писала про спілі, Чого вони так високо Виросли на гіллі. Як же звати Українку, Невмирущу в часі, Що її ми вірші любим Ще з дитячих ясел? Прочитай з кінця, будь ласка, Виділене слово — Й відгадаєш цю загадку Ти обовязково. (Леся Українка) 2) Прочитайте текст і продовжіть рядок, записавши імя київського князя. Київська Русь була державою з розвиненою писемністю. Про це свідчитьцікавий історичний факт. Коли дочка Ярослава Мудрого виходила заміж зафранцузького короля Генріха І (1048 рік), потрібно було у документі проодруження поставити свій підпис. Анна гарними кириличними літерами написала«Анна регіна», що означало «Анна королева», а Генріх І поставив хрестик, бо бувнеписьменний. (Тарас Шевченко, Леся Українка, Ярослав Мудрий.) Вихователь. У ІІІ турі братимуть участь ті гравці, які покажуть насигнальних картках правильну кількість жіночих імен, значення яких автор віршаА. Свашенко пояснює шляхом добору синоніма-іменника — назви істоти: Допитлива дівчинка наша Наталка — її називають: Наталка-питалка. Питає Наталка: «Чому я так звуся? І чому Мариною зветься мамуся? Найкраща подруга моя — Катерина, А в класі у нас і Оксана, й Ірина, І Зоя, і Соня, і Клара, й Галина, Лариса, Олена та ще й Валентина?» «Імення ці давні,— вчителька каже,— Із Греції й Риму, із Заходу й Сходу Вони нам дістались від різних народів. А що вони значать,— послухай, дитино: Галина — спокійна, міцна — Валентина, 18
  19. 19. Наталія — рідна, морська — то Марина, А Зоя — життя, чистота — Катерина. Оксана — чужа, ну а мир — то Ірина, , Олена — то світло, Лариса — то чайка. Усе зрозуміла, мала запитаймо? Софія — премудра, а Клара — ясна — Ось що означають дівчат імена». ІІІ тур . Існує окрема група наймень, які ще давні греки назвали псевдонімами (відслів «псевдо» — «омана», «вигадка» та «онома» — «імя»), тобто вигаданінаймення (найчастіше імя та прізвище або ж тільки прізвище). Псевдонімами, якправило, користувалися письменники, іноді — політичні діячі, які змушені булиприховувати своє власне імя. Коли царський уряд заборонив Тарасу Шевченкові писати та малювати, вінтакож змушений був вдатися до псевдоніму. Вам необхідно відгадати, як у цей час він підписував свої твори. К О Б З А Р Ь Д А Р М О Г Р А Й — Необхідно памятати, що якщо псевдонім складається з імені й прізвища,то скорочувати це словосполучення (тобто вживати ініціали) не можна. Потрібнописати — Леся Українка, Панас Мирний, а не Л. Українка, П. Мирний. Завдання для гравців, які не вийшли до фіналу Доберіть до поданих загальних назв іменники—власні назви: Письменник... (М. Стельмах, Г. Тютюнник...) Місто... (Херсон, Одеса, Львів...) Річка... (Серет, Дніпро, Припять...) Країна... (Україна, Польща, Великобританія...) Журнал... («Малятко», «Барвінок», «Соняшник», «Клас», «Пізнайко»...) Вихователь. Зараз, щоб наші глядачі не сумували, ми проведемо гру з ними. Гра з глядачами Прочитайте влучні вислови — фразеологізми — з іменами і визначте, вякому значенні вживається вислів із іменем та по батькові. Язиката Хвиська, Кисла Оришка, лепетливий Савочка, Іван пізній, пекельнийМарко, Олена довгопелена, лис Микита, по Марусин поясок, з Антонову сльозу,піймати Никона, починати від Адама. Не для Гриця паляниця. Не буде Галя —буде другая. Бити, як Сидорову козу. Прилип, як до Ганни Пилип. Бісів Юхим —і з води вийде сухим. Дмитер хитер. Без Гриця й вода.не освятиться. Не всякомупо Якову. Охрімова свита. У мене, Хома, й добра нема. Леська та Хвеська хочякого дзвона перегудуть. Ростом з Івана, а розумом з болвана. Івана Івановича зсебе корчить. Пан з паном, а Іван з Іваном. Вихователь. Ми звикли, що у кожного має бути імя, прізвище і по батькові.А в багатьох народів Сходу прізвищ немає, є лише імя, до якого входять 19
