Εκπαιδευτικό Σενάριο με τίτλο "Τα ρομπότ είναι παντού!" που βασίζεται στη Μάθηση μέσω Διλήμματος (Dilemma Based Learning) και στην πλατφόρμα Dibl.

1. ΤΑΞΗ: Ε’ ή ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου (τμήμα έως 15 μαθητών/μαθητριών ηλικίας 11-12 ετών).
ΜΑΘΗΜΑ: Πληροφορική
ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Ρομποτική – «Τα Ρομπότ είναι Παντού!»
ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι μαθητές/μαθήτριες θα είναι σε θέση:
• Να ορίζουν τι είναι ένα ρομπότ.
• Να περιγράφουν τις βασικές χρήσεις ενός ρομπότ.
• Να εξηγούν ότι οι μηχανικοί σχεδιάζουν ρομπότ για να κάνουν συγκεκριμένες εργασίες και να
λύνουν προβλήματα του πραγματικού κόσμου.
• Να ζωγραφίζουν ένα ρομπότ.
• Να εξασκούν δεξιότητες δημόσιας ομιλίας και συζήτησης.
• Να συνεργάζονται και να αλληλοϋποστηρίζονται.
ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 90 λεπτά
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ
ΘΕΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ/ΣΤΙΣ
ΜΑΘΗΤΕΣ/ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ.
Πως θα προετοιμάζατε
τους/τις μαθητές/μαθήτριες
να ασχοληθούν με το
περιεχόμενο, το υλικό και
πώς θα τους παρακινούσατε
να συμμετάσχουν;
Στο συγκεκριμένο Σχέδιο Μαθήματος, οι μαθητές/μαθήτριες έρχονται σε
επαφή με τον κόσμο των ρομπότ, όσων γνωρίζουν από τα παιχνίδια, τις ταινίες,
κλπ., συμπεριλαμβανομένων και αυτών που ενδεχομένως συναντούν στην
καθημερινή τους ζωή. Μαθαίνουν για τις δυνατότητες των ρομπότ, αλλά και τι
εμπνέει τους Μηχανικούς Πληροφορικής να δημιουργήσουν διαφορετικά είδη
ρομπότ για να επιλύσουν πραγματικά προβλήματα της καθημερινότητας.
Τέλος, βιώνουν τον ενθουσιασμό που συνοδεύει ο σχεδιασμός ενός ρομπότ.
Στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές/μαθήτριες εξετάζουν τα ακόλουθα ερωτήματα:
• Τι είναι ένα ρομπότ;
• Πού θα συναντήσουμε ένα ρομπότ;
• Πώς χρησιμοποιούνται τα ρομπότ στον κόσμο γύρω μας;

2. Οι μαθητές/μαθήτριες μελετούν διάφορα διλήμματα, εκπονούν ηλεκτρονικές
δραστηριότητες ή/και χωρίς τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή
(Unplugged) και στο τέλος του μαθήματος σχεδιάζουν το δικό τους ρομπότ.
Δραστηριότητα 1: Εισαγωγή
Η πρώτη ερώτηση που τίθεται είναι «Τι είναι δίλημμα;».
Χρησιμοποιώντας την τεχνική του «Καταιγισμού Ιδεών» (Brainstorming), οι
μαθητές/μαθήτριες λένε αυτό που τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη
«δίλημμα». Στη συνέχεια, γράφουν την απάντησή τους στο Padlet που είναι
διαθέσιμο στον σύνδεσμο:
https://padlet.com/pennymarkellou/dilemma
Στη συνέχεια, η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις των
μαθητών/μαθητριών και δίνει έναν ορισμό της λέξης «δίλημμα».
Διάρκεια: 10 λεπτά
ΔΙΛΗΜΜΑ.
Περιγράψτε σύντομα
το σενάριο και τις ερωτήσεις
που θα κληθούν
να απαντήσουν οι μαθητές/
μαθήτριες.
Δραστηριότητα 2: Αρχικό Δίλημμα
Το πρώτο δίλημμα για το Μάθημα είναι…
«Θα ήθελες να… (α) έχεις ένα ρομπότ; ή (β) είσαι ρομπότ;»

