Έγκριση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ...papagekon
Υπουργική Απόφαση: Έγκριση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την Πιλοτική τους Εφαρμογή του διδακτικού πεδίου Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη.
Έγκριση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ...papagekon
Υπουργική Απόφαση: Έγκριση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την Πιλοτική τους Εφαρμογή του διδακτικού πεδίου Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη.
Παρουσίαση Ερευνητικής Εργασίας με τίτλο "Το καλάθι του νοικοκυριού και οι επιπτώσεις στα εισοδήματα, λόγω των μεταβολών των τιμών των αγαθών που το απαρτίζουν"
Παρουσίαση του μαθήματος Πολιτική Παιδεία της Α' Λυκείου.
Διαθέσιμο στις διευθύνσεις:
http://www.socialstudies.edu.gr/
https://www.facebook.com/socialsciences/?ref=hl
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/705?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/668?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/641?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/707?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/706?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/709?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/702?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/643?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/710?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/711?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/704?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/708?locale=el
Κι ίσια-ίσια ένα πουλί είχε καθίσει στο πλατάνι της αυλής του σχολείου και κε...Eleni Gagali
Ανάπλαση σχολικού προαυλίου
Προαύλιο: Η αυλή και ο χώρος μπροστά σε οικοδόμημα « το προαύλιο του σχολείου»
Ο αύλειος χώρος δίκαια χαρακτηρίζεται ως η μεγαλύτερη αίθουσα του σχολείου, αφού στεγάζει ιδιαίτερα σημαντικές δραστηριότητες από πλευράς παιδαγωγικής ( Ματσαγγούρας 2003).
Είναι ο χώρος που μπορεί να στηρίξει διάφορες μορφές παιχνιδιού και τύπους συμπεριφοράς.
Σενάριο διδασκαλίας- project - βασισμένο στη συμμετοχή των δημιουργών του, εκπαιδευτικών στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, σε επιμόρφωση με θέμα τις νέες τεχνολογίες στην αίθουσα.
Τίτλος του σεναρίου: « Τα φυτά του τόπου μας και υγιεινή διατροφή»
Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης Δημοτικού σχολείου.
Το θέμα είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ, εφόσον αποτελεί θέμα διδακτικής ενότητας του γνωστικού αντικειμένου της Μελέτης του Περιβάλλοντος και οι στόχοι που τίθενται άπτονται του συγκεκριμένου αναλυτικού προγράμματος. Οι μαθητές καλούνται να να αναγνωρίζουν και να ενδιαφέρονται για τα φυτά του άμεσου περιβάλλοντός τους, να διακρίνουν την ποικιλομορφία των φυτών και να κάνουν απλές ταξινομήσεις.
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
Ο Α’ Κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων για το Δ1 Τμήμα του 2ου Δημοτικού Σχολείου Ξυλοκάστρου υλοποιήθηκε κατά τη χρονική περίοδο από 1-10-2021 έως 30-11-2021 και αφορούσε στη Θεματική Ενότητα «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ» και την Υποθεματική «ΥΓΕΙΑ: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια» μέσω διαθεματικού Προγράμματος (Project) με τίτλο «Αλλάζοντας τις διατροφικές μας συνήθειες…».
2. Α. ΚΙΤΗΙΑ ΕΡΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
1. Επάρκεια και εποπτεία του γνωςτικοφ
αντικειμζνου: Αρχζσ Οικονομίασ Α’ Λυκείου.
2. Σφνδεςη του ςχολείου με την τοπική κοινωνία: θ
αγροτικι περιοχι του Αξιοφ.
3. Βιωματική ςυμμετοχή των μαθητών: θ ςχζςθ των
μακθτϊν με τθν παραγωγι και τθν κατανάλωςθ
τοπικϊν προϊόντων.
3. Β. ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ«ΡΑΑΓΩΓΙΚΗΣ
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ» ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ
Δίωρθ δαςκαλοκεντρικι διδαςκαλία τθσ κεωρίασ.
Προβολι ταινίασ με κζμα τθν παραγωγικι
διαδικαςία κομπόςτασ – ροδάκινου του
εργοςταςίου “Venus”
Στόχοι:
1. Να αποκτιςουν οι μακθτζσ τα βαςικά κεωρθτικά
εργαλεία για τθν παραγωγικι διαδικαςία
2. Να δουν τθν εφαρμογι τθσ κεωρίασ ςτισ ςυνκικεσ
τθσ πραγματικισ αγοράσ.
