Інклюзія. Школа відкрита для тебе

1. Інклюзія.Інклюзія.
Школа відкрита для тебеШкола відкрита для тебе
Психолог:
Яценко Г.С.

2. Дитина, розвиток якої ускладнено дефектом,
не просто менше розвинена, ніж її однолітки,
а розвинена інакше.
Л. С. Виготський
Девіз інклюзії:
«Рівні можливості для кожного»

3. У своїй діяльності педагоги повинні
керуватися не настановою
«Що з цією дитиною не так?»,
а принципом
«Що цій дитині потрібно?»

4. Діти з особливими потребами
«children with special needs»
• використовується для позначення дітей
з порушеннями психофізичного
розвитку, в тому числі дітей з
інвалідністю

5. Інклюзивна освіта
(«inclusion» – включення)
• -передбачає створення можливостей
навчання всіх без винятку дітей, в тому
числі дітей з особливими освітніми
потребами (ООП), в умовах
загальноосвітнього навчального
закладу;
• -пристосування середовища та
навчального процесу до індивідуальних
потреб кожної дитини.

6. Інклюзивна школа – заклад освіти, який
забезпечує інклюзивну освіту як систему освітніх
послуг, зокрема: адаптує навчальні програми та
плани, фізичне середовище, методи та форми
навчання, використовує існуючі в громаді
ресурси, залучає батьків, співпрацює з фахівцями
для надання спеціальних послуг відповідно до
різних освітніх потреб дітей, створює
позитивний клімат в шкільному середовищі.

7. батьки
Мед-
працівники
логопед
психолог
Соціальний
педагог
адміністрація
Асистент
вчителя
вчитель
Дитина з
Особливими
потребами
Командний підхід

8. Основні завдання
інклюзивного навчання:
• здобуття дітьми з ООП освіти шляхом організації їх
навчання у загальноосвітніх навчальних закладах ;
• забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх
здібностей;
• створення позитивного мікроклімату у ЗНЗ з
інклюзивним навчанням, формування активного
міжособистісного спілкування дітей з ООП з іншими
учнями;
• надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують
дітей з ООП, залучення батьків до розроблення
індивідуальних планів та програм навчання.

9. Інклюзивне навчання може бути
ефективним при створенні адекватних
організаційно-педагогічних умов:
• позитивний клімат у шкільному середовищі: вчителі, учні,
батьки;
• професійне співробітництво в інклюзивній школі: вчителі,
асистенти вчителів, фахівці, батьки;
• адаптація методів та змісту навчання;
• індивідуальний підхід (індивідуальна навчальний план),
особистісно-орієнтовані методики навчання;
• психолого-педагогічний супровід дітей з особливими
потребами;
• відповідне навчально-методичне, матеріально-технічне
забезпечення.

10. В Україні понад 1 млн дітей,
які потребують корекції фізичного
та розумового розвитку,
що становить 12,2% від загальної кількості
дітей в країні.

12. Кількість дітей з особливими осітніми
потребами, що навчаються в 1-А
інклюзивному класі
Діти із затримкою психічного розвитку – 2
Діти з легкою розумовою відсталістю – 1

13. Переваги спільного навчання
для дітей з особливими потребами
• прагнення наслідувати здорових дітей, досягти кращих
результатів у навчанні, творчості, бажання нічим не
вирізнятися;
• посилюється інтерес до життя, з'являється додаткова
мотивація до навчання;
• формується відчуття причетності до життя суспільства та
почуття ідентичності (“я такий як інші”);
• відбувається процес самоствердження як повноцінної
людини, подолання комплексу неповноцінності, розвиток
комунікабельності;
• з'являється можливість почуватися не ізольованим, а
повноцінним, здоровим і щасливим;

14. Для батьків дітей з особливими
потребами
• з'являються можливості кращого розуміння своєї дитини;
• починає руйнуватися комплекс неповноцінності,
пов'язаний із народженням і вихованням хворої дитини;
• формується відчуття власної причетності до процесу
виховання і навчання завдяки участі у складанні
індивідуалізованих навчальних планів, доборі завдань для
дитини;
• створюються можливості для взаємодії з іншими
родинами і, зокрема, з сім’ями, які виховують дітей з
ООП;

15. Переваги спільного навчання
для інших дітей
• виховуються моральні почуття до інших: повага,
співчуття, доброзичливість, терпеливість, прихильність;
• діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися
до людських відмінностей, розуміння того, що всі люди
різні, але всі рівні, не зважаючи на фізичні та психічні
вади;
• з'являється почуття відповідальності за себе та інших,
розуміння того, що є люди, які потребують допомоги,
співпереживання, співчуття;
• набувається досвід взаємодії з іншими у процесі спільних
ігор, праці, спілкування;

16. Для батьків інших дітей
• створюються сприятливі умови, де можна виявити
свою моральну сутність (допомогти, підтримати);
• складаються сприятливі умови для виховання у
своїх дітей практичних умінь виявляти співчуття,
милосердя, доброзичливість;
• починає руйнуватися егоцентричне ставлення до
світу: з'являється розуміння проблем інших,
формується ціннісне ставлення до життя,
підвищується соціальна чутливість

17. Всі ми , люди , перед Богом і
перед суспільством – рівні ,
тільки потреби в нас різні…