Документ описывает применение компьютерных и информационных технологий в обучении изобразительному искусству, акцентируя внимание на использовании электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и мультимедиа. Основное внимание уделяется разным методам и подходам к разработке материалов и организации учебного процесса с использованием ИКТ. Он также перечисляет ожидаемые результаты и возможные проблемы, с которыми могут столкнуться учителя при интеграции технологий в образовательный процесс.

1. Компьютерные и информационные
средства обучения, использование
цифровых и электронных
образовательных ресурсов на занятиях по
изобразительному искусству
Часть 1
Лектор
Тупикова Галина Анатольевна
Лаборатория компьютерных технологий в художественном
образовании Центр НХО

2. Задачи специального уровня профессиональной
компетентности учителя изобразительного искусства:
осуществлять поиск, анализ и отбор ЭОР и инструментов учебной
деятельности, которые могут быть использованы на учебных
занятиях
определять методы и приемы мультимедийного представления
учебного материала на уроках изобразительного искусства с
использованием различных средств ИКТ
разрабатывать дидактические материалы по изобразительному
искусству с использованием различных компонентов ЭОР
проектировать учебные занятия по изобразительному искусству с
использованием средств ИКТ

3. Ожидаемые результаты
ЗНАТЬ
• теоретические основы, приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной
деятельности;
• требования к отбору материала для мультимедийного представления;
• методику использования ЭОР в преподавании изобразительного искусства, а также состав и содержание
основных компонентов ЭОР по изобразительному искусству, используемых в качестве дидактического
сопровождения учебных занятий;
• методы поиска, обработки информации по истории искусств
УМЕТЬ
• разрабатывать педагогические технологии, основанные на применении ЭОР;
• разрабатывать дидактические материалы по предмету для предъявления художественной информации
средствами мультимедиа;
• организовывать учебный процесс по поиску учебной информации с использованием ЭОР;
• использовать при поиске и систематизации учебной информации методы электронной
обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, аудиовизуальный
ряд), перевода информации из одной знаковой системы в другую;
• осуществлять поиск информации в ЭОР;

4. Ожидаемые результаты
По методам обучения
• В расширении состава методов обучения за счет появления новых источников учебной информации и,
соответственно, новых видов учебной деятельности школьников, а также в обновлении технологии применения
традиционных методов в условиях использования новых возможностей виртуальной среды обучения.
• В использовании преимущественно активных методов обучения, ориентированных на самостоятельную
творческую работу учащихся; в организации парной и групповой работы
По формам обучения
• В увеличении разнообразия форм организации учебных занятий с учащимися, обеспеченного использованием
средств ИКТ (введение в учебный процесс элементов дистанционного обучения:
кейс-технологии, Web-технологии, смешанные формы дистанционного обучения); в расширении состава форм
индивидуального и группового обучения
По средствам обучения
В системном использовании средств ИКТ (ресурсов и инструментов) в организации учебных занятий и
самостоятельной работы учащихся

5. Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – совокупность данных в
цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - учебные материалы, для
воспроизведения которых используются электронные устройства.
Следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, используется общий термин
«электронные» и аббревиатура ЭОР.
Мультимедиа — взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под
управлением интерактивного программного обеспечения с использованием
современных технических и программных средств.
В нашем случае это цифровое представление учебных объектов с помощью
текста, графики, фото, видео, анимации и звука

6. Основные составляющие мультимедиа

7. Две группы ЭОР
• мультимедиа среды (информационно-
справочные источники, практикумы (виртуальные
конструкторы), тренажеры и тестовые
системы, программированные учебные пособия
(«электронные учебники», виртуальные экскурсии • Это информационные
и пр.). средства, обеспечива
• статические изображения (галереи портретов ющие работу с
художников; репродукции произведений информационными
искусств, «плакаты» – изображения изучаемых
объектов и процессов и пр.);– динамические
источниками
изображения (изучаемые процессы и явления в
пространственно-временном континиуме – кино-
и видеофрагменты, анимационные модели на
CD, DVD);
• оригинальные тексты (хрестоматии; тексты из
специальных словарей и энциклопедий; тексты из
научной, научно-
популярной, учебной, художественной
литературы и публицистики….) не повторяющие
стабильные учебники
Информационные источники Информационные
инструменты

8. Электронные Электронные учебно-
Электронные учебные методические Электронные издания
учебники пособия комплексы контроля
Прототипы Репетиторы
традиционных Предметные миры Тесты
учебников
Оригинальные Тренажеры
Программно-методические
электронные комплексы Тестовые задания
учебники
Обучающие
Предметные Предметные учебно- Методические рекомендации
обучающие системы методические среды по тестированию
Обучающе-контролирующие
Предметные Инструментальные
Инновационные УМК
обучающие среды Игровые средства
Интерактивные
Предметные коллекции
Справочники, словари
Практические и лабораторные

