2. Науково-методична проблема ЦМСПС
«Вдосконалення системи науково-методичної
роботи як шлях підвищення професійного рівня
розвитку творчості педагогів міста»
Науково-методична проблема закладу
«Забезпечення якісної освіти шляхом реалізації
методологічних засад компетентнісно орієнтованого
підходу до навчально-виховного процесу»
Науково-методична проблема психологопедагогічного семінару:
«Психолого-педагогічний супровід розвитку учня у
системі компетентнісно орієнтованого підходу до
навчально-виховного процесу»
3. ВСТУП
Під керівництвом практичного психолога Плеханової Тетяни
Василівни в комунальному закладі «Навчально-виховне
об’єднання природничо-економіко-правовий ліцейспеціалізована школа I-III ступенів №8-позашкільний центр
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»
п’ятий рік активно діє психолого-педагогічний семінар
«Психолого-педагогічний супровід розвитку учня у системі
компетентнісно орієнтованого підходу до навчальновиховного процесу». Зміст його роботи полягає в
ознайомленні педагогів з новітніми досягненнями психологопедагогічної науки і передового педагогічного досвіду, та в
обговоренні учасниками доповідей, підготовлених ними за
результатами власних досліджень, або оперуючи
матеріалами спеціалістів у відповідній галузі.
4. Мета психолого-педагогічного семінару:
виявити та дослідити питання, які є глобальними
в процесі психолого-педагогічного супроводу учнів
початкової, основної школи з орієнтиром на
особливості особистісного розвитку школяра.
5. Завдання:
забезпечити реалізацію компетентнісно орієнтовного,
індивідуального підходу в системі психологічної роботи
з педагогами;
з метою збагачення особистісного розвитку педагогів,
використати комплекс інформації, констатуючих,
оцінюючих та продуктивних методів;
посилити психологічну спрямованість роботи на
надання адресної диференційованої допомоги психолог
– вчителю, вчитель – вчителю;
сприяти емоційно-позитивній адаптації учнів 1,5,10
класів;
допомога педагогічному колективу в організації роботи
творчих здібностей обдарованих дітей;
визначити основні проблеми наступності в діяльності
педагогів.
8. Практичним психологом, Плехановою Т.В., для
батьків першокласників було розроблено
брошуру «Перший раз в перший клас».
У брошурі надані рекомендації, при
дотриманні яких, адаптація дитини до школи
пройде швидко та успішно.
10. У виступі педагог охарактеризувала причини, які
негативно впливають на успішну адаптацію
дитини до школи, та запропонувала пам’ятку
класним керівникам 1-А, 1- Б, 1-В класів, яку вони
можуть рекомендувати на батьківських зборах
батькам першокласників. Окрім пам’ятки було
представлено ряд вправ, які доречно застосовувати
перед початком та після закінчення уроків для
створення позитивного мікроклімату.
В допомогу класним керівникам 1-х класів, для
батьків першокласників пропонуються анкети:
«Психологічна і соціальна готовність до школи»,
«Розвиток шкільно-значущих психологофізіологічних функцій», «Ваша дитина готова до
школи?».
11. «Адаптація учнів 1-х класів до нових
умов навчання і виховання»
вчитель початкових
класів
Вакало А.М.
12. Вакало А.М.,у своєму виступі вела мову про
адаптацію учнів 1-го класу до школи, адже у цьому
навчальному році вона є класним керівником 1-В
класу.
Під час промови, вчитель виділила та
охарактеризувала три рівні адаптації дитини до
школи. Коротко зупинилась на особливостях
пізнавальної сфери першокласників, та
важливості застосування під час уроку різних
видів наочного матеріалу.
13. «Адаптація учнів 5 – х класів до
нових умов навчання і виховання»
вчитель іноземної
мови
Якубенко О.В
14. Класний керівник учнів 5-А класу,
Якубенко О.В. підкреслила важливість
дотримання батьками п’ятикласника режиму
підлітка, та нагадала вчителям - предметникам
про властиві новоутворення характерні для
підліткового віку: довільність, усвідомленість та
інтелектуалізація всіх психічних процесі, їх
внутрішнє опосередкування, почуття дорослості,
рефлексія, розвиток самосвідомості.
