1. 九年一貫課程改革
高忠增

2. 為何要改
舊瓶無法裝新酒。
– 知識經濟的時代。
適應時代變遷。
– 新台灣之子 。
– 兒皇帝。
符應社會的期待。
– 四 一 ○ 教 育 改 造 聯 盟 」。
– 教育改革審議委員會。

3. 世界各國的教改趨勢﹙一﹚
美國： No Child Left Behind Act.
﹙2001﹚ 。
英國： National Curriculum.﹙1988﹚ 。
日本：培育生存的實力〈 1998 〉。
台灣： Curriculum 7-16. ﹙1998﹚ 。

4. 世界各國的教改趨勢﹙二﹚
績效責任。
– 教育市場化、績效主義。
學術標準。
– 學科能力的加強。
測驗。
– 學校品質的控管。
家長選擇權。
– 教育券。
– 特許學校。

5. 「九年一貫課程」是不是代表國小
和國中要合併？
過去：「國中課程編輯委員會」、「國小
課程編輯委員會」各有一套「課程標準」。
現在：組織課程發展委員會，發展課程總
綱與領域課程綱要，以整合國中小課程為
經，以領域教學為緯，從國小到國中，都
由課程委員會訂定綱要，課程設計注重連
貫。

6. 九年一貫課程 1→10﹙ 一﹚
一：「一綱多本」。
二：「二種節數」。
三：「三種關係」。
四：「關鍵人物」。
五：「基本內涵」。

7. 九年一貫課程 1→10﹙ 二﹚
六：「六大議題」。
七：「七大領域」。
八：「八種智能」。
九：「九年銜接」。
十：「十大能力」。

8. 一綱多本
是否增加教師教材的選擇機會？
是否增加學生學習的負擔 ？
教科書品質是否提升 ？
課程銜接是否出現問題 ？
基本學力測驗內容是否會超出範圍？

9. 兩種學習節數﹙一﹚
分配情形：學習總節數分為「領域學習節
數」佔百分之八十與「彈性學習節數」佔
百分之二十。

10. 兩種學習節數﹙二﹚
學習總節數 領域學習節數 彈性學習節數
一 22-24 20 2-4
二 22-24 20 2-4
三 28-31 25 3-6
四 28-31 25 3-6
五 30-33 27 3-6
六 30-33 27 3-6
七 32-34 28 4-6
八 32-34 28 4-6
九 33-35 30 3-5

11. 六大議題
兩性教育。
環境教育。
資訊教育。
家政教育。
人權教育。
生涯教育。

12. 六大議題﹙二﹚
六大議題融入教學
環境教育融入的單元：
生活：
1-1 認識新朋友、 1-2 上課的地方、 1-3 我們的約定、 1-4 校園
的
一天。
2-1 認識校園、 2-2 和樹做朋友、 2-4 校園大挑戰。
綜合活動：
快樂上學去之（ 1 ）我們的窩、（ 3 ）校園樂趣多、（ 5 ）超
級任務。
親近運河之（ 1 ）學校的鄰居、（ 3 ）運河邊、（ 4 ）我知道的
運
河。
語文：首冊（二）大自然、第一冊（一）長大、（二）校園裡

13. 七大學習領域﹙一﹚
年級/
學習領 一 二 三 四 五 六 七 八 九
域
本國語 本國語 本國語 本國語 本國語
本國語 本國語 本國語 本國語 文 文 文 文 文
語文
文 文 文 文
英語 英語 英語 英語 英語
健康與 健康與 健康與 健康與 健康與 健康與 健康與 健康與 健康與 健康與
體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育 體育
社會 社會 社會 社會 社會 社會 社會 社會
藝術與 藝術與 藝術與 藝術與 藝術與 藝術與 藝術與 藝術與
人文 生活課程 人文 人文 人文 人文 人文 人文 人文
自然與 自然與 自然與 自然與 自然與 自然與 自然與 自然與
生活科 生活科 生活科 生活科 生活科 生活科 生活科 生活科
技 技 技 技 技 技 技 技
數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學
綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活 綜合活
動 動 動 動 動 動 動 動 動 動