  20. 20. прізвисько, і характеристика людини, імена родичів тощо. У Вєтнамі і Бірмі,наприклад, імя людини протягом життя змінюється декілька разів. Наприклад,Маон Тун Шен («маон» — по-бірманськи «юнак»), Ко Тун Шен («ко» — «друг»),У Тун Шен («у» — «громадянин»), ТакінТун Шен («такін» — «феодал», «пан»). У народів Західної Європи та в інших країнах було прийнято дітям прихрещенні давати декілька імен. Так, французький письменник Мопассан мавімена Анрі-Рене-Альберт-Гі. В Іспанії теж люди мають декілька імен і прізвищ.Якщо у людини одне прізвище, то вона вважається незнатного роду. Японці тежмають багато імен. У часи середньовіччя лицарі Європи до своїх імен часто додавали назвимаєтків чи замків, які приєднували за допомогою часток де, фон, ван та ін., щоукраїнською мовою перекладається як «з» чи «від»: Карл фон Магдебург (Карл ізМагдебурга, Карл Магдебурзький). У нашій країні після 1917 року набули популярності найменування, яківідображають стан епохи: Октябрина, Свобода, Комунар, Ідея, Трактор,Гіпотенуза, Підйом тощо. У вірші «На захист дітей» Самуїл Маршак радитьмолодому батькові: Будь розумний, мудрий будь — Не давай малятам Отаких смішних імен, Як Протон і Атом. ...Як один оригінал, Любитель газети, Власним дітям підібрав: Супутник і Ракета. Завдання для глядачів Вам потрібно відгадати імя першого президента Академії наук України,геніального вченого Вернадського. Саме його імям названа найбільша бібліотекав Україні — Національна бібліотека України, заснована і у 1714 році. В О Л О Д И М И Р Фінал. Це також імя. Але назвали ним давньогрецького поета—байкаря, який жив уVI столітті до нашої ери. Воно ввійшло до складу фразеологізму, синонімом якогоє словосполучення «замасковане висловлення думок з натяками і недомовками». Е З О П — Він був рабом, не міг вільно висловлювати своїх думок і тому звертавсядо жанру байки. Героями байок були тварини, але їхні вчинки, характери,стосувалися людей, розкривали стосунки між ними, їхні погляди, звички. Такий замаскований спосіб викладення думок із натяками, недомовками іназивають езопівською мовою. Супергра Назвіть імя талановитого українського байкаря, який іноді підписував своїдитячі твори псевдонімом Дідусь Кенир. 20
  21. 21. Л Е О Н І Д Г Л І Б О В III. Заключна частина Нагородження переможців. Підбиття підсумків заняття Вихователь. Ось і закінчилась наша гра. Гра, на якій ми ще раз довели всім,що українська мова, український народ, українська держава багата на власніназви. В нагороду за активну участь в нашому сьогоднішньому занятті я вам тежприсвоюю власну назву – Знавець Української Мови. 21
  22. 22. Тема. Квітень-трудівник Мета: узагальнити знання про ознаки дієслова; закріпити навички правописуособових закінчень; узагальнювати вміння розпізнавати часові форми дієслова,змінювати дієслова за особами у теперішньому і майбутньому часах; розвиватиуважність, спостережливість, вміння аналізувати; виховувати повагу до народнихтрадицій. Обладнання: 1. Кубик із різнокольоровими гранями. 2. Картки з реченнями для роботи в парах змінного складу. 3. Кросворд, таблиця оцінювання власної діяльності (для кожного учня). 4. Картки для гри «Поле чудес» (6 шт.). ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організація класу II. Актуалізація опорних знань учнів — Сьогодні ми всі будемо брати участь в інтелектуальній грі «Поле чудес»,тематика завдань буде повязана з темою «Дієслово», а щоб правильно відгадатизашифровані слова, вам потрібно буде пригадати свої знання про квітневі народніобряди. Ведучою гри буду я, а ви будете її активними учасниками. Отже, ми готові, щоб розпочати гру. Перепусткою до участі в І турі будутьнаступні завдання. І відбірковий тур. 1) Філологічна розминка «Кубування» (за допомогою різнокольоровихграней кубика обирається теоретичний матеріал). — Як називається початкова форма дієслова? (Неозначена форма) — На які питання відповідає неозначена форма дієслова? (Що робити ? Щозробити?) — Які часові форми дієслова ви знаєте? (Минулий, теперішній, майбутнійчас) — Як змінюються дієслова минулого часу, теперішнього часу, майбутньогочасу? — Коли можна визначити рід дієслова? (Якщо воно — в однині минулогочасу) — Як визначити дієвідміну дієслова? (Поставити його у формі 3-ої особимножини теперішнього часу.) І тур — Сьогодні тематика завдань гри буде повязана із квітневими обрядовимисвятами українського народу. Спочатку давайте пригадаємо обряд, повязаний із топтанням рясту, який буву вжитку майже на всьому терені України і користувався великою популярністю.Напровесні, коли береги річок та луки рясніли першими весняними квітами, втому числі й рястом, пролісками, первоцвітом та сон-травою, люди, насампередхворі й літні, відшукували кущики і топтали їх, приказуючи: 22
  23. 23. Топчу, топчу ряст, ряст, Бог здоровя дасть, дасть. Іще буду топтати, Щоб на той рік діждати! Отже, завдання І туру: Що потрібно було зробити перед топтанням рясту? Р О З З У Т И С Я — Так, ряст топтали босоніж. Скидали взуття, віднайшовши зеленавікущики, ставали купками і співали. II відбірковий тур. 1) У парах змінного складу продовжимо роботу над реченням. Прочитайте насвоїх картках речення, знайдіть і запишіть тільки граматичні основи. Речення для розбору  Тополя припадала пилом, вмивалася дощами, обсушувала свої листочки.  Затулить хмара сонечко і бризне на землю холодним осіннім дощем.  Осідає густий туман на віти дерев, зволожує опале листя.  Сонце прокинулось пізно, склало свої золоті крила і повисло над лісом.  Струмочки тихо плескали, дзвеніли, веселились.  Шурхотить, ворушиться опале листя під ногами.  Ластівки гомонять, збираються, радяться, журяться.  Горобці метушилися і цвірінькали у верховітті.  Повітря прокидається від сну, набирає жвавості. Учні роблять висновок про роль дієслова в реченні, звертають увагу од- норідні члени речення — присудки. 2) Самостійна робота. Учні І варіанту змінюють дієслово мити за особами у теперішньому часі. Учні II варіанту змінюють дієслово вивчити за особами у майбутньому часі. Зразок виконаного завдання Мити Вивчити Я мию Ми миємо Я вивчу Ми вивчимо Ти миєш Ви миєте Ти вивчиш Ви вивчите Він, вона, воно Вони миють Він, вона, воно Вони вивчать миє вивчить II тур — Повернімося до весняних обрядових свят нашого народу. У день топтаннярясту дівчата, йдучи по воду, шукали квіточки первоцвіту. Це, начебто, віщувало,що нинішнього року обовязково прийдуть свати. 23
  24. 24. Що ж потрібно було робити із зірваною квіточкою? Б Е Р Е Г Т И Вихователь. Зірвану квіточку необхідно було покласти за пазуху й триматитам до Великодня, коли вперше проспівають «Христос воскрес!». Після цього їїклали за образи — «на щастя». Це та подібні їм дійства безпосередньо повязані з Благовіщенням ПресвятоїБогородиці, яке припадало на 7 квітня. Це одне з найбільших весняних свят.Селяни з особливою пошаною ставилися до нього, оскільки вважали, «що Бог уцей день благословляє всі рослини», а відтак було великий гріх братися за будь-яку роботу. Фізкультхвилинка Встаньте діти, посміхніться, Землі нашій поклоніться За щасливий день вчорашній І до сонця потягніться. Вліво, вправо нахиліться, Веретеном покрутіться. Раз присядьте, два присядьте І за парти тихо сядьте. ІII відбірковий тур. Вихователь. Багато часу ми приділяли написанню ненаголошених особовихзакінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу і наступне завдання виконаємовідносно цієї теми. Які