503,23.docx

1. Інтегрований урок
з літературного читання та дизайн і технології
«Знайомство з біографією Василя Сухомлинського.
В.Сухомлинський «Красиві слова і красиве діло». Виготовлення
предметів для створення картини за твором»
(урок читання для 3 класу)
Мета:
ознайомити дітей з біографією В.О.Сухомлинського. Допомогти усвідомити
головну думку твору. Вчити давати характеристику головним дійовим особам,
порівнювати вчинки і поведінку персонажів. Розвивати зв'язне мовлення, уміння
співвідносити текст із малюнком. Виховувати добру, чуйність.
Ключові компетентності:
Вміння вчитися:
- навчально-організаційні вміння і навички: дотримуватися режиму
розумової праці під час виконання навчальних завдань;
- організовувати свою працю для досягнення результату;
Загально мовленнєві вміння і навички:
- виділяти під час читання і слухання важливі за змістом слова;
висловлювати свою думку, ділитися враженням від побаченого;
ІКТ- компетентності:
- знаходити у тексті конкретні відомості;
- працювати з різними джерелами інформації ;
Загальнокультурна:
- дотримуватися правил поведінки на уроці;
Здоров’язбережувальна:
- розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою;
Соціальна:
- почуватися частинкою класу, жити з ним спільним життям, співпрацювати
в команді.
Предметна компетентність:
Природнича:
Мовно-літературна:
- використовувати знання про дієслово у практичних мовних, мовленнєвих
ситуаціях;
- виразно читати, аналізувати, описувати власні враження, формувати власні
судження про прочитане ;
Громадянська компетентність: виховувати здорового громадянина України
Інтерактивні методи: «Мозкова атака», створення проблемної ситуації, робота
в парі, в групі.
Засоби: ТЗН, посібники, зошити, підручник, роздаткові картки, наочність.
Тип уроку: урок формування компетентностей.

2. Обладнання: портрет В.Сухомлинського, записи на дошці, таблиця зі
словниковими словами, сигнальні картки «а-б». Виставка книг В.Сухомлинського,
тематичний словник Прищепи, складові таблиці кожному.
І.Організація класу:
Діти, у нас сьогодні гості – подаруйте їм добру усмішку. Підготуємо наші мовні
органи до уроку читання:
1)1,2,3 – вдих, 4 – видих;
2)голосні звуки;
3)скоромовки;
4)вправа «Не зіб'юсь»
Хатина 1)повільно, тихо
Хатина 2)помірно, здивовано
Хатинка 3)швидко, радісно
Хатина 4)питання – відповідь
5)складні таблиці «Земля – небо»
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
До нас завітали лісові гості лисичка, ведмедик, зайчик, вовчик, їжачок. Вони
приготували нам завдання.
Ми з задоволенням їх виконаємо.
Від відмедика
1.Видатний письменник , заслужений вчитель, автор дитячих оповідань про
добро.
Хто ЦЕ? (В. Сухомлинський).
2. Які слова вживав в своїх творах В. Сухомлинський. (Разом заповнемо
хмаринку добрих слів. Добро, Краса, Взаєморозуміння, Співчуття).
3. Вправа «Коло думок»
Красиві слова (Похвала, співчуття, жалість).
Красиві вчинки (Допомога, підтримка, співпраця).
Хто пише байки? (байкар) Казки?------ (казкар) Прозу? (прозаїк)
Одним словом ------всі вони? ------(письменники).
Що таке оповідання? (Це прозовий художній твір невеликого розміру)
Саме оповідання ми починаємо більш глибоко вивчати в новому розділі
«Оповідання про справи твоїх ровесників». Вам цікава пропозиція --- стати
учасниками вікторини «З якого це оповідання?»
Підсумок: найактивнішим учасником став……Оплески йому!
Діти, так яка сьогодні тема уроку?
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
А об’єднає усі ці оповідання……ім’я видатного педагога, прекрасного
письменника – Василя Сухомлинського. Саме із ознайомлення з його читацькою
скарбничкою ми почнемо вивчати новий розділ.