14. 七大學習領域﹙二﹚
學習領域為學生學習之主要內容，而非學
科名稱 。
學習領域之實施，應掌握統整之精神，並
視學習內容之性質，實施協同教學。

15. 七大學習領域﹙三﹚
低年級領域學習節數
暫行課程綱要
本校實際教學節數
學習領域 規定教學節數
百分比 週教學節數 百分比
語 國語文 5 3﹪
0
0 -3 ﹪
2% 0
文 閩南語 1
數學 % ﹪
10 -15 3 15﹪
生活 0 -3 ﹪
3% 5 7 3﹪
5
健康與體育 10 -15
% % 2 10﹪
綜合活動 -15 ﹪
10 % 2 10﹪
彈性學習節數
領域學習節數（彈性） 20節
3

16. 八種智能
邏輯－數學智能 ( logical-mathematical
intelligence )
語文智能 ( linguistic intelligence )
空間智能 ( spatial intelligence )
音樂智能 ( musical intelligence )
肢體－動覺智能 ( bodily-kinesthetic
intelligence )
內省智能 ( intrapersonal intelligence )
人際智能 ( interpersonal intelligence )
自然觀察者智能 ( naturalist intelligence )

17. 十大基本能力﹙一﹚
瞭解自我與發展潛能 。
欣賞、表現與創新 。
生涯規劃與終身學習。
表達、溝通與分享。
尊重、關懷與團隊合作。
文化學習與國際瞭解。
規劃、組織與實踐。
運用科技與資訊。
主動探索與研究。
獨立思考與解決問題。

18. 數學領域五大主題能力指標
數學內容分為數與量、幾何、代數、統計
與機率、連結等五大主題。
N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，
比較其大小，並作位值單位的換算。
N-1-03 能理解乘法的意義，解決生活中簡
單整數倍的問題。
N-1-06 能理解九九乘法。
A-1-03 能在具體情境中，認識乘法的交換
率，並運用於簡化的計算。

19. 數學年級分年細目
1-n-01
能進行 100 以內的數數，認識「個位」與
「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
﹙ N-1-01 ﹚
1-n-03
能進行 2 個、 5 個、 10 個一數。﹙ N-1-
01 、 N-1-03﹚
2-n-08
能理解九九乘法。﹙ N-1-06 、 A-1-03﹚

20. 九年一貫課程綱要特色 ﹙一﹚
一、以培養現代國民所需的基本能力為課程
設計的核心架構。
二、以統整學習領域的合科教學取代現行的
分科教學。
三、以學校本位課程發展提供學校及教師更
多彈性教學的自主空間。
四、配合學生的學習需要設計教材及教學活
動以減少對教科書的依賴。

21. 九年一貫課程綱要特色﹙二﹚
五、充分而完整地結合課程、教學與評
量。
六、自國小五年級起實施英語教學並增加
其他外語的學習以因應國際化的趨
勢。
七、降低各年級的上課時數以減輕學生的
擔。
八、以教育鬆綁的理念來取代中央集權式

22. 課程統整
【主題】→拜訪自然
【主概念】→﹙一﹚拜訪植物、﹙二﹚拜訪動物
【學習活動】→
– 校園巡禮活動
– 植物寶貝活動
– 動物明星活動
– 評量活動﹙參觀動物園﹚
【學習領域】語文、數學、綜合、生活、健體。

23. 教育改革向前跑
教育的不變﹙品格、人文素養、讀寫算… ﹚。
教育的變﹙資訊、教養、學習觀念… ﹚。
隨機應變 V.S. 不變應萬變 。

24. 教育無他唯愛與榜樣而已
福祿貝爾

25. 學問之路，無王之途
西方格諺