закінчення мають дієслова у 2-й особі однинитеперішнього часу? (-еш, -иш). Впишіть до клітинок цих ланцюжків дієслова у 2-й особі однини тепе-рішнього і майбутнього часу, утворюючи їх від поданих нижче дієслів неоз-наченій формі. Помилок у правописі ненаголошених закінчень не повинно бути,бо слова переплітаються між собою, як у кросворді. (Кросворд вивішуєтьсяокремо) І варіант II варіант М‘яти Полоти Кинути Спати котити солити Казати Низати тонути місити водити вірити Лізти Писати колоти ліпити цідити лічити Різати Лягти Сісти радити ділити тушити (майб. час) (майб.час) Хотіти линути мазати бачити носити сушити Зразок виконаного завдання І варіант. Мнеш, мажеш, кажеш, лізеш, ріжеш, хочеш, полеш, лижеш,пишеш, ляжеш, сядеш, линеш, кинеш, тонеш, колеш (-еш). ІІ варіант. Спиш, місиш, ліпиш, радиш, бачиш, котиш, водиш, цідиш, ділиш, 24
  25. 25. носиш, солиш, віриш, лічиш, тушиш, сушиш (-иш). 2) Робота з текстом. Ранок дихає свіжістю пробудженого лісу. Наповнюються соком бруньки,дзюркоче вода, парує вогка земля, шаленіють дрозди. Я стою на просторійгалявині. — Прочитайте речення. Чи можна їх вважати текстом? Чому? — Доберіть заголовок до тексту. — Згадайте, з яких основних частин складається текст. (Зачин, основначастина, кінцівка) До якої з цих частин належить даний уривок? (До зачину) — Знайдіть і прочитайте складне речення. (Наповнюються соком бруньки,дзюркоче вода, парує вогка земля, шаленіють дрозди.) - В якому часі стоять дієслова у тексті? (В теперішньому часі) Завдання Учні І варіанту списують текст, змінюючи час дієслів так, щоб показати, щодія відбулася до моменту повідомлення; а учні II варіанту списують текст,змінюючи час дієслів так, щоб дія відбувалася на момент повідомлення. Зразок виконаного завдання І варіант Ранок дихав свіжістю пробудженого лісу. Наповнилися соком бруньки,парувала вогка земля, шаленіли дрозди. Я стояв (стояла) на просторій галявині II варіант Ранок дихатиме (буде дихати) свіжістю пробудженого лісу.Наповнюватимуться (будуть наповнюватися) соком бруньки, запарує вогка земля,зашаленіють дрозди. Я стоятиму (буду стояти) на просторій галявині. ІІІ тур Це завдання також повязане зі святом Благовіщення. Що допомагали робитиодносельці вдовам і сиротам? Це дієслово відповідає на питання що робити ? імає значення «обробляти землю плугом, сохою». О Р А Т И — Цей обряд у народі називали Вдовиним плугом. Ця високогуманна формасуспільних взаємин засвідчує про добродійство народної моралі і шляхетністьстосунків серед простого народу. Саме в цей день сільські громади, зібравшись насвої віча, вирішували, хто і коли буде обробляти ниви вдовам і сиротам. Аджездавна в Україні існував звичай: першу весняну оранку починали в тих родинах,де не було господаря. Виконували цю нагальну й важливу роботу за допомогоютолоки, тобто колективно і без оплати. Вважалося аморальним, якщо хтось ізодносельців, знехтувавши звичаєм, раніше вдів починав орати в себе вдома. Гра з глядачами. Слідом за Благовіщеням застає Благовісник. Із настанням Благовісникаможна було щодня чекати грому та блискавок. Здавна вважалося, що вони«пробуджують землю». 25
  26. 26. За народними уявленнями, небесний грім — то звуки од колісниці, на якійсвяті полюють за чортами, а блискавки — постріли в нечестивців. Завдання Що повинні були зробити люди з кочергою або лопатою, якою саджаютьхліб, щоб убезпечитись або відвернути зловісну силу? В И К И Н У Т И Фінал — Як ми знаємо, верба вельми шанована серед нашого народу, тому що вонаперша сповіщає про настання весни. Відтак на Вербну неділю в усіх церквахвідбувається урочистий обряд посвячення ритуальних галузочок. Було зазвичай, коли матері по черзі «били» свяченими галузками своїх дітей,бажаючи їм: Не я бю — верба бє: Будь великий, як верба, А здоровий, як вода, А багатий, як земля! Завдання Що потрібно було зробити з вербовою гілкою, щоб «зупинити град іодвернути пожежу»? П І Д П А Л И Т И — Вважалося, що це дерево вельми помічне від багатьох недуг і маєнеабияку силу. Очевидно, що й обряд биття також мав магічну силу, задопомогою чого намагалися передати дітям найшляхетніші бажання — великогозросту, міцного здоровя і щедрого багатства. Супергра — Після Вербної неділі настає останній тиждень Великого посту.