«Економічне виховання дітей дошкільного віку в умовах освіти сталого розвитку»

3. Тема досвіду:
«Економічне виховання дітей дошкільного віку в
умовах освіти сталого розвитку»
Мета:
• сформувати у дитини поняття про енергію в природі, її економічне використання та
збереження через дидактичні ігри, заняття, казки, прогулянки, екскурсії тощо.
• формування у дітей початкових уявлень про дії та поведінку, орієнтованих на сталий
розвиток;
• усвідомлення дошкільниками необхідності збереження ресурсів землі та особистої
причетності до майбутнього суспільства й природи.
Актуальність освіти сталого розвитку для підростаючого покоління сьогодні вже
ніким не ставиться під сумнів. Адже розв’язання притаманних сучасному суспільству
екологічних проблем можливе лише за умови зміни поведінки людини, її ціннісних
орієнтирів, формування у дітей особливого екологічного та економічного мислення, яке
передбачає розуміння суті тих взаємозв’язків, що існують у єдності «природа – людина
– суспільство» .

4. Зміст досвіду
Формування ідей сталого розвитку – складний процес, який
потребує пошуку нових педагогічних технологій, форм, методів та
засобів. У Базовій програмі наголошено: основне призначення
дорослого – допомогти дошкільнику жити власними силами, у
злагоді з довкіллям й згоді із собою як активному
суб'єкту життєдіяльності.
Ідея досвіду: через активне пізнання природи, спостереження та
усвідомлення її важливості донести інформацію дитині про все,
що її оточує, з дитинства вчити бережливості, ощадності,
раціональності .

5. Наукове обгрунтування досвіду:
Процес економічного виховання молодого покоління в різних аспектах
досліджували філософи, економісти, соціологи, психологи, педагоги
(А. Аменд, Л. Епштейн, М. Клепач, О. Козлова, Л. Пономарьов, В.
Попов, І. Прокопенко, І. Сасова, М. Стельмашук, В. Чічканов).
Наталія Гавриш, Олена Помітун та Олена Саприкіна розробили
навчально-методичні посібники для роботи з дітьми:
- Дошкільнятам про сталий розвиток. Маленькі люди великого світу
(молодший дошкільний вік);
- Дошкільникам — освіта для сталого розвитку (старший дошкільний
вік).

6. Сталий розвиток (від англ. Sustainable development) –
стабільний, спрямований , збалансований розвиток
економічної та соціальної сфер при раціональному
використанні екологічних ресурсів.
«Сталий розвиток – це такий розвиток, який задовольняє
потреби сучасності, але не ставить під загрозу здатність
майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.»
Гру Харлем Брутланд 1987р.

8. При реалізації завдань економічного виховання в ЗДО я
виділила чотири напрямки роботи:
1. Перш за все, дати дітям знання про працю та про все, що з нею
пов’язано, згідно з основними програмами розвитку, виховання і навчання
в дошкільному закладі.
2. Ознайомити дітей з простими економічними термінами: економіка,
бюджет, ціна, гроші, товар, вартість, банк та ін. ;
-познайомити дітей з новими професіями, такими як менеджер,
підприємець, бізнесмен, фінансист, рекламодавець, фермер та ін.;
- закріпити знання з області категорій, пов’язаних з працею (предмети
праці, результати праці, індивідуальна, колективна праця) ;
- формувати знання про людину бережливу, економну, гарного господаря;
- вчити правилам чесної, справедливої гри, вмінню програвати, не
ображаючись на партнера.
3. Формувати у дітей економічне мислення шляхом залучення дошкільнят в
процес сюжетно-рольових ігор, настільно-друкованих, дидактичних; читання
художньої літератури.
4. Педагогічно взаємодіяти з батьками, проводити просвітницьку роботу з
питань економічної освіти дошкільників та активно їх залучати до процесу
формування економічних знань дітей в умовах дошкільного закладу та
сім’ї.

9. Однією з найбільш ефективних форм роботи з дітьми в сфері
економічного виховання є економічні ігри.
Дидактична гра «Грошові місця”

10. “Бажання і необхідність”

11. “Бережіть воду”

12. Сюжетно-рольова гра “Супермаркет”

13. «Очистимо річку від сміття”

14. «Продуктові відділи”

15. Економічні казки
“Ріпка”

16. “Колосок”

17. “Рувавичка”

18. Засвоїти складні економічні поняття дітям допомагають казкові
персонажі.
Справжнім другом та частим супутником малят є допитливий вогник
Афлатун, який допомагає діткам опанувати матеріал.

19. Міні проєкт “Світ паперової моди”

20. ЗАНЯТТЯ
Сюжетно-рольова гра «Ательє Модниця»

21. Заняття “Квітка здоров'я”

22. Інтегроване заняття “Казкова подорож Лего - містом”!

23. Заняття “Допоможемо лисичці”

24. Робота з батьками

25. Міні проєкт
“Як діти допомагають своїм рідним”

26. “Як діти допомагають у садочку”

27. Виставка творчих робіт батьків та дітей
“Використовуємо дарунки від природи”

28. “Використовуємо дарунки від природи”

29. Сімейна акція “Посади дерево”

30. Проєкт “Нагодуй пташку, вона віддячить тобі влітку”

31. Мої досягнення

35. Участь у методичній роботі закладу
Локація:
«Освіта для сталого розвитку: технологія розвитку
сучасного погляду на життя у дітей дошкільного віку»

37. Зміст досвіду
Багаторічний досвід роботи з дошкільниками
показав, що іноді діти не можуть повністю засвоїти ту
чи іншу інформацію,
швидко стомлюються, результативність занять не
висока.
Тому було поставлено перед собою мету:
впроваджувати методи ейдетики в роботі з дітьми
дошкільного віку,
розвиваючи їх асоціативно-образне мислення,
підвищувати ефективність процесів різної
модальності та її відтворення.
Саме відтворення отриманої інформації – це
важливий аспект інтелектуальних можливостей дітей,
що визначає результати їх вміння вчитися.
II молодша
2019/20 н.р.
16 дітей
Середня гр. I
півріччя
2020/21р. 14
дітей
2
3
6
7
5
3
3
1
Моніторинг сформованості фінансово-економічних
навичок, орієнтованих на сталий розвиток
дітей групи "Ромашка"
високий рівень середній рівень достатній рівень низький
2д.-12,5%
6д.-37,5%
5д.-31,25%
3д.-18.75%
3д.-21,43%
7д.-50%
1д.-7,14%