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家长学校可持续发展研究  闵乐夫
讲座分七部分 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
一 . 当代家庭教育的社会背景 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
二、家庭教育的定位、家长角色 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. 家长角色的变化 ,[object Object],[object Object],建议者 参与者 监督者 干预者
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
三、家庭教育功能的异化 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3 、教育功能缺失 德育缺失 能力缺失 体验缺失 非智力因素缺失 全面发展缺失 身体锻炼缺失 心理健康缺失 消费理财缺失 青春期性教育缺失 劳动缺失 健康生活方式缺失 孝心缺失
四、家长学校工作目标和工作原则 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
2 、工作原则 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3 、家长委员会的构成 家 长 委 员 会 家长学校 咨询室 社区网络 实体 虚拟 学校 电话 活动室 电话
家 长 委 员 会 校方 校长; 德育主任; 年级组长; 家长方 有经验; 有权; 有钱; 专家方 有理论者; 有实践者; 有社会影响者
体制的多样化 公办: 妇联、关工委、社区、学校 区县、老教协 民办 途径的立体化 讲座 会员制 坐堂 入户 服务对象的个性化 出书 电视 网络 面询 电话
五、家长学校的工作内容 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
5 、班主任工作引导 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
( 2 )家长会怎么开 ,[object Object],[object Object],[object Object]
( 3 )家校怎样沟通 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],六 . 家校互动活动类型 (父母怎样和少男少女谈异性交往) (孩子做家务要不要给工钱?) (给妈妈洗脚,亲子恳谈) (保护一枚鸡蛋在校一整天) (我是环卫工人遇到宠物狗大小便) (新生的中小衔接的家长须知)  (学生校服、休闲服模特 T 台秀) (“今天是你的生日” 亲子演唱演奏会) 2. 辩论明理式  3. 情感体验式  4. 情景模拟式 5. 角色扮演式 6. 演讲报告式 7. 审美鉴赏式 8. 文艺表演式
[object Object],(学习型家庭知识竟赛) ( “家家有亮点,人人可登台”展示会) (老师与家长关于孩子最新变化沟通) (单亲母亲、城市低保户、借读生家庭留守儿童家庭走访) (寒假亲子兵团行,走近父母青年时代) (和父母上一天班,为老年公寓做一件事) 10. 展示交流式 11. 网上互动式 12. 调查访谈式 13. 参观考察式 14. 社会实践式
七、家长教育资源分类和开发 ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],财务赞助、职业方便等。 学习环境的安排、学习气氛的营造、学习方法的指导、学习态度的养成、学习效果的检查。 音乐、美术方面家长的一对一指导、家务劳动的训练和指导。 家庭传统美德、八荣八耻、生存能力的培养、宝贵的人生经历、工作生活态度、与人交往、待人接物的礼貌、勤俭持家、
[object Object],3 、开发 —— 以学校组织活动为主体的、家长充分参与的,(多对多) —— 以社区组织活动为主体的(一对几) —— 以家长为主体的以家庭为基地的(一对一)
附:闵乐夫简介 家庭教育专家 中国家庭教育学会理事 北京家庭教育研究会   副会长 青春期教育专家 北京性健康教育研究会   副会长 北京教育科学研究院家庭   教育研究与指导中心主任 教育部重点课题“跟踪指导家庭教育实验研究”总课题副组长 曾被邀请到各地授课 1000 场,听众 10 万余人 89527821(H) 13301030907
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