2. Единство и взаимосвязь всего живого
Восприятие себя как частицы этого мира
Активное включение детей в учебно-
познавательную деятельность
Нравственное отношения к миру

3. познание себя на основе соотнесенности
собственного опыта с опытом человечества
метод психологической адаптации
ситуация свободного выбора
формирование эмоциональных опорных
сигналов
моделирование проблемных ситуаций
равные условия (учитель<=>ученик)

4. Модель учителя
Любовь к
детям
Глубокие
знания
психолога,
педагога
Устойчивые
нравствен
ные цели
Стремящийся
к
обретению
ЗУН
Дающий
не столько
знания,
сколько
способы
добывания
знаний
Совместная
деятельность
с
родителям
Активный
в своей
деятельности
педагог-
исследоват
ель

5. Администрация школы и учителя должны быть более
внимательны к внутреннему миру детей, их неустойчивой
психике.
Учителю необходимо владеть большим количеством
методических приемов, методов, технологий.
Необходимо использовать новые технологии или
пересматривать и усовершенствовать «старые».
Учить ребят ценить то, что дает нам природа, - ЖИЗНЬ,
ЗДОРОВЬЕ!