Документ рассматривает использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении начальных классов, подчеркивая важность их внедрения для повышения качества образования. ИКТ помогают активизировать познавательную деятельность, повысить мотивацию учеников и обеспечить индивидуальный подход в обучении. Автор утверждает, что компьютер стал необходимым инструментом для учителей, способствующим более эффективному и интерактивному уроку.

1. Использование ИКТ
на уроках
в начальной школе
Пуховская Н. В.
учитель начальной школы
ГБОУ СОШ № 306
Санкт – Петербург
2012 г.

2. ИКТИКТ
информационно-коммуникативныеинформационно-коммуникативные
технологиитехнологии

3. Современный ребёнок
живёт в мире
электронной культуры

4. Внедрение информационных
технологий в образовательный
процесс

5. Информатизация начального
образования проходит по
следующим направлениям:
Использование
ИКТ в качестве
дидактического
средства обучения
(создание
дидактических
пособий,
разработка и
применение
готовых
компьютерных
программ по
различным
предметам, и т. д.)
Проведение урока
с использованием
ИКТ (применение
на отдельных
этапах урока,
использование
для закрепления и
контроля знаний,
организация
групповой и
индивидуальной
работы,
внеклассной
работы и работы
с родителями)

6. Место информационных
технологий при обучении
Во время урока
При подготовке
Проектная исследовательская
деятельность

7. Уровни применения ИКТ
Использование ИКТ в качестве
наглядности
Использование ИКТ как
дидактическое средство
Использование интерактивной
доски

8. Электронные ресурсыЭлектронные ресурсы
 Мультимедийные курсы
 Презентация к уроку
 Логические игры
 Тестовые оболочки
 Ресурсы Интернет
 Электронные энциклопедии

9. Основные направления
применения ИКТ
Проверка
результатов
обучения
п
р
а
к
т
и
к
а
т
е
с
т
ы

10. «Золотое правило дидактики –
наглядность»
Ян Каменский

11. Применение ИКТ на уроках
усиливает:
1. положительную мотивацию
обучения;
2. активизирует познавательную
деятельность обучающихся;
3. способствует повышению качества
образования

12. Модель использования ИКТ на
уроке
 Демонстрация компьютерной
презентации
 Тестирование с выбором ответов
 Написание диктанта, сочинения,
изложения
 Отработка технических навыков с
помощью компьютерного тренажера
 Использование электронных
учебников
 Создание проектов

13. Информационные технологии
предоставляют возможность:
 рационально организовать познавательную деятельность учащихся в
ходе учебного процесса;
 сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного
восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект
новым концептуальным инструментарием;
 построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому
индивиду собственную траекторию обучения;
 вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся
способностями и стилем учения;
 использовать специфические свойства компьютера, позволяющие
индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально
новым познавательным средствам;
 интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.

14.  Обеспечить положительную мотивацию обучения.
 Проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
(музыка, анимация).
 Обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти
индивидуализацию).
 Повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза.
 Усовершенствовать контроль знаний.
 Рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность
урока.
 Формировать навыки подлинно исследовательской деятельности
 Обеспечить доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

15. Возможности для учителя:
• информационная поддержка;
• иллюстрирование материала;
• использование разнообразных
упражнений;
• экономия времени и материальных
средств;
• построение канвы урока;
• расширение образовательного
пространства урока

16. Положительные аспекты для
учеников:
• концентрация внимания;
• включение всех видов памяти: зрительной,
слуховой, моторной, ассоциативной;
• повышение интереса к изучению предмета;
• возрастание мотивации к учёбе

17. Этапы подготовки к уроку:Этапы подготовки к уроку:
 Диагностика ( характер учебного материала,
структура урока, временные затраты,
возможности, интересы и способности
ребенка)
 Прогнозирование ( оценка различных
вариантов проведения урока, выбор наиболее
оптимального)
 Планирование ( создание методической
структуры урока, выбор форм организации
учебной деятельности обучающихся, средств
обучения и т.д.)

18. Готовиться к таким урокамГотовиться к таким урокам
трудоёмко, но интересно.трудоёмко, но интересно.
Преподавать такие урокиПреподавать такие уроки
увлекательно и приятно.увлекательно и приятно.
Видеть результат детей –Видеть результат детей – бальзамбальзам
на душу.на душу.
А пожинать плоды своих трудов -А пожинать плоды своих трудов -
ещё приятнее!ещё приятнее!

19. Для учителя компьютер -
это уже не роскошь –
это
НЕОБХОДИМОСТЬ.

20. "Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость

21. Спасибо за внимание!