Починаючи з понеділка, кожен мав своє призначення. Серед них особливовизначалися Чорна середа, Чистий, або Живильний, четвер, Великодня абоСтрасна пятниця. Із Чистим четвергом повязано безліч дійств і вірувань. Є один цікавий обряд,який і відбувався на річці або озері. Отже, завдання щодо цього обряду. Дієслово незавершеної дії, означає магічні дії й замовляння. З А В О Р О Ж У В А Т И — Дійсно, цей обряд називався «заворожувати собі красу». На світанкудівчата йшли до річки чи озера і, дочекавшись сходу сонця, роздягалися,розпускали волосся й стрибали у воду, примовляючи: Водане, на тобі русу косу, Дай мені дівочу красу! 26
  27. 27. IV. Заключна частина Підбиття підсумків гри. Оцінювання учнями власної діяльності на занятті затаблицею. Вихователь. Ось і закінчилась наша гра. Ми з вами зробили дуже багатокорисного: закріпили наші знання з теми «Дієслово», а також ще раз поринули вчарівність і казковість квітневих народних обрядів. Попереду в нас ще багато ігортакого типу, адже не лише квітень-місяць трудівник, а кожен місяць року має щонам розповісти, а українська мова – має багато невідомих і захоплюючих знань. 27
  28. 28. ПРИРОДОЗНАВСТВО Тема. Без води немає життя. Мета: поглибити уявлення дітей про значення води в природі, про три станиі властивості води-рідини; сформувати поняття про роль води у природі;формувати вміння самостійно виконувати досліди, пояснювати і узагальнюватипобачене, робити висновки, розвивати довільну увагу, спостережливість;виховувати пізнавальний інтерес, самостійність, організованість, відповідальністьза виконану роботу, дбайливе ставлення до води. Обладнання: фізична карта України; таблиця «Властивості води».;індивідуальні картки з завданнями; табло з літерами для гри «Поле чудес»;склянка, три склянки з чистою водою, посудина. ХІД ЗАНЯТТЯ І. Організаційний момент — Добрий день, діти! Стали, дітки, підтягнулись, Один одному так щиро всміхнулись. На заняття увагу не забудьте взяти. Сіли всі рівненько — починаєм працювати! Запрошую всіх присутніх на гру »Поле чудес». Ви — учасники програми, ая—її ведуча. Відгадайте загадку. Відома здавна рідина, Усяк її вживає. Буває хмаркою вона, Сніжинкою буває... (вода). — З чого складаються живі організми й неживі предмети? — До яких предметів належить вода? — Що ще ви знаєте про воду? Вихователь. Як ви правильно здогадалися, тема нашої гри — «Без води немажиття». Прошу бути уважними всіх: оцінювати кожен буде себе за допомогоютаблиці, яка знаходиться у вас на парті. II. Основна частина І тур Який овоч майже повністю складається з води? О Г І Р О К Додаткові питання Продовжіть речення: • Де верба, там і... (вода). • Не брудни криниці, бо схочеш... (водиці). Додаткові відомості Відомий письменник Антуан де Сент-Екзюпері так звертався до води у книзі«Земля людей»: «...Вода! В тебе нема ні смаку, ні запаху, тебе неможливоописати, тобою насолоджуєшся, не відаючи, що ти таке. Не скажеш, що ти 28
