Економічна освіта дошкільників

1. План
Соціальна та фінансова освіта: починаємо вже в
дошкільному закладі.
1.Основи економічної освіти, як складова
пізнавального розвитку дитини. Освітні завдання
з економічного виховання.
2.Інтерактивний практикум для педагогів:
«Соціальна і фінансова освіта дошкільників».
3.Зразок орієнтовного перспективного плану занять
з економіки для дітей старшого дошкільного
віку.
4. Аналіз виконання домашнього завдання.

2. Соціальна і фінансова освіта
дошкільників. Інтерактивний практикум
для педагогів ДНЗ

3. Мета:
спонукати педагогів до впровадження в освітній процес
програми соціальної і фінансової освіти дітей віком від
3 до 7 років « Афлатот »;
 розширювати знання педагогів щодо основних
завдань, форм і методів соціальної і фінансової освіти
дошкільників;
перевіряти розуміння педагогами тлумачення ключових
економічних понять;
розвивати мислення, уяву, творчі та комунікативні
здібності;
спонукати інтерес до економічних знань.

4. Чи потрібне сучасним
дітям соціально -
економічне виховання?

5. Вправа «Економіка»

6. Е
К
О
Н
М
І
К
А
Написати слова, які асоціюються зі словом «економіка»

7. Вправа «Що означає термін?»

8. ЕКОНОМІКА -

9. ЕКОНОМІКА – наука про
ведення господарства;

10. БІЗНЕС -

11. БІЗНЕС – діяльність, що спрямована
на отримання прибутку;

12. БІЗНЕСМЕН -

13. БІЗНЕСМЕН – людина, яка має
свій бізнес; підприємець;

14. ГРИВНЯ -

15. ГРИВНЯ – грошова одиниця
України;

17. ТОВАР -

18. ТОВАР – речі, предмети, які
купують або продають;

19. БАНК -

20. БАНК – установа, у якій здійснюють
різні грошові операції; зберігають,
видають гроші, переказують їх на
певні рахунки тощо;

21. ВАЛЮТА -

22. ВАЛЮТА – грошова одиниця
будь-якої країни;

24. ЯРМАРОК -

25. ЯРМАРОК – місце, де можна
купити і продати товар;

26. РЕКЛАМА -

27. РЕКЛАМА – повідомлення та
відомості про товар, його якість,
можливість придбання;

28. ЕКОНОМНІСТЬ -

29. ЕКОНОМНІСТЬ – раціональне
використання ресурсів.

30. Гра «Мікрофон»

31. Орієнтовні відповіді педагогів:
уточнювати та розширювати уявлення дітей про світ речей та предметів,
якими користується людина і які є результатом її праці;
формувати знання про працю як джерело добробуту;
виховувати ощадливе ставлення до людської праці, вміння раціонально
розподіляти ресурси;
розширювати розуміння понять «бережливість», «ощадливість», «економність»;
формувати елементарні економічні знання, зокрема уявлення про поняття
«економіка», «бізнес»;
ознайомлювати з грошовою одиницею України та валютами інших держав;
поглиблювати знання про торгівельні осередки; банк, його функції; про товарно-
грошові відносини.

32. Мозковий штурм
«Форми роботи з дітьми»

33. Орієнтовні відповіді педагогів:
заняття щодо ознайомлення з професіями, основами
раціонального використання природних ресурсів тощо,
зокрема з використанням ІКТ;
екскурсії у природу, до торгівельних об’єктів, різних установ;
розглядання тематичних картин, ілюстрацій, плакатів;
дидактичні ігри;
бесіди;
сюжетно-рольові ігри;
читання творів художньої літератури;
художня праця;
вікторини, розваги;
конструювання.

34. Творче завдання
«План роботи»

35. Кожна команда отримує аркуш паперу, на якому вказана мета роботи з дітьми,
наприклад:
виховувати бережливе ставлення до природи та спонукати
раціонально використовувати природні ресурси;
ознайомлювати з професією фермер-бізнесмен;
формувати уявлення про товарно-виробничі відносини (товар-
гроші-товар), про етику економічних стосунків;
ознайомлювати з поняттям «бартер» (обмін товарами)
ознайомлювати з поняттям «валюта»;
ознайомлювати з поняттям «сімейна економіка», підводити до
свідомого розуміння того, що добробут сім’ї залежить від
раціонального розподілу та використання грошових і
матеріальних ресурсів.

36. Домашнє завдання
Створити модель розвивального
предметно-ігрового середовища
з економічного виховання;
презентувати його наповнення.