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香港六合彩

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歌里唱千年修得共枕眠,那么,无论那个过程是怎样发生的,身边这个人,应该就是与自己缘定今生的人了……
  身畔响起的男音,将香港六合彩拉回现实。
  老婆,香港六合彩醒了,饿了没?我去给香港六合彩做吃的。吴君轻轻的靠过来,拥住香港六合彩,一种带着陌生气息的温暖将香港六合彩包围着,宝贝,有要乱想,我会好好待香港六合彩,我们会好好的,香港六合彩要是想再考大学,就在家复习一年,愿意上班就去,不愿意就在家专心学习,学费以及家里的开销都不用操心,一切有我。
  那怎么可以。香港六合彩听见自己的声音很生硬。
  怎么不可以,我是香港六合彩老公,我的就是香港六合彩的,等香港六合彩到了年龄,我们就结婚,老婆。吴君自顾自的说,然后在香港六合彩脸上吻了一下,披上衣服向厨房走去。
  望着吴群的背影,耳边回响着香港六合彩刚才的话等香港六合彩到了年龄,我们就结婚,老婆。香港六合彩叫香港六合彩老婆……
  和香港六合彩结婚,这似乎没什么不好,可也没什么好,就像所有女人一样,结婚、生子、柴米油盐,平凡而温馨的日子,和这样一个男人,总归会比母亲幸福一些吧,至少这个男人看上去是正常的,而且看上去也是爱香港六合彩的。
  只是,香港六合彩似乎觉得心里有一种空空洞洞的感觉,好像失去了某种对香港六合彩来讲至关重要的东西,这感觉让香港六合彩难受。
  起身的时候,香港六合彩看了看床单,上头是雪白的,没有传说中初次的红,走了几步,身下也没有疼痛的感觉。

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香港六合彩

  1. 1. 关于高中课改和中小学教学的几个问题 <ul><li>北京教育科学研究院 </li></ul><ul><li>基础教育课程教材发展研究中心 </li></ul><ul><li>钟作慈 </li></ul>
  2. 2. 一 高中课改实验工作及专项 <ul><li>一、课程教材中心所做的工作 </li></ul><ul><li>总体工作 制定课程实验工作方案 </li></ul><ul><li>课程设置 制定课程安排、学生选课、学分认定、 </li></ul><ul><li>资源开发指导意见 (政策研究 ---- 政 </li></ul><ul><li>府文件) </li></ul><ul><li>教材选用 落实教育部要求、协调四方 </li></ul><ul><li>面关系、利于区县管理(各省之首) </li></ul><ul><li>教材实验 语文、物理、地理、音乐、 </li></ul><ul><li>美术 </li></ul>
  3. 3. <ul><li>教材比较研究 </li></ul><ul><li>编写专题教育教材 </li></ul><ul><li>培训(干部培训和教师培训中的课程设 </li></ul><ul><li>置部分和教材比较部分) </li></ul><ul><li>参加 制定学科教学指导意见、制定会考 </li></ul><ul><li>方案、专项审查 </li></ul>
  4. 4. <ul><li>二、课程中心承担的高中课改专项和课题 </li></ul><ul><li>专项 高中课程方案的实施与管理、优 </li></ul><ul><li>秀高中自主开设课程教学设计评 </li></ul><ul><li>选、专家指导组 </li></ul><ul><li>市“十一五”教育科研规划课题 </li></ul><ul><li>中小学教材管理制度与实施研究 </li></ul><ul><li>高中校本课程开发与管理 </li></ul>
  5. 5. 二 高中课改的几个关键问题 <ul><li>一、课程设置的变化 </li></ul><ul><li>增加了新课程 综合实践活动的变化、 </li></ul><ul><li>通用技术、 </li></ul><ul><li>各科目模块内容、 </li></ul><ul><li>学校自主开设模块 </li></ul><ul><li>增加了选修内容 课标规定、学校自设 </li></ul><ul><li>实行模块教学(一模块 40 学时、十周完成、九 </li></ul><ul><li>周上课、第十周考核) </li></ul><ul><li>学分认定 </li></ul><ul><li>逐步自主排课 </li></ul>
  6. 6. <ul><li>语文(参加高考、后同) </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 、必修 2 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 3 、必修 4 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 5 、选修 1 </li></ul><ul><li>高二第二学期 选修 2 、选修 3 </li></ul><ul><li>高三第一学期第一学段 选修 4 </li></ul>