  29. 29. необхідна для життя: ти — саме життя. Ти — найбільше багатство на землі, але йнайвибагливіше, ти — найчистіша у лоні Землі». ІІ відбірковий тур. Вихователь. Вода — багатство Землі. Вона необхідна для життя всіх живихорганізмів. У природі вода перебуває у трьох станах: • рідкому — вода; • твердому — сніг і.лід; • газоподібному — водяна пара. У II турі гри будуть брати участь ті гравці, які першими дадуть повнівідповіді на запитання: «Чому вода в природі існує в трьох станах?» Відповіді дітей. Відбір гравців. II тур Не сніг, не лід, А сріблом дерева прикрашає. (Іній) Який це стан води? Т В Е Р Д И Й Додаткові питання — Що станеться із сніжинкою, яка впаде тобі на руку? Прокоментуйте. — Яку воду можна носити в решеті? Додаткові відомості Більшу частину Світового океану займає вода. Вона заповнює різні водоймина суші: океани, моря, річки, джерела, ставки, болота. Також вода існує й увигляді льодовиків у горах. В атмосфері вода знаходиться у вигляді пари і недозволяє охолонути нашій планеті. III відбірковий тур. Вихователь. Які властивості має вода, ви дізнаєтесь, виконавши досліди. ДоIII туру виходять учні, які правильно заповнять таблицю. Дослід 1. Налийте воду у склянку, потім вилийте її на стіл. Що з неюстанеться? Чи має форму вода? (Вода потекла) Дослід 2. У склянку з водою опустіть ложку. Чи добре її видно? (Водапрозора) Дослід 3. Подивіться, чи має вода колір. (Безбарвна) Дослід 4. Визначте, чи має вона запах. (Без запаху) Правильна відповідь Назва рідини Прозорість Колір Запах Текучість Вода + Без кольору Без запаху + IIIтур Під час сильних морозів можуть руйнуватися водопроводні труби. Назвітьвластивість води, що спричиняє це. Р О З Ш И Р Е Н Н Я 29
  30. 30. Додаткові питання — Чому в акваріумі добре видно рибок, рослини, пісок? — Про яку властивість води ви дізналися, коли вивчали термометр? Додаткові відомості Вода — цікава рідина. Якщо уважно спостерігати за льодом, то можнапомітити, що отримана з нього вода займає менший обєм, ніж сам лід. Гра з глядачами. Розгадування кросворда 1 В 2 О 3 Д 4 А 1) Червоне коромисло через річку повисло. (Веселка) 2) 3 малої хмари великий... (дощ). 3) Річки взимку вкриває... (лід). 4) Під час кипіння з чайника йде... (пара). Фінал Назва побутового електроприладу, за допомогою якого є можливість зігрітиводу. К И П’ Я Т И Л Ь Н И К Додаткові питання — Назвати властивості води-рідини. — За допомогою яких дослідів можна виявити властивості води? Додаткові відомості Відомо, що під час нагрівання вода закипає. Температура, за якої воназакипає, називають температурою кипіння. Ця вода використовується у побуті,виробництві. Вона зустрічається також і в природі у вигляді гейзерів. Супергра У супергрі вам потрібно швидко та правильно заповнити таблицю «Вода вприроді». Слова для довідок: вода в природі, рідкий стан, дощ, сніг, крига, твердийстан, роса, іній, газоподібний стан, айсберг, бурулька, туман, водяна пара. 30
  31. 31. Перевірка складених таблиць. III. Заключна частина Вихователь. Ми на занятті зясували, що без води немає життя на Землі.Вода — це одне з головних багатств планети. Кожна людина повинна берегтиводу. Як це зробити? {Відповіді дітей.) Нагородження переможців. Підбиття підсумків роботи. 31
  32. 32. Я І УКРАЇНА Тема. Ми і природа Мета: удосконалювати навички свідомого ставлення до природи; розвиватитворчу уяву, бажання і вміння давати користь природі; збагачувати словниковийзапас-учнів; виховувати почуття відповідальності за збереження довкілля. Обладнання: картки з індивідуальними завданнями; табло зі словами «Полечудес»; таблиця балів. ХІД ЗАНЯТТЯ I. Організація класу Сьогоднішнє заняття ми проведемо у вигляді гри «Поле чудес». Присвяченаця гра її величності Природі. Проводитиму його я. А всі діти — гравці. В кожногоз вас є таблиця оцінювання, в якій ви будете виставляти бали за правильнівідповіді. II. Актуалізація опорних знань Розминка Вихователь. Я називаю предмети природи, а ви повинні назвати