Ο Jerome Seymour Bruner
Ευρετική-ανακαλυπτική θεωρία μάθησης
Αντιληπτικοί μηχανισμοί μάθησης
Η ανακαλυπτική μάθηση ως ενεργητική διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών
Ανακαλυπτική μέθοδος – στάδια αφαίρεση κατά Brunner
Παράγοντες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της ανακαλυπτικής μάθησης
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη μάθηση
Εκπαιδευτικά Λογισμικά και Ανακαλυπτική Μάθηση
Πληροφορική Γ' Γυμνασίου
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Από το συνάδελφο Λευτέρη Δουκέρη
Συμπληρωματικές ασκήσεις-θέματα και λύσεις ασκήσεων από τη Δήμητρα Αδαμίδου
2ο Γυμνάσιο Κορωπίου
Ο Jerome Seymour Bruner
Ευρετική-ανακαλυπτική θεωρία μάθησης
Αντιληπτικοί μηχανισμοί μάθησης
Η ανακαλυπτική μάθηση ως ενεργητική διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών
Ανακαλυπτική μέθοδος – στάδια αφαίρεση κατά Brunner
Παράγοντες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα της ανακαλυπτικής μάθησης
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη μάθηση
Εκπαιδευτικά Λογισμικά και Ανακαλυπτική Μάθηση
Πληροφορική Γ' Γυμνασίου
Σημειώσεις Logo με ασκήσεις και θέματα θεωρίας
Από το συνάδελφο Λευτέρη Δουκέρη
Συμπληρωματικές ασκήσεις-θέματα και λύσεις ασκήσεων από τη Δήμητρα Αδαμίδου
2ο Γυμνάσιο Κορωπίου
Σειρά μαθημάτων ΤΠΕ, Ε' και ΣΤ' Δημοτικού 2015-16.
Τα αρχεία που απαιτούνται για την υλοποίηση των Δραστηριοτήτων και τα οποία στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς αποθήκευα σε φάκελο "Μαθήματα" στους Η/Υ των μαθητών (όπως αναφέρεται στις διαφάνειες) διατίθενται πλέον διαδικτυακά στο:
https://drive.google.com/folderview?id=0B48d8jMibLYGTkFIUExDaHJEZkE&usp=sharing
Παρουσίαση της Διπλωματικής Εργασίας με τίτλο "ΜΕΛΕΤΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ SCRATCH ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ"
Ο προγραμματισμός είναι ένα μάθημα το οποίο διδάσκεται για πρώτη φορά στην Γ’ Γυμνασίου. Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, δημιουργεί κίνητρα στους εκπαιδευόμενους, ώστε να αναπτύξουν θετική στάση απέναντι σε νέα γνωστικά αντικείμενα. Ακολουθώντας ως βασική στρατηγική την Ομαδική Έρευνα, παραμετροποιήθηκε κατάλληλα μια Ηλεκτρονική Τάξη στο Moodle με στόχο την εξοικείωση των συμμετεχόντων με βασικές έννοιες του προγραμματισμού. Επιπλέον, χρησιμοποιήθηκε ο εκπαιδευτικός ιστότοπος της NASA, για να κεντρίσει το ενδιαφέρον, προσθέτοντας ελκυστικές και καινοτόμες εφαρμογές.
a training scenario to develop android applications.
ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την ανάπτυξη adroid εφαρμογών.
οι μαθητές προγραμματίζουν με την δομή επιλογής και τους λογικούς τελεστές.
The students plan the selection structure and logical operators.
πρόκληση ενδιαφέροντος και πραγματικά προβλήματα για τον προγραμματισμό στο Γυμνάσιο. causing concern and actual problems on programming in High School.
Το φύλλο σεναρίου/οδηγού εκπ/κού για τις δραστηριότητες της Δ' ενότητας της Γεωγραφίας της Στ' τάξης και την ήπειρο της Ωκεανίας. Περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost
Η διδακτική παρέμβαση εντάσσεται στο μάθημα «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» της Γ’' τάξης του Γενικού Λυκείου και στο βιβλίο του μαθητή αναφέρεται στο Κεφάλαιο 10 (Υποπρογράμματα). Οι μαθησιακοί στόχοι και η κατεύθυνση της παρέμβασης έχει να κάνει με την εξοικείωση των μαθητών με τη χρήση των υποπρογραμμάτων και είναι συμβατοί με τις κατευθύνσεις του αναλυτικού προγράμματος σπουδών.
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
σχέδιο μαθήματος σε scratch
1. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΜΑΘΗΜΑ:ΤΠΕ
ΤΑΞΗ:Ε’
ΕΝΟΤΗΤΑ: Προγραμματίζω τον υπολογιστή
ΜΑΘΗΜΑ: Ανάπτυξη και εκτέλεση απλών εφαρμογών σε περιβάλλον οπτικού
προγραμματισμού.
ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: Παπαδάκης Χρήστος
1.Διδακτικός στόχος:
ανάπτυξη του διερευνητικού τρόπου μάθησης˙
ενεργοποίηση των μαθητών και προώθηση συνεργατικού πνεύματος˙
καλλιέργεια δημιουργικού πνεύματος και κριτικής σκέψης
2.Σκοπός:
κατανόηση των εννοιών: πρόγραμμα, εντολή, αντικείμενο
αναγνώριση των βασικών συνιστωσών του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος
οπτικού προγραμματισμού scratch
χρησιμοποίηση απλών εντολών στο περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού
scratch
αποθήκευση-άνοιγμα ενός έργου στο περιβάλλον scratch
3.Διδακτική προσέγγιση:
Πειραματισμός με τα στοιχεία του προγραμματιστικού περιβάλλοντος, ενεργητική
συμμετοχή. Η προτεινόμενη δραστηριότητα είναι διερευνητικού τύπου κατά την οποία
οι μαθητές δουλεύουν σε ομάδες των 2-3 μαθητών. Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι
καθοδηγητικός -υποστηρικτικός των δραστηριοτήτων των μαθητών. Μετά από
σύντομη εισήγηση όπου τους παρουσιάζει μόνο τα βασικά στοιχεία του
προγραμματιστικού περιβάλλοντος, αφήνει τους μαθητές να το εξερευνήσουν μόνοι
τους και να ανακαλύψουν τις δυνατότητές του.
4.Μέσα διδασκαλίας-υλικά-προϋποθέσεις:
Υπολογιστής
Εκπαιδευτικό λογισμικό οπτικού προγραμματισμού (scratch).
Βιντεοπροβολέας.
Φύλλο εργασίας.
5.Σύντομη περιγραφή – Δομή μαθήματος:
Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τις έννοιες πρόγραμμα, εντολή, αντικείμενο μέσα
από παρουσίαση power point και παιχνίδι ρόλων. Στη συνέχεια γίνεται μια
παρουσίαση του περιβάλλοντος scratch όπου οι μαθητές μαθαίνουν να
αναγνωρίζουν το βασικό μενού, την παλέτα με τα τουβλάκια που αποτελούν τις
εντολές, το τμήμα που συντάσσεται ο κώδικας (εντολές), τη σκηνή όπου
τοποθετούνται τα αντικείμενα και τον τρόπο που εκτελούμε ένα πρόγραμμα. Κατόπιν
αυτού οι μαθητές καλούνται να βάλουν τις εντολές που χρειάζεται προκειμένου να
συντάξουν ένα μικρό πρόγραμμα. Tέλος, οι μαθητές καλούνται να αυτοαξιολογηθούν.