  7. 7. <ul><li>英语 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 、必修 2 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 3 、必修 4 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 5 、选修 6 </li></ul><ul><li>高二第二学期 选修 7 、选修 8 </li></ul>
  8. 8. <ul><li>数学 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 、必修 2 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 3 、必修 4 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 5 、文选 1-1 理选 2-1 </li></ul><ul><li>高二第二学期 文选 1-2 理选 2-2 、 2-3 </li></ul><ul><li>高三第一学期第一学段 理选 </li></ul><ul><li>《几何证明选讲》《坐标系与参数方程》 </li></ul>
  9. 9. <ul><li>思想政治 </li></ul><ul><li>高一第一学期 《经济生活》 </li></ul><ul><li>高一第二学期 《政治生活》 </li></ul><ul><li>高二第一学期 《文化生活》 </li></ul><ul><li>高二第二学期 《生活与哲学》 </li></ul><ul><li>高三第一学期 文选《经济学常识》 </li></ul><ul><li>《国家和国际组织常识》 </li></ul>
  10. 10. <ul><li>历史 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 2 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 3 </li></ul><ul><li>高二第二学期 文选《近代社会的民主思想 </li></ul><ul><li>与实践》、《历史上重大改革回眸》 </li></ul><ul><li>高三第一学期 文选《中外历史人物评说》 </li></ul>
  11. 11. <ul><li>地理 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 2 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 3 </li></ul><ul><li>高二第二学期 文选《旅游地理》、《自然 </li></ul><ul><li>灾害与防治》 </li></ul>
  12. 12. <ul><li>物理 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 2 </li></ul><ul><li>高二第一学期第一学段 文必选 1-1 、理必 </li></ul><ul><li>选 3-1 , </li></ul><ul><li>高二第一学期第二学段 理选 3-2 </li></ul><ul><li>高二第二学期 理选 3-4 、 3-5 </li></ul>
  13. 13. <ul><li>化学 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修 1 </li></ul><ul><li>高一第二学期 必修 2 </li></ul><ul><li>高二第一学期 文、理必选《化学与生活》 </li></ul><ul><li>高二第二学期 理选《有机化学基础》、 </li></ul><ul><li>《化学反应原理》 </li></ul>
  14. 14. <ul><li>生物 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修 1 、必修 2 </li></ul><ul><li>高二第二学期 必修 3 、理选《生物技术实 </li></ul><ul><li>践》 </li></ul><ul><li>高三第一学期第一学段 理选《现代生物科 </li></ul><ul><li>技专题》 </li></ul>
  15. 15. <ul><li>信息技术 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修《信息技术基础》 </li></ul><ul><li>高一第二学期 文、理必选一个模块 </li></ul><ul><li>通用技术 </li></ul><ul><li>高二第一学期 必修《技术与设计 1 》 </li></ul><ul><li>高二第二学期 必修《技术与设计 2 》 </li></ul>