3. І.Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом В.Сухомлинського.
(Розповідь учителя про життєвий шлях письменника
https://uk.wikipedia.org/wiki/Сухомлинський_Василь_Олександрович)
2. Мовчазне читання статті (Підр. с.133)
Яким незвичайним вчителем був В.Сухомлинський ви дізнаєтесь із статті про
нього.
Вправа «Губи».
Тест «Що з двох правильне?» (за сигнальними картками)
1.Усе своє життя В.Сухомлинський присвятив :
А) дітям
Б) сім’ї
2.У школі він викладав:
А) математику
Б) українську мову і літературу
3) Щоранку він зустрічав учнів:
А) на ганку школи
Б) на подвір’ї
Підтвердіть це словами тексту. Знайдіть найдовші слова у статті.
ФІЗХВИЛИНКА
VI. Вивчення нового матеріалу
2) Доповнення знань учнів:
До вашого багажу знань про Сухомлинського я хочу додати. Що понад 35 років
Василь Олександрович у школі. З них – 32 роки вів педагогічний щоденник, куди
записував свої спостереження за поведінкою дітей. А потім його роздуми випливали
на папір ставали книгами. Він написав понад 70 томів цікавих розповідей для дітей.
Одна з його найкращих книг «Серце віддаю дітям». У новому розділі ми ще
познайомимося з декількома оповіданнями письменника.
1.Опрацювання оповідання «Красиві слова і красиве діло».
1.1.Робота над заголовком твору.
-Які слова ви вважаєте «красивими»?
-А діла «красиві» - це які ?
-як вигадаєте в житті потрібні красиві слова? Цікаво , а що ж важливіше красиві
слова чи красиві діла?
1.2.Словникова робота

4. Негода (непогода) – завірюха, ураган, злива.
Коли так кажуть?наведіть приклад.
Хлющ – скажемо разом. Що це? Звернемось до словника (тлумачний).
Прослухайте оповідання, можливо, хтось впізнає себе.
1.3.Виразне читання оповідання вчителем
http://ditky.info/publ/suhomlynskiy/krasivi_slova_i_krasive_dilo/21-1-0-113
- Тож скільки хлопчиків – друзів сховалось в хатинці?
- Вони були сухі чи мокрі?
- Хто прибіг до хатини мокрий, як хлющ?
ФІЗХВИЛИНКА
1.4.Робота над текстом.
Звернемось до джерела знань і опрацюємо текст. Адже. хто багато читає, той
багато ……….знає.
А)читанні гудіння (2 абзаци)
- поставте запитання до прочитаного
-позмагайтесь у хоровому читанні
Б) буксирВ)Помилка
Г) зупинкаД) скоромовкою.
1.5.Аналіз змісту і вибіркове читання.
-Що за маленька хатинка стояла серед поля? Прочитайте.
Чому хлопці опинилися в ній?
-Кого вони побачили?
Чи знали друзі четвертого хлопчика?
-Прочитайте який у нього був вигляд?
Що йому сказав перший хлопчик?Прочитайте ці слова.
А що промовив другий хлопчик?
Чи можна сказати, що слова цих двох хлопчаків «красиві»?
Що зробив третій хлопчик?
Поміркуйте, що змоклому хлопчику було в цей момент потрібніше: красиві
жалісливі слова чи сухий одяг?
- У яких словах оповідання висловлена його головна думка?
- Що хотів автор показати вам вчинками героїв?
ФІЗХВИЛИНКА «Тік, так, тук».
2.Гра «Розвідники»
-Знайдіть у тексті порівняння
Ллє, мов з відра. – Що це значить ?

5. Мокра, як хлющ. – Це?
-це злегка мокра
-Промокла наскрізь
-Змокла до нитки.
Що автор хотів підкреслити цими порівняннями?
7.Читання в особах.
-З якою інтонацією слід читати слова перших 2-х хлопців?
-Чиї слова треба читати розповідним тоном?Попрацюйте в парах.
Перевірка:
-Яка пара готова виступити?Слова автора читатиме весь клас.
8.Про якого це хлопчика?Скромний, Чуйний, Розумний, Жалісливий, Добрий,
Милосердний, Людяний, Великодушний.
-Кому в оповіданні ви симпатизуєте більше?Чому?
9.Робота з малюнком.
-Розгляньте малюнок до твору. Знайдіть і зачитайте уривок оповідання, який
зобразив художник. Створення картини за змістом оповідання.
Виготовлення весняної квітки тюльпан з паперу та оздоблення картини
10. Робота на карточках.
1.Подія, описана в оповіданні, відбувається:
-весняного дня в полі;-осіннього ранку в лісі;
-літнього дня в полі..Встав пропущені слова.
«Я співчуваю, тобі», сказав-------хлопець.
«А----------не сказав ні слова. Він мовчки зняв із себе сорочку й дав її змоклому
хлопчикові».«Мені жаль тебе» , - сказав--------
.
V. Підведення підсумків уроку.
В нашій шкільній бібліотеці є багацько книг В.Сухомлинського. Ось тільки
кілька з них. Раджу вже сьогодні сходити і вибрати щось почитати.
Я дякую вам за роботу на уроці. Якщо порівняти вашу роботу на уроці із
поведінкою хлопчиків, то байдужих я не помітила. А тому, сподіваюсь, що ви
зрозуміли: «Гарні не красиві слова, а - красиві діла.»

6. Ілюстрації до уроку