2. В последнее десятилетие в воспитательной
практике образовательных учреждений
преобладает системный подход. Одним из
проявлений которого стало стремление передовых
педагогических коллективов школ к созданию
воспитательных систем. Главным, по мнению
доктора педагогических наук, профессора
В.Т.Кабуша, является то, что «воспитательная
система должна быть только гуманистической.
Более того, все еѐ элементы должны быть
наполнены гуманистическими идеями и тем самым
способствовать оптимизации комплекса условий,
форм, методов и средств воспитания,
взаимодействию всех его участников»
3. Школа № 1 - одна из старейших в г. Семенове, она расположена в центре
города, в 2008 г. исполнилось 110 лет со дня ее основания (с 1898 года).
Здания школы являются объектом культурного наследия. Это одна из лучших
общеобразовательных школ в городе по уровню и качеству образования. Более
70% ее выпускников поступают ежегодно в высшие учебные заведения. Школа
славится своими выпускниками, среди них ученые, военачальники, дипломаты,
поэты и писатели. Учащиеся школы являются призерами и победителями не
только районных, но и областных, региональных и федеральных конкурсов и
олимпиад: «Таланты земли Нижегородской», «Нижегородское ополчение»,
«Алтарь Отечества», «Голос ребенка», «Моя малая Родина». Среди учащихся
школы есть свои поэты. В 2006-2007 годах были выпущены поэтические
альманахи их стихов, иллюстрированных учащимися школы. несколько лет
выпускается общешкольная газета «Звездопад». Это стало возможным
благодаря сложившимся в школе традициям, деятельности краеведческого
музея, на базе которого ведется активная исследовательская работа по
историческому, литературному, географическому краеведению. Материалы
исследований используются в оформлении школы. На базе музея проводятся
тематические выставки («История Нижегородских промыслов», «Школьный мир
второй половины XX века» и др.). По литературному краеведению изучается
творчество писателей, связанных с нашим Семеновским краем (писатель
Мельников-Печерский, поэт Б. Корнилов, писатель-сказочник С. Афоньшин).
4. Несмотря на ряд блистательных имен
выпускников школы, общая масса учащихся
остается равнодушной и невосприимчивой к
эстетике быта, непритязательна в
художественном отношении (довольствуется
продуктами массовой культуры), обладает
сомнительным эстетическим вкусом, не
заинтересована в повышении художественной
грамотности.
Причину мы видим в отсутствии специально
организованной средообразовательной
деятельности и среды, необходимой для
повышения эстетической культуры школьников.
Поэтому в 2009 г. было принято решение
открыть на базе школы региональную
экспериментальную площадку по теме
«Использование возможностей средового
подхода в формировании эстетического
отношения школьников к действительности» под
руководством доктора педагогических наук
Юрия Степановича Мануйлова.
Именно данная инновационная деятельность
послужила предпосылками создания
воспитательной системы.
5. 1. Конвенция о правах ребѐнка (Конвенция принята резолюцией
44/25 Генеральной Ассамблеей ООН от 20 ноября 1989 года,
ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года,
вступила в силу для Российской Федерации 15 сентября 1990 года)
2. Конституция Российской Федерации. Принята на всенародном
голосовании 12 декабря 1993 г. (Текст Конституции опубликован в
"Российской газете" от 25 декабря 1993 года). – М.: ГУ издательство
"Юридическая литература" Администрации Президента Российской
Федерации. – 2009. – 64 с.)
3. Закон РФ «Об образовании»: (в редакции, введѐнной в действие
с 15 января 1996 г. Федеральным законом от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ с
последующими изменениями и дополнениями // Официальные
документы в образовании. – 2000. – № 14, июль.)
4. Федеральный государственный образовательный стандарт
соновного общего образования. Приказ зарегистрирован Минюстом
России 01.02. 2011г., №19644 .
5. Федеральный закон Российской Федерации»Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» от 24. 06.1999г. № 120-Фз.
6. Концепция духовно –нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, 2011г.
7. Методические рекомендации о расширении
деятельности детских и молодѐжных объединений в
образовательных учреждениях. Письмо Минобразования
России от. 11.02.200г.№ 101/28-1.
8. Методические рекомендации о взаимодействии
образовательного учреждения с семьѐй. Приложение к
письму Минобразования России от 31.01.2001г.№
90/30-16.
9. Методические рекомендации по развитию
дополнительного образования детей в
общеобразовательных учреждениях. Приложение к
письму Минобразования России от 11.06.2002г. № 30-
51-433/16
7. выпускник, имеющий активную жизненную
позицию, потребность к
самосовершенствованию, эстетическому
преобразованию среды и умеющий
оценивать жизненные ситуации с позиции
нравственных и эстетических ценностей.
8. Для того, чтобы была
обеспечена преемственность
целей на каждой ступени
образования, мы обратились
к логике целеполагания,
представленной в методике
«Вниз по лестнице, ведущей
вверх». Автор
Ю.С.Мануйлов.
9. 11 класс
Иметь Иметь Иметь
активную потребность к потребность к
жизненную самосовершен эстетическому
позицию, ствованию преобразовани
иметь ю среды
качества
патриота
Уметь Уметь Уметь
ориентироваться реализовыва оценивать
в социальном ть свой жизненные
пространстве, потенциал, ситуации с
уметь делать уверенно позиции
осознанный идти к эстетических
выбор, намеченной и
отстаивать цели нравственны
собственное х ценностей
мнение
10. 9 класс
Иметь Иметь Иметь
твердую
жизненную
мотивацию к потребность в
позицию, иметь обучению, эстетическом
чувство гордости мотивацию к окружении
за свою Родину,
иметь
участию в
достаточную олимпиадах,
информацию о научных
негативных и
позитивных
обществах,
составляющих конкурсах,
социума соревнованиях
Уметь Уметь Уметь
адаптироваться в приобретать
социальном знания и
различать и
пространстве, уметь использовать их выражать
проявлять себя в в практической прекрасное
различных сферах деятельности,
общественной жизни уметь
(детские противостоять
объединения, негативному
волонтерские воздействию
движения, среды
самоуправление)
11. 4 класс
Иметь Иметь стремление Иметь
стремление к хорошо учиться,
активному участвовать в
представление
участию в жизни олимпиадах, о прекрасном и
класса, внеклассных и безобразном
проявлять себя с внешкольных
лучшей стороны, мероприятиях,
иметь иметь
представление о представление о
значимости вредных привычках
хороших и их влиянии на
поступков, здоровье
добрых дел
Уметь развивать Уметь Уметь
в себе лидерские ориентироваться
качества, соблюдать в учебном
видеть,
нормы и правила материале, слышать,
поведения, оказывать применять чувствовать
помощь друг другу, знания,
сопереживать чужой развивать свои
прекрасное
беде способности
через систему
дополнительного
образования
12. создание среды, формирующей активную
жизненную позицию обучающихся;
создание среды развития творческих
способностей обучающихся.
создание эстетической образовательной
среды, способствующей формированию
эстетического отношению школьников к
действительности.
13. 2010-2011 гг. – этап становления
воспитательной системы
2011-2012 гг. – этап стабильного развития
воспитательной системы
2012- 2014 гг. – этап функционирования
ОУ как воспитательной системы
2014-2015 гг. – этап обновления
воспитательной системы
