3. Становлення творчої
особистості молодшого
школяра шляхом індиві-
дуально – особистісного
підходу до учнів у процесі
навчання

4. Проведення
 Відкритих
уроків
 Виховних заходів
 Позакласних та
позашкільних
заходів
Створення
 Дидактичних мате
ріалів
 Розробки конспек -
тів уроків
 Сценарії виховних
заходів

5. Самоосвіта
Вивчення та впровадження передового
педагогічного досвіду
Проходження курсів підвищення
кваліфікації при КОІППО

6. індивідуальна в групах

7. Навчальний процес Виховні заходи
Позакласна та позашкільна робота

8. І етап
• Діти вчаться слухати вірші
• Пробують римувати під час гри
ІІетап
• Спільно з учителем складають вірші
• Участь у поетичних посиденьках
ІІІетап
• Самостійне складання віршів
• Участь у конкурсах юних поетів

9. Сутність та специфіка технологій
формування творчої особистості
Кооперативне
(групове,парне
навчання)
Навчання у грі
Умови для розкриття та розвитку
творчої особистості молодшого
школяра – інтерактивні технології
Навчання у дискусії
Фронтальне
навчання

10. Виконання
творчих
завдань
Спонукання
до пошуку
альтернатив
них
вирішень
Тести на
логічне
мислення,твор
чу фантазію
Створення
ситуації
успіху
Написання
віршів і
невеличких
оповідань
Становлення
творчої
особистості

11. Бачити в учневі унікальну особистість;
Бути доступним до кожного учня;
Сприяти самоактуалізації творчого потенціалу
учня;
Бути старшим товаришем;
Демонструвати довіру до учнів з початку і
протягом всього навчання;
Виявляти відкрито свої почуття;
Розвивати здібності учнів.

12. Використовую
методику
кооперативної,
тобто групової та
колективної
діяльності
вихованців.
Її переваги бачу у
навчанні учнів
співробітництву ,
взаємоповазі і
взаємодопомозі

13. Ставок серед села , як річка.
На квітці метелик, мов свічка.
Хвилюють,маюють,квітують поля,
Добридень тобі, Капітанівко моя!
І яр, і поле, і тополі,
Заводська труба в просторі –
Ось тут розпочалась моя судьба.
Ставок, гребелька, парк,
Залізнична станція у далині.
Я навіть з лісу вибратись мастак,
Бо все знайоме й дороге мені!