Similar to Компьютерные и информационные средства обучения, использование цифровых и электронных образовательных ресурсов на занятиях по изобразит (20)
Компьютерные и информационные средства обучения, использование цифровых и электронных образовательных ресурсов на занятиях по изобразит
1. Компьютерные и информационные
средства обучения, использование
цифровых и электронных
образовательных ресурсов на занятиях по
изобразительному искусству
Часть 1
Лектор
Тупикова Галина Анатольевна
Лаборатория компьютерных технологий в художественном
образовании Центр НХО
2. Задачи специального уровня профессиональной
компетентности учителя изобразительного искусства:
осуществлять поиск, анализ и отбор ЭОР и инструментов учебной
деятельности, которые могут быть использованы на учебных
занятиях
определять методы и приемы мультимедийного представления
учебного материала на уроках изобразительного искусства с
использованием различных средств ИКТ
разрабатывать дидактические материалы по изобразительному
искусству с использованием различных компонентов ЭОР
проектировать учебные занятия по изобразительному искусству с
использованием средств ИКТ
3. Ожидаемые результаты
ЗНАТЬ
• теоретические основы, приемы и методы использования средств ИКТ в различных видах и формах учебной
деятельности;
• требования к отбору материала для мультимедийного представления;
• методику использования ЭОР в преподавании изобразительного искусства, а также состав и содержание
основных компонентов ЭОР по изобразительному искусству, используемых в качестве дидактического
сопровождения учебных занятий;
• методы поиска, обработки информации по истории искусств
УМЕТЬ
• разрабатывать педагогические технологии, основанные на применении ЭОР;
• разрабатывать дидактические материалы по предмету для предъявления художественной информации
средствами мультимедиа;
• организовывать учебный процесс по поиску учебной информации с использованием ЭОР;
• использовать при поиске и систематизации учебной информации методы электронной обработки,
отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, аудиовизуальный ряд),
перевода информации из одной знаковой системы в другую;
• осуществлять поиск информации в ЭОР;
4. Ожидаемые результаты
По методам обучения
• В расширении состава методов обучения за счет появления новых источников учебной информации и,
соответственно, новых видов учебной деятельности школьников, а также в обновлении технологии применения
традиционных методов в условиях использования новых возможностей виртуальной среды обучения.
• В использовании преимущественно активных методов обучения, ориентированных на самостоятельную
творческую работу учащихся; в организации парной и групповой работы
По формам обучения
• В увеличении разнообразия форм организации учебных занятий с учащимися, обеспеченного использованием
средств ИКТ (введение в учебный процесс элементов дистанционного обучения:
кейс-технологии, Web-технологии, смешанные формы дистанционного обучения); в расширении состава форм
индивидуального и группового обучения
По средствам обучения
В системном использовании средств ИКТ (ресурсов и инструментов) в организации учебных занятий и
самостоятельной работы учащихся
5. Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – совокупность данных в
цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - учебные материалы, для
воспроизведения которых используются электронные устройства.
Следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, используется общий термин
«электронные» и аббревиатура ЭОР.
Мультимедиа — взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под
управлением интерактивного программного обеспечения с использованием
современных технических и программных средств.
В нашем случае это цифровое представление учебных объектов с помощью
текста, графики, фото, видео, анимации и звука
7. Две группы ЭОР
• мультимедиа среды (информационносправочные источники, практикумы (виртуальные
конструкторы), тренажеры и тестовые системы,
программированные учебные пособия
(«электронные учебники», виртуальные экскурсии
и пр.).
• статические изображения (галереи портретов
художников; репродукции произведений искусств,
«плакаты» – изображения изучаемых объектов и
процессов и пр.);– динамические изображения
(изучаемые процессы и явления в
пространственно-временном континиуме – кинои видеофрагменты, анимационные модели на CD,
DVD);
• оригинальные тексты (хрестоматии; тексты из
специальных словарей и энциклопедий; тексты из
научной, научно-популярной, учебной,
художественной литературы и публицистики….) не
повторяющие стабильные учебники
Информационные источники
• Это информационные
средства,
обеспечивающие
работу с
информационными
источниками
Информационные
инструменты
9. Основные модели организации учебного процесса с
применением ИКТ
Урок с
мультимедийной
поддержкой
• в классе стоит один компьютер, с подключенным к нему
проектором. Учитель использует готовые электронные
образовательные ресурсы или мультимедиа презентации, и
ученики для защиты проектов
• электронная доска
Урок с компьютерной
поддержкой
• несколько компьютеров, за ними работают все ученики
одновременно или по очереди
• мобильный комплект ноутбуков (мобильный
компьютерный класс)
Уроки с выходом во
всемирную сеть Интернет
При подготовке к уроку
• могут быть как с мультимедийной, так и
компьютерной поддержкой
• Компьютер дома у учащихся
При построении моделей необходимо учитывать виды работы, осуществляемой
учениками: индивидуальную, коллективную и, конечно, виды учебной деятельности
10. Требования к предъявлению наглядности
узнаваемость наглядности,
её соответствие
динамика предъявления
наглядности
продуманный
алгоритм видеоряда
изображений
• письменной или
• устной информации
• Время демонстрации должно быть
оптимальным
• соответствовать изучаемой в данный
момент учебной информации
•последовательность подачи
изображений на экран
•оптимальный размер изображений и
текста
•оптимальное количество
предъявляемых изображений на
экране
11. Психологические рекомендации
Информация на экране должна быть структурирована
Визуальная информация периодически должна
меняться на аудиоинформацию;
Периодически должны варьироваться яркость цвета и
/или громкость звука
Содержание визуализируемого учебного материала не
должно быть слишком простым или слишком сложным
Темп работы должен варьироваться
12. Согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях".
