1. Γιάννου Βασιλική, Φιλόλογος, 2ο ΓΕΛ Ευόσμου
Τίτλος: «Το Διαδίκτυο στη ζωή μας και οι αλλαγές που έφερε».
 Γνωστικό αντικείμενο: Έκφραση – Έκθεση Γ΄ Λυκείου :
Κεφ 2ο Το άρθρο: Θεματική ενότητα σχετικά με την
τεχνολογία και το Διαδίκτυο σελ.183-199

Στόχοι: Α) Γνωστικοί: - Να κατανοήσουν οι μαθητές τα
χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός άρθρου (και στην ηλεκτρονική
του μορφή) .
- Να αντιληφθούν τις μεγάλες αλλαγές που επέφερε το
Διαδίκτυο στη ζωή μας σε όλους τους τομείς, ενώ ταυτόχρονα θα
εξοικειώνονται με τη χρήση του.
- Να γράψουν να δικό τους άρθρο σχετικό με το θέμα.
Β) Τεχνογραμματισμού: - Να εξοικειωθούν στην
αναζήτηση πληροφοριών (τόσο οι μαθητές, όσο και ο
εκπαιδευτικός) μέσω μηχανών αναζήτησης με τη χρήση λέξεων-
κλειδιών.
- Να διαπραγματευτούν τα στοιχεία της έρευνάς τους
μέσω της χρήσης λογισμικού επεξεργαστή κειμένου ή προβολής
παρουσίασης ή εννοιολογικού χάρτη.
- Να ανταλλάξουν τις απόψεις τους πάνω σε ένα
σύγχρονο θέμα προβληματισμού μέσω ενός διαδικτυακού forum.
- Να αντιληφθούν ότι οι ΤΠΕ προσφέρουν όχι μόνο άμεση
πληροφόρηση, αλλά και νέους τρόπους ανταλλαγής πληροφοριών
και απόψεων πάνω σε διάφορα κοινωνικά ή πολιτιστικά θέματα
που αφορούν το σύγχρονο άνθρωπο.
Γ) Παιδαγωγικοί: - Να καλλιεργήσουν οι μαθητές την
ομαδική συνεργασία και τη συμπαραγωγή λόγου.
- Να αποκρυσταλλώσουν άποψη για ένα
σύγχρονο θέμα και να μπορέσουν να την εκφράσουν. Έτσι,
βασιζόμενοι σε προηγούμενες γνώσεις τους και επεξεργαζόμενοι
τις νέες ( σύμφωνα και με τη γνωστική θεωρία του Piaget), θα
μπορέσουν να σχηματίσουν τη δικιά τους άποψη για το θέμα.

2.  Τεχνολογικά εργαλεία: Διαδίκτυο , Λογισμικό
επεξεργασίας κειμένου ,προβολής παρουσίασης και
εννοιολογικών χαρτών, διαδικτυακό forum.
 Υποστηρικτικό υλικό εκκίνησης: Σχολικό εγχειρίδιο,
Λογισμικό προβολής παρουσίασης για το άρθρο και για το
Θεματικό κύκλο: Τεχνολογία- Ιντερνέτ, φύλλα εργασίας .
 Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: Σχολική αίθουσα με
χρήση βιντεοπροβολέα και φορητού υπολογιστή,
Εργαστήριο πληροφορικής.
 Διάρκεια: 6 διδακτικές ώρες.
η η
1 - 2 διδακτική ώρα: Παρουσιάζεται από το
διδάσκοντα η βασική θεωρία σχετικά με το άρθρο: βασικά
χαρακτηριστικά, έκταση, χρήση γλώσσας. Επίσης, γίνεται
παρουσίαση του Θεματικού κύκλου Τεχνολογία- Ιντερνέτ με τη
βοήθεια του σχετικού λογισμικού παρουσίασης. Η παρουσίαση
συνδυάζεται με την επεξεργασία των σχετικών κειμένων του
βιβλίου.
3η διδακτική ώρα : Διερεύνηση ιστοσελίδων και
καταγραφή αποτελεσμάτων από τους μαθητές.
4η – 5η διδακτική ώρα: Παραγωγή λόγου από
τους μαθητές: απάντηση στα φύλλα εργασίας και δημιουργία άρθρου
σχετικού με την επίδραση του Διαδικτύου στην καθημερινότητά μας.
6η διδακτική ώρα: Παρουσίαση των εργασιών
των μαθητών στην τάξη.
 Οργάνωση τάξης: Οι μαθητές αρχικά ( 1ο 2ωρο)
εργάζονται στη σχολική αίθουσα με την υποστήριξη των βιβλίων
τους και του λογισμικού προβολής παρουσίασης της αντίστοιχης
θεωρίας από το διδάσκοντα, συζητώντας και κρατώντας
σημειώσεις.
Στη συνέχεια ( 2ο και 3ο 2ωρο) οδηγούνται στο Εργαστήριο της
Πληροφορικής όπου χωρίζονται σε ομάδες των 2-3 ατόμων η

