2. Основным структурным элементом воспитательной системы школы является
класс. Здесь организуется познавательная деятельность, и формируются
социальные отношения между учащимися. Организатором деятельности
учащихся в классе и координатором воспитательных воздействий на ученика
является классный руководитель.
Классный руководитель – учитель, организующий учебно-воспитательную
работу в порученном ему классе. Он непосредственно взаимодействует как с
учащимися, так и с их родителями.
Институт классного руководства сложился весьма давно, практически вместе
с возникновением учебных заведений. До 1917 г. эти педагоги назывались
классными наставниками или классными дамами. Их права и обязанности
определялись уставом учебного заведения.
Устав – основополагающий документ в деятельности любой школы. Именно
он очерчивал круг полномочий всех педагог детского учреждения. Педагог
должен был быть примером во всем, даже его внешний вид был образцом
для подражания.
Должность классного руководителя в школе была введена в 1934 году.
Классным руководителем назначался один из учителей, на которого
возлагалась ответственность за воспитательную работу в данном классе.
Обязанности классного руководителя рассматривались как дополнительные к
основной преподавательской работе.
3. В настоящее время возродились типы таких образовательных учреждений как
гимназии, лицеи, колледжи и др. Изменилась деятельность средней
общеобразовательной массовой школы. Поэтому изменился и институт
классного руководства.
Выделяют несколько типов классного руководства:
1. Учитель – предметник, который одновременно выполняет функции
классного руководителя
2. Классный руководитель, который выполняет только воспитательные функции
(освобожденный, которого называют классный воспитатель).
3. Классный наставник – вариант должности освобожденного классного
руководителя. Еще бывает классный куратор. В переводе с латинского языка
означает попечитель – лицо, которому поручено наблюдение за какой-либо
деятельностью.
4. Тьютор. В переводе с латинского – защитник, покровитель, опекун. Эту роль
могут выполнять и учащиеся, которые готовы взять на себя ряд
организаторских функций педагога.
Роль педагога изменяется в зависимости от возраста, от опыта коллективной
деятельности детей, и он может выступать как в роли советчика, так и в роли
консультанта.
Воспитательные задачи, которые ставит перед собой педагог, определяются
интересами потребностями детей и их родителями, условиями класса школы,
социума и возможностями самого педагога.
5. • Создание психолого-педагогического
условия для своевременного
выявления и оптимального развития
задатков и способностей детей (условия
защищённости, безопасности,
эмоционального комфорта).
• Организация разнообразной творческой,
личностно и общественно значимой
деятельности воспитанников как источника
социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков
саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей
и будущей взрослой жизни.
• Организация социально ценных отношений и переживаний
воспитанников в классном сообществе.
Основные содержательные направления, виды и формы
деятельности классного руководителя могут быть следующие.
6. 1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических
условий для индивидуального развития личности ребёнка.
Для чего:
- изучает особенности развития, состояния здоровья, эмоциональное
самочувствие, жизненные проблемы, отражая все данные в
психолого-педагогическом дневнике, руководствуясь правилом:
чтобы воспитывать ребёнка, надо его знать;
- изучает склонности, интересы, сферу дарования воспитанника,
знакомит с ними его самого, вместе подбирая виды деятельности,
через которые можно эти дарования развить (кружки,
факультативы, объединения по интересам);
- корректирует межличностные связи в классе, по мере сил
гуманизируя отношения (в особенности к классным изгоям и
отверженным);
- в индивидуальных беседах, в ходе психологических тренингов
привлекает детей (в особенности с «трудным» поведением) к
самоанализу, помогает им понять себя, привлекает к
самовоспитанию, к самоуправлению;
- старшеклассникам помогает найти цели жизни, подводит к
осознанному выбору профессии, ненавязчиво рисует
привлекательный образ семейной жизни, образы любимых и т.д.
7. 2. Осуществляет работу по развитию сплочённого классного
сообщества (коллектива):
-помогает в организации классной деятельности ребят:
досуговых дел, тематических вечеров,
трудовых акций и т.д. с целью изменения (гуманизации)
межличностных отношений;
-участвует с классным коллективом в общественных
мероприятиях, в совместных переживаниях воспитывая
ответственность, приучая к сотрудничеству и взаимопомощи;
-развивает и совершенствует классное самоуправление, приучая
к самоорганизации;
-способствует формированию навыков самозащиты,
рассматривая на классных часах вопросы прав человека,
потребителя товаров, поощряет готовность детей отстаивать
справедливость, защищать себя и свой коллектив от грубости,
произвола и насилия в любой форме и от кого бы то ни было.
8. 3. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности:
-помогает отдельным учащимся в преодолении учебных проблем на уроке
или при выполнении домашних заданий, консультирует родителей;
-поощряет и по возможности организует взаимопомощь в учебе, помогает
отдельным учащимся преодолеть непонимания и конфликты с педагогами;
-организует и участвует в педконсилиумах (малых педсоветах) по учебным и
психологическим проблемам учащихся, при необходимости посещает уроки
учителя-предметника;
-способствует развитию познавательных интересов при помощи классных
часов, экскурсий, предметных олимпиад, кружков, интеллектуальных клубов и
т.д.;
-содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит
его к осознанному выбору профессии, дальнейшего образования и т. д.;
-содействует получению дополнительного образования (развития)
воспитанников через систему кружков, клубов, спортивных секций, творческих
или трудовых объединений, существующих в школе или по месту жительства,
памятуя о том, что для детей с проблемами в учебе эти виды занятости могут
быть почти единственным условием самореабилитации и предупреждения
девиантного поведения.
Примечание: при всём этом следует помнить, что ответственность
за успеваемость в классе несёт учитель-предметник, а не классный
руководитель.
9. 4. Проводит родительские собрания (семинары). Даёт
консультации. Привлекает родителей к помощи школе.
5. Организует питания учащихся, дежурство; при
необходимости коллективную уборку класса (школы),
мобилизует усилие детей (и родителей) для ремонта школы,
ведет установленную документацию, осуществляет учет
посещаемости занятий и информирует о ней родителей.
6. Предпринимает необходимые меры для жизни и здоровья
воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно
сообщает администрации и родителям о всех ЧП, имеющих
потенциальную и реальную опасность для воспитанников.
7. Участвует в работе педсоветов, семинаров,
административных и методических совещаний.
8. Осуществляет повышение своего профессионального уровня.
10. По моему мнению, педагог новой школы – это не
только знаток своего предмета, не только
психолог, исследователь, но и яркая, творческая личность,
способная к самосовершенствованию. На классного
руководителя возложена огромная ответственность за
каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму,
душе ребёнка.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним
разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете
его в каждый момент вашей жизни… Малейшие изменения в тоне ребенок
видит и чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми
путями, вы их не замечаете.
А. С. Макаренко