Вступил в силу 1 сентября 2011 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
13. Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ
1. В рабочем графике учителей не отведено время для исследования
возможностей Интернет.
2. Отсутствие демонстрационного центра.
3. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
4. Не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в
компьютерном классе.
5. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры,
музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
6. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель
перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.
14. Критерии оценки презентаций
Плохо
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Цвет фона
не соответствует
цвету текста
Цвет фона плохо
соответствует
цвету текста
Цвет фона хорошо соответствует
цвету текста
Цвет фона гармонирует с цветом текста, все
отлично читается
Использовано более 5 цветов
шрифта
Использовано более 4 цветов
шрифта
Использовано
3 цвета шрифта
Использовано
3 цвета шрифта
Каждая страница
имеет свой стиль
оформления
Некоторые страницы имеют свой
стиль оформления
1—2 страницы имеют свой стиль
оформления
Все страницы выдержаны в едином стиле
Гиперссылки
не выделены
Гиперссылки
выделены
Гиперссылки выделены и имеют
разное оформление до и после
посещения кадра
Гиперссылки выделены и имеют
разное оформление до и после
посещения кадра
Анимация отсутствует или
презентация перегружена
анимацией
Анимация
дозирована
Анимация присутствует только в
тех местах, где она уместна
Анимация присутствует только в тех местах,
где она уместна и усиливает эффект
восприятия текстовой части информации
Слишком мелкий шрифт
(соответственно, объем
информации слишком велик
- кадр перегружен)
Размер шрифта средний
(соответственно, объем
информации слишком велик-кадр
перегружен информацией)
Размер шрифта оптимальный
Размер шрифта оптимальный
Плохого качества и размера
иллюстрации
Размер иллюстраций в слайде
слишком большой или маленький
Иллюстрации достаточного
качества и размера
Иллюстрации отличного размера и качества и
соответствуют дизайну слайда
15. Содержание презентации
Плохо
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Содержание не является
научным
Содержание включает в себя
Элементы научности
Содержание в целом является
научным
Содержание является строго научным
Иллюстрации (графические,
музыкальные, видео) не
соответствуют тексту
Иллюстрации (графические,
музыкальные, видео) в
определенных случаях
соответствуют тексту
Иллюстрации (графические,
музыкальные, видео)
соответствуют тексту
Иллюстрации (графические, музыкальные,
видео) усиливают эффект восприятия
текстовой части информации
Много орфографических,
пунктуационных,
Стилистических ошибок
Есть орфографические,
пунктуационные, стилистические
ошибки
Орфографические,
пунктуационные, стилистические
ошибки практически отсутствуют
Орфографические, пунктуационные,
стилистические ошибки отсутствуют
Информация не
представляется актуальной
и современной
Информация является актуальной
и современной
Информация является
актуальной и современной
Информация является актуальной и
современной
Разработанные материалы
не соответствуют заданию
Разработанные материалы
частично соответствуют заданию
Разработанные материалы
Соответствуют заданию
Разработанные материалы полностью
соответствуют заданию
Материалы дублируют
образцы
Материалы носят репродуктивный
характер
Материалы носят продуктивный
характер
Материалы носят творческий характер
Список литературы
отсутствует
Список литературы присутствует,
но оформлен неверно
Список литературы присутствует,
оформлен правильно, но не
полный
Список литературы полный и оформлен
правильно
16. Главная задача состоит в разумном использовании ЭОР с пользой для
учебного процесса и для каждого ученика.
- см. приложение
galina.tupikova.cnho@mail.ru