3. καθεμία, ώστε να κατανεμηθούν μέσα στο σχολικό εργαστήριο (ένας
υπολογιστής για κάθε ομάδα = σύνολο 14 Η/Υ του σχολικού
εργαστηρίου). Σε κάθε ομάδα δίνεται φύλλο εργασίας με
συγκεκριμένες οδηγίες για να ακολουθήσει. Οι μαθητές εργάζονται
ομαδικά και υποστηρίζονται και καθοδηγούνται, όπου χρειάζεται, από
τον διδάσκοντα.
 Περιγραφή σεναρίου: Το σενάριο εφαρμόζεται σε ένα 27μελες
τμήμα της Γ΄ Λυκείου κατά τη διάρκεια τριών 2ωρων
διδασκαλίας της Έκφρασης-Έκθεσης.
 Αρχικά –ως βοηθητικό υλικό και αφόρμηση- γίνεται παρουσίαση
της θεωρίας της σχετικής με το άρθρο και του Θεματικού κύκλου
Τεχνολογία- Ιντερνέτ (δύο παρουσιάσεις σε λογισμικό
παρουσίασης κατασκευασμένες από τη διδάσκουσα) στην τάξη.
Στο σημείο αυτό επιλέγονται και σχολιάζονται σχετικά κείμενα
από το βιβλίο της Έκφρασης – έκθεσης της Γ΄ Λυκείου (σελ. 190-
199). Ο διδάσκων παρακινεί τους μαθητές να εντοπίσουν τα
βασικά χαρακτηριστικά τους άρθρου στα σχολικά κείμενα, επιλύει
τυχόν απορίες και ενθαρρύνει τη συζήτηση γύρω από το θέμα. Οι
μαθητές καλούνται να κρατήσουν σημειώσεις.
 Παρουσιάζεται στους μαθητές το διαδικτυακό forum που έχει
κατασκευαστεί από το διδάσκοντα στο διαδίκτυο (discussion
group) και ενθαρρύνονται οι μαθητές να το χρησιμοποιήσουν και
να ανταλλάξουν τις απόψεις τους και από το χώρο αυτό.
 Όταν οι μαθητές οδηγούνται στο Εργαστήριο της Πληροφορικής,
παρουσιάζεται το Φύλλο εργασίας από τον καθηγητή, έτσι ώστε
όλοι να κατανοήσουν τι πρέπει να κάνουν και να λυθούν τυχόν
απορίες.
 Στη συνέχεια και κατά τη διάρκεια του δεύτερου δίωρου, οι
μαθητές πλοηγούνται στις ιστοσελίδες συγκεκριμένων
εφημερίδων που τους δίνονται και αναζητούν τα άρθρα τα
σχετικά με το Διαδίκτυο και τη χρήση του σήμερα, που αφορούν
τους τομείς της εκπαίδευσης, των διαπροσωπικών σχέσεων και
τη δημοσιογραφία.