  16. 16. <ul><li>艺术 </li></ul><ul><li>音乐 </li></ul><ul><li>高一第一学期 必修《音乐鉴赏》 </li></ul><ul><li>高二第二学期 文、理必选一个模块 </li></ul><ul><li>美术 </li></ul><ul><li>高二第一学期第一学段 必修《美术鉴 </li></ul><ul><li>赏》 </li></ul><ul><li>高二第一学期第二学段 文、理必选一个模块 </li></ul><ul><li>高二第二学期第一学段 同上 </li></ul>
  17. 17. <ul><li>体育与健康 </li></ul><ul><li>三年、每周 2 学时 </li></ul><ul><li>田径必选一个模块、健康教育必选一个 </li></ul><ul><li>专题,其他从各项目中任选 </li></ul>
  18. 18. <ul><li>综合实践活动 </li></ul><ul><li>研究性学习 高一 108 学时、高二 108 学 </li></ul><ul><li>时、高三上学期 54 学时 </li></ul><ul><li>社区服务 高一、高二每年不少于 5 个 </li></ul><ul><li>工作日 </li></ul><ul><li>社会实践 三年每年不少于一周 </li></ul><ul><li>学校自主开设课程 学校安排,学生至少获得 6 </li></ul><ul><li>学分 </li></ul>
  19. 19. <ul><li>如何稳步推进新课程方案 </li></ul><ul><li>对课标规定选修模块的安排(前期 </li></ul><ul><li>实验教训:选修变必修) </li></ul><ul><li>选修模块的开设 </li></ul><ul><li>给区县和学校必要的自主权 </li></ul><ul><li>学生选课问题(何时确定进一步学 </li></ul><ul><li>习方向、高三怎么办) </li></ul>
  20. 20. <ul><li>二、模块教学的实施 </li></ul><ul><li>设置模块的初衷(便于调整内容、利于 </li></ul><ul><li>及时检测 --- 反馈) </li></ul><ul><li>实际问题:内容多、时间紧、要考核 </li></ul><ul><li>如何应对:细化课标、突出重点、解决 </li></ul><ul><li>难点、方式得当(后详 </li></ul><ul><li>叙)、夯实基础 </li></ul><ul><li>一个重要问题:改变一切以高考为准的思路 </li></ul><ul><li>(另一个是复习的有效性) </li></ul>
  21. 21. <ul><li>三、考核与考试的应对 </li></ul><ul><li>144 学分的作用 (重在学科类课程必修和规定 </li></ul><ul><li>选修模块的学分获得) </li></ul><ul><li>为什么要坚持会考 </li></ul><ul><li>高考改革预测 </li></ul><ul><li>有了会考、应对高考,模块考核如何实施 (重 </li></ul><ul><li>在使绝大部分学生甚至全部学生正常学习, </li></ul><ul><li>及时获得学分;重在考核方式改革,不要繁 </li></ul><ul><li>琐化) </li></ul>
  22. 22. 三 对课程改革的几点思考 <ul><li>一个基本前提 </li></ul><ul><li>教育的基本功能:为经济基础服务、传承文化 </li></ul><ul><li>两种教育体制长期并存: </li></ul><ul><li>集权与分权、重选拔与重甄别、重教(传授、管 </li></ul><ul><li>理)与重学生选择(自主学习)、重知识传承与重 </li></ul><ul><li>自主发展不存在谁比谁好,各有利弊,不是经济 </li></ul><ul><li>差异,而是文化差异,应取长补短。 </li></ul><ul><li>日本的情况 </li></ul>
  23. 23. <ul><li>中国与欧美发达国家国情不同 </li></ul><ul><li>其现状:福利社会、人才引进、上学与 </li></ul><ul><li>就业无必然联系、 </li></ul><ul><li>大众教育与精英教育并重:学校标准 </li></ul><ul><li>高,区域差异不明显 </li></ul><ul><li>基础教育免费,保证整体 </li></ul><ul><li>素质;但极重视超常人才培养 </li></ul><ul><li>(拔尖) </li></ul>
