1. Використання навчальних та рольових ігор
як ефективних засобів при вивченні
німецької мови.
Підготувала вчитель німецької мови НВО- ЗОШ 1-3 ступенів №31 з
гімназійними класами ЦДЮЦ “Сузір’я”
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
Нетус В.М.

2. • Завдання вчителя іноземної мови вбачаю в наближенні
навчальної ситуації на уроці до умов сучасного життя.
• З метою розвитку інтересу до вивчення німецької мови
урізноманітнюю форми і методи роботи, застосовую
інноваційні технології, добираючи найефективніші до
певного типу уроку. Активно використовую парну та
групову форми роботи, які сприяють вільному
спілкуванню учнів іноземною мовою.

3. • Навчальні ігри та ігрові завдання сприяють оволодінню
іноземними мовами і комплексній реалізації цілей
навчання: практичних, виховних, загальноосвітніх,
розвивальних. Ігри допомагають:
• засвоювати і систематизувати знання
• формувати граматичні знання, лексичні та фонетичні
навички
• розвивати всі види мовленнєвої діяльності (говоріння,
аудіювання, читання та письмо),
• стимулюють мимовільне запам'ятовування мовного,
матеріалу
• забезпечують комунікативну спрямованість навчального
процесу
• активізують навчально-пізнавальну діяльність учнів,
підвищують їх інтерес до занять.

4. До уроків добираю ігри, різні за призначенням:
лексичні, граматичні, фонетичні, а також для
розвитку читання, аудіювання та письма.
Так, для вивчення нових граматичних
конструкцій використовую ігри: «М'яч множини»,
«Таблиця частин мови»,
«Запитання
пані Граматики»,
«Відшукай помилку»,
«Утвори речення»,
«Хто знайде пару?»,
«Бюро знахідок»,

5. Для розвитку говоріння, читання, аудіювання та
письма добираю ігри, враховуючи особисті інтереси
учнів.
Мовленнєві уміння формую в іграх: «По колу»,
«Загублені та знайдені речі», «Чи зможете ви мені
допомогти», «Зламаний телефон», «Ігри-загадки», «Що
це?», «Хто це?».
Рухливі ігри («Давайте познайомимось!»), спрямовую на
розв'язання комунікативних завдань.
Фонетичні ігри вважаю незамінними на початковому етапі
навчання. Вони значно полегшують засвоєння учнями
звуків німецької мови. Під час їх проведення найчастіше
використовую ігри з м'ячем, «Напиши!» ігри з картками,
загадки, рухливі ігри.

6. Для проведення лексичних ігор підбираю такі завдання,
які б сприяли збагаченню словникового запасу учнів,
робили їх мову виразною і образною, допомагали б учням
вільно висловлювати свої думки німецькою мовою. Серед
таких: ігри з м'ячем («М'яч антонімів», «Професії»,
«Продукти і речі»); ігри-малюнки; письмові ігри («Хто
напише найбільше слів?», «Що не підходить?», «Як буде
вірно?», «Хоровод слів», ); ігри з картками ( «Кожне
слово - на своє місце», «Відсутній», «Прочитай речення
вірно»); ігри-загадки («Назви заголовок»,
«Знайти слова»); ігри для
розвитку пам'яті («Хто назве
найбільше предметів?», «Пригадай»);
рухливі ігри («Що змінилось?»,
«Слова мають своє місце»,
«Хто народився в січні...»).

7. Для проведення ігор із молодшими школярами
використовую різний цікавий інвентар (яскраві малюнки,
м'ячі, іграшки, ляльки).
На початковому та середньому етапі вивчення
німецької мови використовую групові та парні ігрові
форми роботи, надаючи перевагу рольовим іграм. Вони
забезпечують підвищення ефективності навчання,
створюють умови для мовленнєвої діяльності учнів.
Рольові ігри допомагають реалізувати основний
методичний принцип —
комунікативну спрямованість
навчання. Граючись, учні
легко засвоюють певний
лексичний та граматичний
матеріал, сприймаючи його
як гру, а не як завдання
уроку.

8. • Учні5-7 класів охоче беруть участь у рольових іграх , їх
проведення супроводжую використанням діалогів, сценок,
ігор-описів
• У 8-11 класах практикую використання ситуативних,
граматичних та інтелектуальних ігор. Головне, щоб ігри
відповідали змісту, темі уроку, допомагали учням у
засвоєнні навчального матеріалу .
• На уроках намагаюся всіляко заохочувати діяльність
учнів, переконуючи їх в необхідності свідомого засвоєння
матеріалу, знань, які знадобляться їм у майбутньому.
• З першої хвилини уроку намагаюся зацікавити учнів.

9. • На уроках застосовую інноваційні технології:
• ► «Коло ідей» («Kreis der Ideen»). Метою такої гри є
складання переліку ідей, пропозицій, залучення всіх учнів
до обговорення питання. Кожний учень по черзі дає
відповідь на поставлене питання . Це дає змогу кожному
учню взяти участь у такому виді роботи (наприклад:
»Was können wir am Wochenende unternehmen?« »Wie
können wir die Natur schützen?«)
• ► «Мікрофон» (»Mikrofon«). Гра дає змогу кожному
учню сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на
запитання або висловлюючи
• свою думку. Der Sport. Was
• bedeutet es für dich?Wie
• kann ein Mensch sein?

10. • Одним з найефективніших шляхів підвищення результативності
навчання іноземних мов є рольові ігри (Rollenspiele), які дають
змогу реалізувати основний методичний принцип —
комунікативне спрямування навчання..
• Наприклад, під час повторення теми «Погода» (Das Wetter)
проводжу таку рольову гру:
• Zu uns ist heute ein Reporter aus Deutschland gekommen. Er
möchte euch intervieren. Wer will heute Reporter sein? Der
Reporter muss sich vorstellen und die Fragen über das Wetter im
Süden der Ukraine stellen.
• ► «Пакування валізи»
• (Kofferpacken).
• 1. Ich packe in meinen Koffer ein Ei.
• 2. Ich packe in meinen Koffer ein Ei,
ein Brötchen...
• Це може бути лексика з будь-якої
вивченої теми.

11. • Підготовчим етапом до усного чи письмового мовлення є
асоціативні ігри (Assoziationspiele):
• «Словниковий їжачок» (»Wortigel«) стромлює на свої
голки або лише певні частини мови, або, незалежно від
частин мови, слова, які асоціюються з головним словом
(темою).
• «Словникове сонце» (»Wortsonne«) дає учням змогу
згадати лексику, утворити всі
• можливі словосполучення,
• скласти речення (і, якщо
• достатній рівень знань
• учнів – невеликі
• повідомлення або ситуації).

12. Використання у практичній навчальній діяльності
рольових ігор, ігрових завдань та ситуацій
забезпечує необхідні умови для вивчення
іноземної мови. Ігри, поряд з іншими методами,
створюють ефективний комплекс навчання, який
допомагає учням засвоїти матеріал, навчає
правильно використовувати його, дозволяє
швидко й ефективно вивчити мову, а головне –
навчити учнів учитись самостійно, цікаво та
легко.