1. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
Філософія та нормативно-правове поле
Н.З.Софій,
завідувач НМЦ інклюзивної освіти ІППО КУБГ

2. “ Я думаю, це найкраще для нас – навчатися
разом, адже ми живемо в ОДНОМУ світі;
але потрібно, звичайно, багато сміливості
для нас, щоб довіритись, а для дорослих
потрібно подолати страх перед нами і
душевну лінь. І тоді багато проблем
відпадуть і всім буде краще!”
Наталя Ш., 15 років

3. Чому інклюзивна освіта?
Міжнародні зобов`язання держави:
1. Конвенція ООН про права дитини
(1989р., ратифікована Україною у
1991 р.)
2. Конвенція ООН про права інвалідів
(2006 р., ратифікація Україною
16.12.2009 р.)
Ст.24 “Освіта” – Держави-учасниці
визнають право людей з інвалідністю
на освіту. Для цього … забезпечують
інклюзивну освіту на всіх рівнях”

4. Чому інклюзивна освіта?
1. Фундаментальне право людини
2. Ефективна з педагогічної точки
зору
3. Велике соціальне значення

5. Динаміка кількості дітей у спеціальних загальноосвітніх школах
(школах-інтернатах)
осіб
50000
50300
48473
47378
45000
46371
2008
2009
2010
46221
2011
2012

6. Інклюзивна освіта vs. інтеграція
• Соціальна модель розуміння інвалідності
vs. медична модель
• Забезпечення освітніми закладами
освітніх потреб УСІХ дітей
• Процес розширення участі і зниження
виключення

7. Медична модель
Спеціалісти
Школиінтернати
Корекційні
класи
Соціальні
працівники
Проблема в
порушенні
розвитку
Спеціальні
школи
Спеціальний
транспорт
Пільги

8. Соціальна модель
Дискриминація при
працевлаштуванні
Ставлення
Упередження
Недоступна
інформація
Проблема в
суспільстві
Недоступні
загальноосвітні
школи
Окремі
послуги
Недооцінка
можливостей
Недоступний
транспорт
Низький
рівень
життя
Роздільна освіта
Стереотипи

9. Інклюзія в освіті: ізоляція
Спеціальна освіта:
«Особлива» дитина
Спеціальні педагоги
Спеціальні навчальні заклади
Загальна освіта:
«Звичайна» дитина
«Звичайні» педагоги
Загальноосвітні навчальні заклади

10. Інклюзія в освіті: інтеграція

11. Інклюзія в освіті

12. Інклюзивна освіта – це:
• Заохочення різноманітності
• Переваги для УСІХ дітей
• Для дітей, які можуть відчувати себе
виключеними/неуспішними
• Рівний доступ до освіти і забезпечення
підтримки в межах загальної освіти

13. Законодавче та нормативно-правове
поле
 Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів України з
питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації
навчально-виховного процесу», 6 липня 2010 року № 2442-VІ
• Інструктивно-методичний лист від 18.05.12 № 1/9 -384 «Організація
інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»
• Методичний лист від 26.07.12 № 1/9-529 «Психологічний і соціальний
супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах
інклюзивного навчання».

14. Законодавче та нормативноправове поле
• Положення про спеціальні класи для
навчання дітей, які потребують корекції
фізичного та/або розумового розвитку, у
загальноосвітніх навчальних
закладах, затверджене наказом
Міністерства освіти і науки від 09.12.2010
№ 1224, зареєстрованим у Міністерстві
юстиції 29 грудня 2010 р. за № 1412/18707

15. Законодавче та нормативно-правове поле:
асистент педагога
•
Міністерством соціальної політики доповнено Класифікатор професій
посадою асистента вчителя інклюзивного навчання (наказ
Держспоживстандарту від 28.07.2010 р. № 327)
•
Постановою Кабінету Міністрів України від 18 серпня 2012 р. № 635 «Про
внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р.
№ 346 і від 14 червня 2000 р. № 963» введено посаду асистента вчителя до
переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників
•
Міністерством соціальної політики доповнено Класифікатор професій
посадою асистента вчителя інклюзивного навчання (наказ
Держспоживстандарту від 28.07.2010 р. № 327)
•
Постановою Кабінету Міністрів України від 18 серпня 2012 р. № 635 «Про
внесення змін до постанов Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р.
№ 346 і від 14 червня 2000 р. № 963» введено посаду асистента вчителя до
переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників

16. Нормативно-правове забезпечення
• інструктивно-методичний лист від 08.08.2013 № 1/9539 “Про організаційно-методичні засади
забезпечення права на освіту дітям з особливими
освітніми потребами

17. Дякую за увагу!
Н.З.Софій,
завідувач НМЦ інклюзивної освіти
Інститут післядипломної педагогічної освіти
Київського університету імені Бориса Грінченка