15. Для класних керівників 5-х класів, Плехановою
Т.В., розроблено брошуру «Перший раз в п’ятий
клас», в якій містяться підказки та рекомендації,
спрямовані на успішну адаптацію та згуртованість
класного колективу.
В допомогу батькам учнів п’ятих класів,
практичний психолог рекомендує брошуру «Ваша
дитина – підліток». Її зміст включає опис
особливостей пубертатного періоду та правило
(«Спостережливість + Уважність + Небайдужість +
Любов»), при дотриманні якого підлітковий період
проходитиме емоційно стабільно.
16. Засідання № 2
Тема: «Фахова майстерність
педагога як запорука розвитку
креативності інноваційної
особистості»
18. Педагог розпочала свій виступ зі слів
В.О. Сухомлинського : “ Немає абстрактного учня.
Мистецтво й майстерність навчання і виховання
полягає в тому, щоб розкривати сили і можливості
кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій
праці ”.
Вчитель нагадала колегам педагогічні праці
Л. Виготського, Ш.О. Амонашвілі, Н. Янчука.
Опираючись на власну педагогічну діяльність,
зазначила важливість впровадження сучасних
педагогічних технологій на уроках англійської
мови. Під кінець виступу озвучила алгоритм
роботи вчителя з розвитку творчості учнів.
19. «Нові форми реалізації креативності
учнів під час навчально-виховного
процесу»
вчитель української
мови та літератури
Томенко В.В.
20. Під час виступу Томенко В.В. охарактеризувала
нові форми креативності, які активно застосовує
під час уроків та рекомендує їх колегам, які
викладають українську літературу.
Вчителем була представлена модель креативних
якостей вчителя літератури, перераховано
психофізіологічні задатки та фактори,
запропоновано засоби стимулювання творчої
активності підлітків на уроках, принципи
організації педагогічної підтримки, методи і
прийоми для стимулювання творчої активності.
22. Макаренко І.А., вважає, що в процесі навчання
потрібно урізноманітнювати дослідницьку
діяльність учнів, покладаючи на них особисту
відповідальність за результати навчальнодослідної діяльності.
Доречними в дослідницькому пошуку
виступатимуть методи гіперболізації (збільшення
або зменшення), аглютинації (склеювання),
інверсії (звернення).
23. «Креативний Учень + Учитель»
(заняття з елементами тренінгових
вправ)
практичний психолог
Плеханова Т.В
24. Дана тема є практичною, і проводилась у вигляді
тренінгового заняття.
Мета треніну полягає у визначенні рис творчої
особистості та умов, що заважають виявленню
творчості, розвиток креативних і комунікативних
здібностей учасників, сприяння розвитку творчої
уяви, допитливості, сміливості у висловлюванні та
відстоюванні власної позиції, гнучкості мислення.
25. Засідання № 3
Тема: «Взаємодія педагогів і
батьків як соціальна і психологопедагогічна проблема»
26. Тренінгове заняття:
«Взаємодія педагогів і батьків як
соціальна і психолого-педагогічна
проблема»
(пам’ятка для класного керівника щодо
роботи з батьками)
практичний психолог
Плеханова Т.В.
соціальний педагог
Гетманець Н.О.
27. Засідання № 4
Тема : «Інклюзивне навчання та
виховання в системі освіти»
.
28. Тема : «Інклюзивне навчання та
виховання в системі освіти»
практичний психолог
Плеханова Т.В.
30. В 2014-2015 н. р. планується продовжити роботу
психолого-педагогічного семінару з
включенням до нього нових психологопедагогічних питань, які нададуть змогу
педагогам продовжити обмін власним досвідом
з колегами, адже систематична участь у роботі
психолого-педагогічного семінару забезпечує
умови для зростання як загальної культури
педагога, так і культури спілкування,
оволодіння правилами полеміки, дискусії,
усвідомлення важливості емоційно-ціннісних
відносин з колегами та учнями.