3. Προσδιορίστε τουλάχιστον
3 υποστηρικτικές ερωτήσεις
που θα διεγείρουν
τον προβληματισμό
και την κριτική σκέψη
των μαθητών/μαθητριών.
Επίσης:
- Πρόκειται να αναθέσετε
ρόλους ή να δημιουργήσετε
ομάδες;
- Πρόκειται οι μαθητές/
μαθήτριες
να δημιουργήσουν
ένα εικονίδιο ή τη σημαία
της ομάδας;
Στη συνέχεια, μερικές ερωτήσεις που μπορεί να κάνει η εκπαιδευτικός για να
τονώσει τον προβληματισμό και την κριτική σκέψη των μαθητών/μαθητριών
είναι οι ακόλουθες:
• Τι είναι ένα ρομπότ;
• Μπορείς να αναφέρετε κάποιο ρομπότ;
• Πού μπορώ να βρω ένα ρομπότ;
• Έχετε στο σπίτι;
• Τι κάνουν τα ρομπότ;
• Γιατί χρησιμοποιούμε τα ρομπότ;
• Ποιος τα φτιάχνει;
• Από τι είναι κατασκευασμένα τα ρομπότ;
• Μοιάζουν με εμάς τους ανθρώπους;
• Μπορεί να έχουν αισθήματα;
• Κάνουν λάθη;
• Έχετε δει κάποια ταινία με ρομπότ;
Η εκπαιδευτικός δείχνει μια διαφάνεια με έναν απλό ορισμό για το ρομπότ.
Στη συνέχεια, η εκπαιδευτικός προτρέπει τους/τις μαθητές/μαθήτριες να
παρακολουθήσουν ένα βίντεο στο κανάλι του YouTube SciShowKids στον
ακόλουθο σύνδεσμο:

4. https://youtu.be/8wHJjLMnikU
Το βίντεο παρουσιάζει παραδείγματα ρομπότ από την πραγματική ζωή και οι
μαθητές/μαθήτριες μαθαίνουν τι είναι τα ρομπότ και τι μπορούν να κάνουν για
εμάς κάθε μέρα!
Διάρκεια: 15 λεπτά
Δραστηριότητα 3: Τα ρομπότ είναι παντού
Στη συνέχεια, η εκπαιδευτικός παρουσιάζει μερικές συσκευές και ζητά από
τους/τις μαθητές/μαθήτριες να μαντέψουν τι κάνουν και πού μπορεί να τις
βρουν.
Οι μαθητές/μαθήτριες εργάζονται σε Φύλλα Εργασίας.

6. Στη συνέχεια, οι μαθητές/μαθήτριες γράφουν τις απαντήσεις τους στην
πλατφόρμα DiBL (Ανοιχτή Ερώτηση). Η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις
και δείχνει μια διαφάνεια με τις λύσεις.
Ακολουθεί μια δεύτερη ανοιχτή ερώτηση στην πλατφόρμα DiBL. Οι
μαθητές/μαθήτριες πρέπει να γράψουν, αν γνωρίζουν, άλλες σχετικές λέξεις
του «ρομπότ».

7. Η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις και αναφέρει κάποιες άλλες
σχετικές λέξεις όπως μηχανή, android, bot, cyborg κλπ.
Διάρκεια: 20 λεπτά
Δραστηριότητα 4: Έκτακτη Κατάσταση Ανάγκης & Δεύτερο Δίλημμα
Στη συνέχεια, οι μαθητές/μαθήτριες διαβάζουν μια σύντομη ιστορία.

8. Με βάση αυτή την ιστορία, οι μαθητές/μαθήτριες είναι μέρος μιας «Ομάδας
Διάσωσης». Πρέπει να στείλουν φάρμακα στον γιατρό στο αποκλεισμένο χωριό
(πρόβλημα). Για τον λόγο αυτό είναι αναγκαίο να σχεδιάσουν ένα ρομπότ
(λύση).
Το νέο δίλημμα είναι...
«Θα ήθελες να σχεδιάσεις… (α) ένα ιπτάμενο ρομπότ; ή (β) ένα ρομπότ
ξηράς;»

