1. ОСОБИСТІСТЬ
керівника гуртка
Адміністрація
СЮТ
Психологічна
служба
Індивідуальні форми
організаційно-масової роботи
Консультації
завідувача
обдаровані
самоосвіта
самоврядува
ння
Консультації
гуртківцям
Формиорганізаційно-масовоїроботи
Творчі роботи
Тижні підготовки
до конкурсів
Методична рада
Ярмарок
експонатів
Результативність
роботи
Інструктивно-
організаційна
нарада
Педагогічна рада
Допомога
молодим
керівникам
гуртків
Дослідницько -
пошукова робота
Колективніформироботи
Організаціятапроведення
міськихконкурсів
УчастьуВсеукраїнськихта
обласнихконкурсах
Фотоконкурс
Барви осені
Юних техніків
винахідників
Веб - дизайн
Інформатики
Знай і люби свій
край
Історико –
технічного
стендового мод.
Моя Україно
Радіоелектрон-
ного
конструювання
Фотоконкурс
Зимові
візерунки
Писанкарства

2. Модель управління СЮТ
о
с
о
б
и
с
т
і
с
т
ь
Нова парадигма освіти
Інтеграція Диференціація
Гуманізація
Визначення
ключових
компетентностей
Індивідуалізація
Керівник
гуртка
Родина
учня
партнерство
Зміст виховання
Інформатизація Комп'ютеризація
Особистісно орієнтований
виховний процес
Заняття
Диференційоване
навчання
Індивідуальна, групова робота, з
обдарованими та здібними учнями
Система виховної роботи
Керівник гуртка Соціальний педагог
Громадянське
виховання
Індивідуальна
концепція здоров'я
Особистісно орієнтовані виховні
технології
Державно-громадська модель
управління закладом
Демократизація Партнерство
Толерантність Відповідальність
Відкритість Гуманізація
Духовність
Конференція
Адміністрація СЮТ Рада СЮТ
Педагогічна рада Батьківський комітет
Правовиховна робота Парламент Юні техніки
Громадські дитячі та
юнацькі організації
Учнівське
самоврядування

3. СТРУКТУРА
правовиховної роботи в СЮТ
Система правового виховання та освіти
Профілактика правопорушень Право-освітня робота
Облік дітей
схильних до
правопорушень
Проведення
місячника
правовиховних
знань
Чергування
учнів та
вчителів на
перервах
Контроль стану
відвідування
гуртків
Зустріч з
працівниками
правоохоронних
органів
Юридичний
всеобуч для
батьків
Контроль за
поведінкою учнів в
позаурочний час
Щоденний
контроль
відвідування
гуртків
Індивідуальна робота з
батьками
дітей з обмеженими
можливостями
Правоосвітня робота у сім'ях
вихованців
Засідання педагогічної ради при директорі, накази по СЮТ на правову тематику
Бесіди на правову
тематику

4. Структура громадянського виховання через основи особистісно-орієнтованого виховання
Програма Я – громадянин України
1-4 класи
Рівень
сімейних, родинних
ціностей
5-6 класи
Рівень морально-
етичних якостей.
7-8 класи
Рівень
суспільних, громадськ
их, національних
якостей.
9-11 класи
Рівень
загальнолюдських
цінностей
Виховання сімейних
цінностей
Виховання
високоморальної
особистості
Виховання
громадянсько-активної
особистості
Становлення
освіченої особистості
Культура поведінки і
спілкування в сім’ї і
школі, сімені
традиції, культура
зовнішнього
вигляду, родовідне
дерево, наша Вітчизна.
Виховання загальних
правил, культура
спілкування, народн
а педагогіка і
моральні якості
людини
Учнівське
самоврядування в класі
, права людини і правова
культура, громадянські
права, політичні
права, соціальні
права, економічні права
Конституція України в
твоєму
житті, професійна
підготовка, цінність
людського
життя, поняття:
держава, суспільство,
особа
Плекання любові до
батька, матері
Соціалізація
особистості, оволодіння
рідною мовою
Формування
загальнолюдських цінностей
Формування національної
свідомості
“Я син, дочка ”
(саморозвиток)
“Я людина ”
(самореалізація)
“Я українець ”
(самоусвідомлення)
“Я учень ”
(самовизначення)
Особистісно орієнтоване виховання учнів

5. Структура
самоврядування в СЮТ
ПРЕЗИДЕНТ СЮТ
Комісія
знання
Комісія
трудових справ
ПАРЛАМЕНТ СЮТ
Комісія
дисципліни і
порядку
Комісія
дозвілля
Рада суспільно-
корисних справ
Центр національного і
культурного виховання
Штаб
здоров'я
Штаб
“Чистота і
порядок”
Штаб
правової
допомоги
Штаб
милосердя
Штаб
організації
дозвілля
Штаб
виставок

6. Гуманізація
навчального
процесу
Гуманізація навчальної
діяльності шляхом
використання активних
методів навчання
Гуманізація та
гуманітаризація змісту
навчання
Особистісно-
орієнтований підхід до
гуртківця у процесі
навчання
Міжособистісні
відносини педагога і
гуртківця в процесі
навчання і виховання

7. Принципи гуманістичного виховання
• Співпраця керівника гуртка і учнів;
• віра в здібності дітей;
• зв’язок вихователя і вихованців;
• толерантність у ставленні до учнів;
• удосконалення середовища виховання;
• Повага до особистості учня.

8. Завдання гуманістичного виховання
1. Систематичне збагачення досвіду гуманної поведінки
вихованців шляхом залучення їх до різних форм і видів
практичної діяльності, що мають пізнавальний і
моральний зміст.
2. Розвиток в гуртківців гуманних рис
(співпереживання, радості за товариша).
3. Виховання потреби в гуманній поведінці незалежно від
конкретних ситуацій.
4. Навчання умінню виявляти гуманні риси.
5. Привчити вихованців до аналізу особистої поведінки і
поведінки товаришів з позицій гуманності.

9. Основні умови активізації
гуманістичного виховання
• Спрямування діяльності вихованців на турботу про людей;
• Встановлення і розвиток у процесі навчання гуманних відносин
у системі “керівник гуртка – колектив – вихованець ”;
• Надання навчальній праці яскравої гуманістичної і активно-
дійової спрямованості і націленості на засвоєння моральних
цінностей;
• Організація і стимулювання колективної навчальної та
моральної діяльності в спілкуванні гуртківців;
• Створення атмосфери теплих, сімейних, дружніх відносин в
колективі гуртківців;
• Практичне втілення положення про єдність вимогливості й
поваги до особистості.