Опис педагогічного досвіду

1. Опис педагогічного досвіду
з розв’язання педагогічної проблеми, над якою працює класний керівник
Тема
досвіду
«Формування у школярів екологічної культури, навичок,
мислення і свідомості, що грунтуються на ціннісному ставленні до
природи»
Автор Дворак Юлія Миколаївна,класний керівник 7-А класу
Селецького НВК «ЗОШ I- III ступенів – ДНЗ»,
Дубровицького району , Рівненської області
Сфера
застосування
Учнівський колектив
Актуальність Екологічне виховання молодого покоління сьогодні, як ніколи, є
надзвичайно актуальним. Нині науковці визначають істинне
призначення людини – бути органічною часткою природи, жити і діяти
за її законами. Перетворення навколишнього середовища має
здійснюватись не стихійно, а з урахуванням об’єктивних законів
природи, прогнозуванням побічних впливів. Таке може забезпечити
тільки людина, вихована у повазі до життя, яка усвідомила універсальну
цінність природи, необхідність раціонального використання її ресурсів
і готова брати активну участь у розв’язанні екологічних проблем. Роль
сучасної школи у підготовці такої людини незаперечна. Тому завданням
класного керівника є виховати в кожного учня свідоме ставлення до
природи, почуття відповідальності за довкілля як загальнолюдську
цінність.
Охорона природного середовища від забруднення й руйнації,
збереження генетичної різноманітності біосфери, здоров’я людей,
забезпечення їх продуктами харчування є глобальними проблемами, що
потребують негайного вирішення. У „Концепції неперервної
екологічної освіти та виховання в Україні“ зазначено, що настав час
виховувати підростаюче покоління не у згубній традиції якомога більше
брати від природи, а в іншому, притаманному українському народові,
гармонійному співіснуванні з природою, раціональному використанні
та відтворенні її природних багатств, у готовності постійно оберігати
природні цінності. Вирішення цих завдань вимагає від сучасної школи

2. виховання в учнів відповідального ставлення до природи на основі
усвідомлення єдності людини і природи та вироблення в них екологічно
доцільної поведінки.
Визначальною умовою нашого сьогоднішнього виживання в
реальних екологічних умовах є динамічне протистояння організму
кожної людини постійному негативному впливу на нього середовища
існування. Саме для організму дитини, який активно формується і
розвивається, вплив оточуючого середовища на його здоров’я є
визначальним.
Ситуація із станом навколишнього середовища в Україні
погіршується. Однією з причин цього є низький рівень знань переважно
більшості людей щодо фундаментальних законів раціонального
використання, збереження і охорони навколишнього середовища
впродовж усього життя, зневажливе й нерідко безвідповідальне
ставлення до цієї єдиної цінності-природа. Єдиним способом
розв’язання проблеми є кардинальна зміна поглядів людини на причини
і наслідки екології навколишнього середовища, формування
екологічного світогляду, мислення, навичок та екологічної культури.
Отже, соціальна значущість, практична необхідність виховання
відповідального ставлення до довкілля в учнів, зумовили вибір
проблеми «Формування у школярів екологічної культури, навичок,
мислення і свідомості, що грунтуються на бережливому ставленні до
природи», над якою я працюю вже третій рік. Виховна діяльність
класного колективу здійснюється на основі моделі виховної роботи і
через Програму виховної роботи з класним колективом «Дім, в якому
ти живеш».
Наукові
концепції
та теорії
Теоретичну основу досвіду становлять:
- психолого-педагогічна теорія гуманізації виховного процесу на
основі особистісно орієнтованої парадигми освіти і виховання (І.Бех,
Р.Бернс, А. Маслоу, К.Роджерс, В.Білоусова та інші);
- теорія психолого-педагогічного проектування виховного процесу
в школі (В.Безрукова,О.Дубасенюк, О.Киричук, О Коберник та інші);
- концепція екологічної освіти України;

3. - загальні орієнтири розвитку екологічної освіти і виховання
визначені у Державній національній програмі «Освіта» (Україна XXI
століття);
- положення Законів України «Про освіту», «Про загальну середню
освіту», Всеукраїнської програми «Основні орієнтири виховання учнів
1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», обласної та
районної програм національного виховання на 2008-2020 роки,
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді;
- програма виховної діяльності з класом «Дім, у якому ти живеш».
Основна
ідея
 особистісне зростання кожного вихованця;
 сформованість екологічної культури, мислення, і свідомості, що
грунтуються на ціннісному ставленні до природи;
 розвиток доцільних моделей взаємин у системі «природа-
людина»
 засвоєння морально-етичних заповідей ;
 удосконалення пізнавальних, організаторських та творчих умінь і
навичок учня;
 реалізація творчих здібностей вихованців;
 досягнення успіху у справі;
 професійна визначеність кожного випускника.
Технологія
реалізації
ідеї
Прагну працювати творчо, а тому завжди пам’ятаю слова
В.Сухомлинського: «Якою талановитою не була б людина, але якщо
вона не вчиться на досвіді інших, то ніколи не буде хорошим
педагогом».
При організації роботи з класом розробила модель та Програму
виховної роботи з класним колективом «Дім, в якому ти живеш», яка
Схвалена методичною радою (протокол №1 від
03.09.2013).Затверджена наказом по школі від 04.09.2013 №6
Методично правильно організована система виховання дозволяє
досягти очікуваних результатів.
Форми
методи,
прийоми,
засоби
Форми та методи виховання:
 Тестування «Ставлення до природи і її охорони»
 Екскурсії: «Стежками нашого села», «Природа навколо нас»
 Виховні години: «Здорова природа-здорова людина», «Ти-
господар на Землі», «Дім, у якому ти живеш», « Треба – хочу – не
можна», Свято «Дивосвіт природи», «Зігрій других своїм теплом,і світ
теплішим стане»(догляд за тими ,кого ти приручив)
 Еколого - психологічний тренінг. «Світ навколо нас – і я його
частинка.»
 Акції: «Нагодуй птахів», «Школа- наш дім»(озеленення кабінету),
 Виставка творчості «Щедра осінь»,