9. Οι μαθητές/μαθήτριες αφού επιλέξουν τον τύπο ρομπότ που θέλουν να
σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν (ιπτάμενο ρομπότ ή ρομπότ ξηράς), πρέπει να
«σκεφτούν – think» τα βασικά χαρακτηριστικά και τις λειτουργίες που πρέπει
να έχει το ρομπότ, χρησιμοποιώντας την Τεχνική «Σκέψου-Συνεργάσου-
Μοιράσου – Think-Pair-Share». Συγκεκριμένα, ποια συγκεκριμένα
χαρακτηριστικά πρέπει να έχει σε ένα τέτοιο ρομπότ;
Κάθε μαθητής/μαθήτρια ζευγαρώνει με έναν/μια άλλο/άλλη
μαθητή/μαθήτρια ή μια μικρή ομάδα. Οι μαθητές/μαθήτριες μοιράζονται τη
σκέψη τους στη μικρή ομάδα. Στη συνέχεια, απαντούν στην ανοιχτή ερώτηση
στην πλατφόρμα DiBL. Η εκπαιδευτικός προτρέπει τον διαμοιρασμό των ιδεών
σε συζήτηση στην ολομέλεια.
Διάρκεια: 20 λεπτά
Δραστηριότητα 5: Ζωγραφίζοντας το Ρομπότ
Οι μαθητές/μαθήτριες ζωγραφίζουν σε χαρτιά ή σε υπολογιστές/tablet το
ρομπότ τους και μοιράζονται τα σχέδια στο Padlet.

10. Οι μαθητές/μαθήτριες επιλέγουν ένα όνομα για την ομάδα τους και για το
ρομπότ τους.
https://padlet.com/pennymarkellou/robot
Διάρκεια: 20 λεπτά
Δραστηριότητα 6: Τελικό Δίλημμα
Τέλος, οι μαθητές/μαθήτριες απαντούν στο τελευταίο δίλημμα.
«Πιστεύεις ότι θα καταφέρεις να υλοποιήσεις το ρομπότ σου;»
Η εκπαιδευτικός κλείνει το μάθημα.
Διάρκεια: 5 λεπτά

11. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ &
ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ που
σκοπεύετε να
χρησιμοποιήσετε και
πότε.
(Π.χ. «Σκέψου-Συνεργάσου-
Μοιράσου – Think-Pair-
Share», «Συζήτηση σε
Ενυδρείο – Fishbowl
Debate», «Κράτα την
Τελευταία Λέξη – Save the
Last Word», «Γωνίες –
Corners»).
Οι μαθητές/μαθήτριες εργάζονται συνεργατικά σε μικρές ομάδες (2-3 παιδιά).
Στη Δραστηριότητα 4 χρησιμοποιείται η Τεχνική «Σκέψου-Συνεργάσου-
Μοιράσου – Think-Pair-Share».
Πως θα κάνετε
(πιθανόν) την
ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΗ στην
τάξη;
Κάθε ομάδα επιλέγει έναν/μία εκπρόσωπο για να ανακεφαλαιώσει στην
ολομέλεια στο τέλος των συνεργατικών δραστηριοτήτων.
Πιθανές ΕΠΙΠΛΕΟΝ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ.
(Π.χ. παιχνίδια, δημιουργική
γραφή, συγγραφή δοκιμίου,
δημιουργία αφίσας ή άλλου
προϊόντος).
Η εκπαιδευτικός δίνει μια εργασία για το σπίτι μια δραστηριότητα γραφής και
ζωγραφικής.
• «Αν είχα ένα ρομπότ… Τι θα έκανε αυτό για εμένα;».
• «Αν ήμουν ρομπότ… Τι θα έκανα;».
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Η εκπαιδευτικός ζητά από τους/τις μαθητές/μαθήτριες να απαντήσουν σε μια
ερώτηση διλήμματος στο τέλος του μαθήματος για να εκφράσουν τα
συναισθήματά τους σχετικά με το «αν θα μπορέσουν να κάνουν το ρομπότ τους
πραγματικότητα». Ανάλογα με την απάντηση, ΝΑΙ, ΟΧΙ ή ΔΕΝ ΞΕΡΩ,
εμφανίζεται ένα emoji και ένα ενθαρρυντικό κείμενο.

12. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ:
Το μάθημα πραγματοποιείται στο Εργαστήριο Πληροφορικής. Τα ακόλουθα υλικά είναι απαραίτητα:
• Ηλεκτρονικοί υπολογιστές ή tablet.
• Σύνδεση στο Internet.
• Υλικά σχεδίασης (μολύβι, γόμα, ξύστρα, ξυλομπογιές, μαρκαδόροι, χαρτιά Α4, κλπ.).
• Κάμερα ή σαρωτής.