два своїхприклади і дати спільну назву. Починаємо гру. • Дуб, конвалія, кропива, шипшина, кактус... (верба, звіробій) — рослини. • Ведмідь, щука, мураха, жаба... (синиця, метелик) — тварини. • Сонце, вода, пісок... (ґрунт, повітря) — нежива природа. • Дитина, чоловік, дерево, соловей... (квітка, мама) — жива природа. Вихователь. Хто правильно відповів у своїх картках на 4 запитання,поставте собі «+». III. Робота над матеріалом заняття І відбірковий тур. — Я читаю загадки, ви запишіть відгадки: в першу колонку — обєктиживої природи, в другу — неживої. Після закінчення роботи зробіть взаємоперевірку з товаришем по парті. . Будьте уважні!  Весною веселить, влітку холодить, восени годує, взимку гріє. (Дерево)  Що таке — живе і ллється, часом і на камінь пнеться, як немає — все втихає, звір і птиця помирає? (Вода)  Поміж трави на пісок впав блакитний поясок, хоч лежить, а не спіймати. (Струмок)  Узимку спить, літом бринить, понад квітами літає, солодку росу збирає. (Бджола)  Одне багаття увесь звіт зігріває. (Сонце)  Сонечко в траві зійшло, усміхнулось, розцвіло, потім стало біле-біле і за вітром полетіла. (Кульбаба)  Восени вона вмирає, а весною оживає, ніби голка йде до світла. І росте, й цвіте все літо. Без неї коровам — хоч плач, бо то їх найперший харч. (Трава) 32
  33. 33.  Зелена, а не пуг, біла, а не сніг, кучерява, а без кіс. (Береза)  Наказало сонце: стій, семибарвний міст крутий! Сонячне світло зникло, від мосту сліду не залишилось. (Райдуга)  Голос тоненький, ніс довгенький. Хто його вбє, той свою кров проллє. (Комар)  Край видно, а дійти до нього неможливо. (Горизонт)  Таке велике, що займає увесь світ, таке маленьке, що в щілинки зайде. (Повітря) Перевірка відповідей дітей, які першими впорались із завданнями І відбіркового туру Відповіді: І колонка ІІ колонка дерево вода бджола струмок кульбаба райдуга трава горизонт береза сонце колір повітря Отже, завдання І туру присвячене живій природі, особливій групі живихістот, які не належать ні до тварин, ні до рослин. Це — гриби. І тур Якщо у цьому слові в однині літеру Б замінити на літеру П, то воноозначатиме гостро інфекційну хворобу, яка вражає переважно органи дихання ісупроводжується загальним отруєнням організму. Г Р И Б Вихователь. А ще люди нещодавно дізнались, що повсюди на Землі — уводі, в повітрі, навіть у роті людини — живуть крихітні істоти — мікроби. Впер-ше їх побачили лише тоді, коли створили мікроскоп. Які бувають мікроби? (Хвороботворні та корисні) Хвороботворні мікроби — це паразити, бо існують за рахунок іншого живогоорганізму. Коли людина хворіє на інфекційну хворобу, це означає, що до їїорганізму потрапили та активно живуть там мікроби. Щоб не захворіти,необхідно дотримуватись простих правил гігієни. Згадайте їх. (Мити руки перед вживанням їжі, після відвідування місцьскупчення людей, після прогулянки; мити фрукти і овочі перед вживанням;стежити за гігієною тіла і одягу тощо.) Переможець І туру отримує 2 бали, а учасники — по 1 балу. В таблиці оцінювання наступні результати: за безпомилкову відповідь І туру — 3 бали;якщо є помилки — 2 бали! А ті, хто згадали про способи боротьби з мікробами,— по 1 балу. 33
  34. 34. II відбірковий тур Вихователь. Щоб потрапити до наступного туру, необхідно відповісти націкаві запитання. Завдання-жарти o Які ключі до неба добираються? (Журавлині) o Якою голкою не пошиєш сорочки? (Голкою їжака, ялинки) o Що падає, але ніколи не розбивається? (Температура) o Яку річку можна зрізати ножем? (Прут) o Яке місто ширяє між горами? (Орел) o Яку державу можна носити на голові? (Панаму) Вихователь. Перевірте свої відповіді — в кого все правильно, поставте собі1 бал у таблицю оцінювання. — А тепер повернемЀ

×