4. Γ. ΕΦΑΜΟΣΤΗΚΕ ΤΟ ΡΟΓΑΜΜΑ ΤΩΝ
ΦΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΓΑΤΙΚΗΣ ΕΕΥΝΑΣ
Α΄ΦΑΣΗ:
Ρροβληματιςμόσ επί του θζματοσ:
καταγραφι από τουσ μακθτζσ όλων των τοπικϊν προϊόντων
ςτον πίνακα
(ρφηι, πλιγοφρι, κραςί, τςίπουρο, τραχανάσ, μαρμελάδα, μζλι, κ.
α)
Οι μαθητζσ :
• μετζφεραν τισ προςωπικζσ τουσ εμπειρίεσ από τθν
παραγωγι διαφόρων προϊόντων (οικογενειακζσ
επιχειριςεισ, εργαςία γονζων, κ.α.)
• Αντάλλαξαν απόψεισ
• Ενεργοποιικθκε το ενδιαφζρον τουσ
5. • Β΄ΦΑΣΗ
Δημιουργία των ομάδων εργαςίασ (Βαςικό κριτιριο
θ προτίμθςθ τουσ και θ εμπλοκι τουσ με το ζνα ι το
άλλο προϊόν)
Ρρογραμματιςμόσ και προετοιμαςία:
1. Ζγινε θ κατανομι των ρόλων μζςα ςτθν κάκε
ομάδα. (ςυντονιςτισ, γραμματζασ, ερευνθτζσ, κ.α)
2. Βάφτιςαν τθν ομάδα τουσ («
ρυηοβομβίδεσ», «Μάγια θ μζλιςςα», «γλυκιζσ
αλχθμείεσ», «τραχανάσ, φτϊχεια και φιλότιμο»)
3. Άνοιξαν προςωπικό θμερολόγιο.
6. 4. Τζκθκαν οι ςτόχοι εργαςίασ και τα ερευνθτικά
ερωτιματα κάκε ομάδασ:
Αποφαςίςτθκε:
θ γνωριμία με το κάκε προϊόν
θ ςφνταξθ ερωτθματολογίου από κάκε ομάδα για
τισ καταναλωτικζσ ςυνικειεσ των ςυμμακθτϊν τουσ
ςε ςχζςθ με το κάκε προϊόν.
θ βιωματικι παραγωγι – θ ςυςκευαςία-ο
λογότυποσ και θ ετικετοποίθςθ και θ προβολι του
προϊόντοσ κάκε ομάδασ.
7. • Γ΄ΦΑΣΗ
Συλλογι των δεδομζνων από :
το διαδίκτυο ( μζςα ςτο ςχολείο)
τθ βιβλιοθήκη( μζςα ςτο ςχολείο)
ςυνεντεφξεισ από παραγωγοφσ
ζρευνα πεδίου ςε χϊρουσ παραγωγισ:
βιοτεχνία τραχανά, ζνωςθ
μελιςςοκόμων, χωράφια ρυηιοφ, όπου οι
μακθτζσ παρακολοφκθςαν και κατζγραψαν τθν
παραγωγι και τθν επεξεργαςία των προϊόντων
ςε φωτογραφίεσ και βίντεο.
8. Δ΄ΦΑΣΗ
Επεξεργαςία των δεδομζνων από κάκε ομάδα
μζςα ςτθν τάξθ:
1. Συγγραφή εργαςιϊν για κάκε προϊόν: θ
ιςτορία, τα ςτάδια παραγωγισ, κλπ
2. Επεξεργαςία των ερωτθματολογίων
3. Απεικόνιςη ςε αφίςα τθσ παραγωγικισ
«αλυςίδασ» κάκε προϊόντοσ, κατακζτοντασ
τισ πλθροφορίεσ που είχαν ςυλλζξει(
ζντυπεσ, φωτογραφίεσ, ηωγραφικι, κ.α)
11. Z΄ΦΑΣΗ
Τελική παρουςίαςη των εργαςιϊν ςτο ςχολείο και
ςτθν τοπικι κοινωνία.
‘Ζκθεςη όλων των προϊόντων
Ραρουςίαςη τθσ αφίςασ κάκε ομάδασ
Γευςτικι δοκιμαςία των προϊόντων
Ανάρτθςθ των εργαςιϊν ςτθν ιςτοςελίδα του
ςχολείου.