4.  Κατόπιν, μελετούν τα άρθρα και κρατούν σημειώσεις,
καθοδηγούμενοι και από τις ερωτήσεις του φύλλου εργασίας. Στο
σημείο αυτό, αξιοποιούν τις σημειώσεις τους στην κατασκευή
ενός εννοιολογικού πίνακα , με χρήση αντίστοιχου διαδικτυακού
εργαλείου, τον οποίο μπορούν να τον αποθηκεύσουν και να τον
εκτυπώσουν για μελλοντικό διάβασμα. Ο εκπαιδευτικός επιβλέπει
τους μαθητές κατά τη διάρκεια της έρευνάς τους και τους βοηθά
να συντάξουν τον εννοιολογικό πίνακα που τους ζητείται. Απαντά
στα ερωτήματά τους και τους υποδεικνύει τον τρόπο με τον οποίο
θα κατασκευάσουν τον πίνακα.
 Κατά το τρίτο δίωρο, αρχικά συντάσσουν το δημοσιογραφικό
κείμενο που τους ζητείται στο τέλος του φύλλου εργασίας
κάνοντας χρήση λογισμικού επεξεργασίας κειμένου ή προβολής
παρουσίασης.
 Ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τους μαθητές κατά τη διάρκεια της
συγγραφής των κειμένων τους, επιβλέπει διακριτικά την πορεία
των εργασιών των μαθητών και τους βοηθάει ,όπου χρειάζεται.
 Την τελευταία ώρα οι μαθητές παρουσιάζουν τα κείμενά τους
στην τάξη.

5. Φύλλο εργασίας
1) Ανατρέξτε, χρησιμοποιώντας μια μηχανή αναζήτησης, στις
παρακάτω ιστοσελίδες των εφημερίδων :
http://www.ethnos.gr (Έθνος)
http://www.enet.gr (Ελευθεροτυπία)
http://www.kathimerini.gr (Καθημερινή)
Μέσω της επιλογής ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ που εμφανίζεται στην αρχική
σελίδα των δύο πρώτων εφημερίδων, πληκτρολογήστε και
αναζητήστε τους τίτλους των παρακάτω άρθρων:
- « Υπολογιστής και e-βιβλία ως μέσα θεραπείας στην εκπαίδευση»
(Ελευθεροτυπία)
- «Ξανά στα θρανία μέσω Ιντερνέτ» (Έθνος)
- «Η υπερβολική χρήση του Ιντερνέτ προκαλεί κατάθλιψη»
(Ελευθεροτυπία)
Στην αρχική σελίδα της εφημερίδας «Καθημερινή» από την αριστερή
στήλη των θεμάτων θα επιλέξτε την ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ/ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
και θα αναζητήστε το παρακάτω άρθρο με τίτλο:
- «Πώς τα blogs και τα κοινωνικά δίκτυα αλλάζουν τη
δημοσιογραφία» (Καθημερινή).
2) Αφού διαβάστε τα άρθρα, να κρατήστε σημειώσεις με βάσει
τους παρακάτω άξονες:
- Να συνοψίσετε τα θέματα που παρουσιάζονται σε κάθε άρθρο.
- Οι αρθρογράφοι παίρνουν κάποια θέση απέναντι στα θέματα που
παρουσιάζουν , και αν ναι, με ποιες λέξεις/εκφράσεις τη
διατυπώνουν;
- Πώς εξελίσσεται η οργάνωση του θέματος των άρθρων κατά
παράγραφο;
- Μπορείτε να εντοπίσετε μεθόδους που χρησιμοποιούν οι
αρθρογράφοι για να δώσουν πειστικά επιχειρήματα κατά άρθρο;

6. 3) Με βάση τις σημειώσεις που κρατήσατε μετά την ανάγνωση
των παραπάνω άρθρων και τις σημειώσεις από την παράδοση
της ενότητας να κατασκευάστε έναν εννοιολογικό πίνακα με
θέμα τα οφέλη και τα προβλήματα που δημιουργούνται από τη
χρήση του Διαδικτύου στην καθημερινή μας ζωή , κατά τομείς
(π.χ μόρφωση, επικοινωνία, ψυχαγωγία, διαπροσωπικές
σχέσεις, εμπόριο κ.α)
4) Υποθέστε ότι θέλετε να δημοσιεύσετε ένα άρθρο στην
ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σας με θέμα το ψηφιακό
χάσμα που υπάρχει στη χρήση ψηφιακής τεχνολογίας
μεταξύ των γενεών (βλ.σχολ. βιβλίο σελ. 189 και για τα
σχετικά ερωτήματα). Δημιουργήστε το κείμενό σας σε
λογισμικό επεξεργαστή κειμένου ή προβολής παρουσίασης.
Μπορείτε να επιλέξτε, επίσης, σχετικές εικόνες και να τις
επικολλήσετε. Κατόπιν οι εργασίες θα παρουσιαστούν στην
ολομέλεια και θα σχολιαστεί η επιχειρηματολογία.