4.  Рольова гра «Екологічний біатлон»,
 Урок мудрих порад « Ми у відповіді за тих, кого приручили»,
 Проектна діяльність: «Зелені друзі нашого краю», «Екологія і
сучасність»
 Диспути «Насилля над природою – насилля над людиною»,
 Круглий стіл «Екологія –турбота кожного»,
 Операція–рейд «Чисте подвір’я», «Затишок» (догляд за
кімнатними рослинами),
 Фотовернісаж «Зупинись! Завтра буде пізно!»
 Випуск класної газети «Екологічний вісник», буклетів
Прийоми виховання:
Прийом яскравого початку, активізація прихованих почуттів, прийом
звернення до життєвого досвіду дітей, евристичний прийом, прийом
довіри, прийом утримання і переключення уваги.
Засоби : засоби масової інформації (преса, телебачення, радіо,
інтернет); книги, енциклопедії, засоби мистецтва (відеоролики,
виставки, кіно)
Результат
застосування
Участь і перемога:
 Екологічний конкурс «Комахи – мешканці луків, як охоронці
довкілля» (у категорії мультимедійна презентація II місце);
 Екологічний конкурс «Збережи первоцвіті!»;
 Конкурс малюнків «Вода – джерело життя!» (III місце,
нагороджені грамотою Дубровицького управління водного
господарства);
 Екологічна стежка до урочища «Дуби»;( III місце)
 Конкурс на кращу фотографію «Природа GLOBE»;
 Всеукраїнська благодійна акція «Нагодуй горобчика», «На
допомогу зимуючим птахам!».
Критерії
ефективності
Критерії ефективності:
 єдність природничого та екологічного світогляду особистості;
 взаємозвязок дитини з навколишньою природою;
 здійснення інтересу до пізнання природи, відповідального
ставлення до неї;
 уміння розуміти необхідність гармонійного співіснування
людини і природи, гуманного ставлення до навколишньої природи;
 наявність мотивації до природоохоронної діяльності.
Наукові
джерела
1. Демчук Л. І. Формування здорового способу життя екологічним
вихованням / Л. І. Демчук // Соціально-педагогічні проблеми сучасної
середньої та вищої освіти в Україні : зб. наук. праць / за заг. ред. Н. А.
Сейко. – Житомир : Вид-во ЖДПУ, 2002. – С. 171с

5. 2.Концепція національно – патріотичного виховання дітей та молоді
(додаток до наказу Міністерства освіти і науки України від 16. 06. 2015
р. № 641
3. Магрламова К. Г. Виховання в учнів ціннісного ставлення до
природи : наук.-метод. посіб. / К. Г. Магрламова. – Дніпропетровськ :
Наука освіта, 2008. – 134 с.
4. Малинівська Л. І. Відповідальне ставлення до природи : витоки і
шляхи формування : методичні рекомендації / Л. І. Малинівська. –
Житомир : Вид-во „Науковий світ”, 2011. – 115
5.Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх
навчальних закладів. Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорт
України 31.10.2011 №1243.
6.Програма національного виховання учнівської молоді Дубровичини
2008-2020р.
7. Програма національного виховання учнівської молоді Рівненщини
2008-2020 роки.
8.Фокін Т.В. Правовий порадник для учнів, батьків, педагогів/
виховна робота в школі. 2011.- №1. 8-13с.
Висновки Шлях виховання, на мою думку, іде через любов і духовність.
Треба серйозно вчитися любити людину та життя і вчити цьому наших
дітей, учити їх жити без насильств і страху, будувати стосунки за
законами гуманізму, ставитися до людини і людського життя як до
найвищої цінності. Ми маємо усвідомити і допомогти зрозуміти дітям,
що без любові до людини, до природи і до життя не буде ані здорового
суспільствсва, ані суспільного прогресу. Слід пам’ятати, що будь-яка
робота щодо пропаганди ціннісного ставлення до природи спрямована
на вирішення важливого завдання, основна мета якого – збереження
майбутнього нації!
Нам, класним керівникам, довіряють найдорожче – дітей, нашу
надію, наше майбутнє. Саме ми виховуємо із дітей майбутніх
повноцінних членів суспільства. Кожен вчитель, і я особисто,
намагаюсь вселяти дітям віру у власні сили, розвивати самостійність та
ініціативу, спонукати до творчої праці, аби не зникло бажання щоразу
піднятись на сходинку вище!