9. Основные модели организации учебного процесса с
применением ИКТ
• в классе стоит один компьютер, с подключенным к нему
Урок с проектором. Учитель использует готовые электронные
мультимедийной образовательные ресурсы или мультимедиа презентации, и
поддержкой ученики для защиты проектов
• электронная доска
• несколько компьютеров, за ними работают все ученики
Урок с компьютерной одновременно или по очереди
поддержкой • мобильный комплект ноутбуков (мобильный
компьютерный класс)
Уроки с выходом во • могут быть как с мультимедийной, так и
всемирную сеть Интернет компьютерной поддержкой
При подготовке к уроку • Компьютер дома у учащихся
При построении моделей необходимо учитывать виды работы, осуществляемой
учениками: индивидуальную, коллективную и, конечно, виды учебной деятельности

10. Требования к предъявлению наглядности
узнаваемость наглядности, е • письменной или
ё соответствие • устной информации
• Время демонстрации должно быть
динамика предъявления оптимальным
наглядности • соответствовать изучаемой в данный
момент учебной информации
•последовательность подачи
продуманный изображений на экран
•оптимальный размер изображений и
алгоритм видеоряда текста
изображений •оптимальное количество
предъявляемых изображений на
экране

11. Психологические рекомендации
Информация на экране должна быть структурирована
Визуальная информация периодически должна
меняться на аудиоинформацию;
Периодически должны варьироваться яркость цвета и
/или громкость звука
Содержание визуализируемого учебного материала не
должно быть слишком простым или слишком сложным
Темп работы должен варьироваться

12. Согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях".
Вступил в силу 1 сентября 2011 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

13. Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ
1. В рабочем графике учителей не отведено время для исследования
возможностей Интернет.
2. Отсутствие демонстрационного центра.
3. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
4. Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в
компьютерном классе.
5. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры,
музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
6. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель
перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

14. Критерии оценки презентаций
Плохо Удовлетворительно Хорошо Отлично
Цвет фона Цвет фона плохо Цвет фона хорошо соответствует Цвет фона гармонирует с цветом текста, все
не соответствует соответствует цвету текста отлично читается
цвету текста цвету текста
Использовано более 5 цветов Использовано более 4 цветов Использовано Использовано
шрифта шрифта 3 цвета шрифта 3 цвета шрифта
Каждая страница Некоторые страницы имеют свой 1—2 страницы имеют свой стиль Все страницы выдержаны в едином стиле
имеет свой стиль стиль оформления оформления
оформления
Гиперссылки Гиперссылки Гиперссылки выделены и имеют Гиперссылки выделены и имеют
не выделены выделены разное оформление до и после разное оформление до и после
посещения кадра посещения кадра
Анимация отсутствует или Анимация Анимация присутствует только в Анимация присутствует только в тех местах,
презентация перегружена дозирована тех местах, где она уместна где она уместна и усиливает эффект
анимацией восприятия текстовой части информации
Слишком мелкий шрифт Размер шрифта средний Размер шрифта оптимальный Размер шрифта оптимальный
(соответственно, объем (соответственно, объем
информации слишком велик информации слишком велик-кадр
- кадр перегружен) перегружен информацией)
Плохого качества и размера Размер иллюстраций в слайде Иллюстрации достаточного Иллюстрации отличного размера и качества и
иллюстрации слишком большой или маленький качества и размера соответствуют дизайну слайда

15. Содержание презентации
Плохо Удовлетворительно Хорошо Отлично
Содержание не является Содержание включает в себя Содержание в целом является Содержание является строго научным
научным Элементы научности научным
Иллюстрации (графические, Иллюстрации (графические, Иллюстрации (графические, Иллюстрации (графические, музыкальные,
музыкальные, видео) не музыкальные, видео) в музыкальные, видео) видео) усиливают эффект восприятия
соответствуют тексту определенных случаях соответствуют тексту текстовой части информации
соответствуют тексту
Много орфографических, Есть орфографические, Орфографические, Орфографические, пунктуационные,
пунктуационных, пунктуационные, стилистические пунктуационные, стилистические стилистические ошибки отсутствуют
Стилистических ошибок ошибки ошибки практически отсутствуют
Информация не Информация является актуальной Информация является Информация является актуальной и
представляется актуальной и современной актуальной и современной современной
и современной
Разработанные материалы Разработанные материалы Разработанные материалы Разработанные материалы полностью
не соответствуют заданию частично соответствуют заданию Соответствуют заданию соответствуют заданию
Материалы дублируют Материалы носят репродуктивный Материалы носят продуктивный Материалы носят творческий характер
образцы характер характер
Список литературы Список литературы присутствует, Список литературы присутствует, Список литературы полный и оформлен
отсутствует но оформлен неверно оформлен правильно, но не правильно
полный

16. Главная задача состоит в разумном использовании ЭОР с пользой для
учебного процесса и для каждого ученика.
- см. приложение
galina.tupikova.cnho@mail.ru