  24. 24. <ul><li>三个基本认识 </li></ul><ul><li>在继承的基础上改革,先立后破。 </li></ul><ul><li>改革是必须的,但绝不能全盘否定以往。 </li></ul><ul><li>教师的主要任务是“上好课”,教书育人。 </li></ul><ul><li>守护家园:课程与教学变革的本土化 </li></ul><ul><li>《教育研究》 2007-9 </li></ul>
  25. 25. <ul><li>一、在课程方面的变化 </li></ul><ul><li>改革全国高度统一的课程设置,实行三 </li></ul><ul><li>类课程、三级管理,加大地方和学校管理权 </li></ul><ul><li>和学生选择权。 </li></ul><ul><li>原因:从计划经济变为市场经济 </li></ul><ul><li>变化:从全部国家课程变为国家课程、 </li></ul><ul><li>地方课程、校本课程;从国家统一规划变为 </li></ul><ul><li>国家、地方、学校各负其责。 </li></ul>
  26. 26. <ul><li>为什么要设置三类课程? </li></ul><ul><li>学科类课程与综合实践活动、地方 </li></ul><ul><li>课程、校本课程的区别与联系 </li></ul><ul><li>学科教师不仅只教一门课 </li></ul><ul><li>为什么要三级管理 </li></ul><ul><li>地方、学校、教师要参与课程开发 </li></ul>
  27. 27. <ul><li>二、在教学方面的变化 </li></ul><ul><li>改变教学方式过于单一,过于倚赖“师讲 </li></ul><ul><li>生听”方式的状况,坚决废止“满堂灌”和“照本 </li></ul><ul><li>宣科”,防止过于专业化的讲授。 </li></ul><ul><li>实行启发式,恰当地选择和正确运用多 </li></ul><ul><li>种教学方式。 </li></ul>
  28. 28. <ul><li>三、在学生评价方面的变化 </li></ul><ul><li>实行综合评价,终结性评价和过程性评 </li></ul><ul><li>价相结合。 </li></ul><ul><li>逐步实现依据综合评价选拔学生。 </li></ul>
  29. 29. 四、对中小学教学的几点思考 <ul><li>中小学教学是基础教育的重要组成 ( 非专 </li></ul><ul><li>业教育 ) </li></ul><ul><li>中小学学科教学的主要任务是传授基础 </li></ul><ul><li>知识与基本技能 ( 课标规定 ) </li></ul><ul><li>中小学教学方式多样,只有适应性,没 </li></ul><ul><li>有唯一性 ( 不存在谁比谁好 ) </li></ul><ul><li>中小学教学是一个系统,必须综合研 </li></ul><ul><li>究,单一课题研究不能解决一切问题。 </li></ul>
  30. 30. <ul><li>一、正确把握中小学教学的本质 </li></ul><ul><li>教学: 教师的教和学生的学的共同活 </li></ul><ul><li>动。学生在教师有目的、有计划的指导下, </li></ul><ul><li>积极、主动地掌握系统的文化科学知识和基 </li></ul><ul><li>本技能,发展能力,增强体质,并形成一定 </li></ul><ul><li>的思想品质。是根据特定目标培养人才的主 </li></ul><ul><li>要形式和手段。 </li></ul>
  31. 31. <ul><li>中小学教学 </li></ul><ul><li>在规定的时间内,使全体学生都能达到 </li></ul><ul><li>课程标准的基本要求,同时又有体现个体差 </li></ul><ul><li>异的不同发展。 </li></ul><ul><li>有课程标准和没有课程标准是不同国家 </li></ul><ul><li>教育制度的一个重要不同。 </li></ul><ul><li>防止随意性,把握进度、难度、重点, </li></ul><ul><li>不可达不到或过于艰深。 </li></ul>
  32. 32. <ul><li>二、三方面课程目标是有机结合的整体 </li></ul><ul><li>基础知识和基本技能是核心,在知识与 </li></ul><ul><li>技能的传承过程中培养能力和渗透德育。三 </li></ul><ul><li>方面不可割裂。 </li></ul><ul><li>教师要研究课程标准 , 明确“双基”。 </li></ul><ul><li>学生掌握“双基”关键是理解和应用。 </li></ul><ul><li>学习效果首先在于兴趣、习惯和方法。 </li></ul>
  33. 33. <ul><li>三、实行启发式教学(义务教育法、温总 </li></ul><ul><li>理) </li></ul><ul><li>教学方式多种多样,必须根据实际恰 </li></ul><ul><li>当选择和正确运用。 </li></ul><ul><li>没有哪一种教学方式是最好的,必须 </li></ul><ul><li>考虑效率。 </li></ul><ul><li>关键是启发式,而不是自我构建。 </li></ul>
  34. 34. <ul><li>教师引导学生主动、积极、自觉地掌握 </li></ul><ul><li>知识的教学方法 ,与注入式相对。 </li></ul><ul><li>“ 不愤不启,不悱不发”、“道而弗牵、强 </li></ul><ul><li>而弗抑、开而弗达” 孔子起源 </li></ul><ul><li>启发式的讲授法 教师通过口头语言向学 </li></ul><ul><li>生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原 </li></ul><ul><li>理和阐明规律,穿插提问、讨论、实验、阅 </li></ul><ul><li>读、练习等,为中小学主要教学方式。 </li></ul>
  35. 35. <ul><li>四、要系统地进行教学研究 </li></ul><ul><li>教学是一个系统,受课程设置、课程标 </li></ul><ul><li>准、教材、教师、学生、设备、环境、考试 </li></ul><ul><li>评价等因素共同影响。研究和实施教学必须 </li></ul><ul><li>全面把握和综合各方面因素。 </li></ul><ul><li>教学是一个动态过程,要有预见,要 </li></ul><ul><li>灵活应对。 </li></ul>
  36. 36. <ul><li>必须结合学科特点,不能笼而统之。 </li></ul><ul><li>集体研究 </li></ul><ul><li>教学基本功 </li></ul><ul><li>单一课题研究绝不能代替常规(常态) </li></ul><ul><li>教学研究。(请注意老陶局长的讲话) </li></ul>
  37. 37. 五、对教研人员基本能力的认识 <ul><li>教研人员的本质是做好教研工作(指导、管理、 </li></ul><ul><li>教学常规工作,结合教研做一定的专题研究,研究必 </li></ul><ul><li>须为教学服务) </li></ul><ul><li>教研部门是:教育行政部门的政策研究室、区域 </li></ul><ul><li>的教学指挥部(且面向大多数)、广大教师实施教学 </li></ul><ul><li>的指导者、交流与推广典型教学经验的组织者 </li></ul>
  38. 38. <ul><li>教研部门的工作范围:课程、教学、评 </li></ul><ul><li>价(形式与内容的关系) </li></ul><ul><li>教研人员的基本能力:学科教学的行家 </li></ul><ul><li>里手(不要被机构职能所掩盖)、谙熟并诠 </li></ul><ul><li>释相关政策、组织一个团队(权威性)、组 </li></ul><ul><li>织各种活动、研究 ( 调查、分析、综合、提 </li></ul><ul><li>升)与表达(笔、口) </li></ul>
  39. 39. <ul><li>基础教育是政治(与高等教育体制及管理完全不 </li></ul><ul><li>同,大学教学基本是个人之事,中小学教学是众人之 </li></ul><ul><li>事,众人之事即为政治) 要懂辩证法(不绝对、不 </li></ul><ul><li>求全责备,不要拿来就用,对媒体) </li></ul><ul><li>教研人员要把研究和制定政策作为重要之事,尤 </li></ul><ul><li>其在教科院。 </li></ul><ul><li>教研人员必须在政策框架内工作而不能相悖。(研究和工作都不能想到就说,对学术自由必须正 </li></ul><ul><li>确把握) </li></ul>
  40. 40. <ul><li>政治敏锐力、组织协调力、谋划活动 </li></ul><ul><li>力、研究表达力、合作交往力等多方面能力 </li></ul><ul><li>以服务为宗旨 以研究为基础 以管理 </li></ul><ul><li>为抓手 以队伍为保证 </li></ul><ul><li>把北京市的资源运用好 </li></ul>
  41. 41. <ul><li>两个具体问题 </li></ul><ul><li>如何写文件:文件不是论文、不是调研 </li></ul><ul><li>报告、不能说反话、直接说怎么办。 </li></ul><ul><li>在各种文字资料中不要犯低级错误(区 </li></ul><ul><li>县如何排序、学科如何排序、非书面语言不 </li></ul><ul><li>能用、不要刻意标新立异) </li></ul>

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