Διδακτικό σενάριο

1. Επιμέλεια : Γιώργος ΚαμαρινόςΕπιμέλεια : Γιώργος Καμαρινός
οικονομολόγος – εκπαιδευτικός –οικονομολόγος – εκπαιδευτικός – www.economics.edu.grwww.economics.edu.gr
33οο
Συνέδριο Νέος ΠαιδαγωγόςΣυνέδριο Νέος Παιδαγωγός
Ίδρυμα Ευγενίδου, Αθήνα, 16 -17 Απριλίου 2016Ίδρυμα Ευγενίδου, Αθήνα, 16 -17 Απριλίου 2016
Ο ελληνικός κινηματογράφος ως
εκπαιδευτικό εργαλείο στις οικονομικές
επιστήμες
Διδακτικό σενάριο :
«Η αντιμετώπιση των επιχειρηματικών οικονομικών αδιεξόδων»

2. Στην εκπαιδευτική διαδικασία η
τέχνη …
• αυξάνει την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών και του
δασκάλου ενδυναμώνοντας τη στοχαστική τους διάθεση
• συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση διαφόρων εννοιών,
την καλλιέργεια των ικανοτήτων και δεξιοτήτων των
συμμετεχόντων και στη δημιουργία ενός ευχάριστου
μαθησιακού κλίματος (Μπρίνια, 2012, 2014)
• αναπτύσσει την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και
τη συναισθηματική νοημοσύνη των μαθητών

3. Η έβδομη τέχνη
• Ο κινηματογράφος δημιουργεί ένα εικονικό
επιχειρηματικό
περιβάλλον από το οποίο αναδύονται εικόνες και πρόσωπα
του επιχειρείν, συμπεριφορές και πρακτικές υπό το πλέγμα,
των δυσμενών συνθηκών που επιβάλλουν τα οικονομικά
δεδομένα της εκάστοτε εποχής (Μυλωνάκη, 2008)
• Μέσω του ήχου και της εικόνας, των
αντιδράσεων και συναισθημάτων των
πρωταγωνιστών, οι μαθητές με ένα
βιωματικό τρόπο αντιλαμβάνονται τις
μεθόδους αντιμετώπισης των επιχειρηματικών αδιεξόδων,
έστω κι αν ενίοτε τα κινηματογραφικά σενάρια διακωμωδούν
ή δραματοποιούν τις καταστάσεις σε υπέρμετρο βαθμό.

4. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
• Οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν και
περιγράψουν τεχνικές που εφαρμόζονται από
τους επιχειρηματίες με στόχο την
επιβίωση,
ανάπτυξη και μεγέθυνση των επιχειρήσεών
τους σε ένα δυσμενώς μεταβαλλόμενο
οικονομικό περιβάλλον.
• Πραγματοποιείται στο τέλος του πρώτου
κεφαλαίου του μαθήματος των Γ΄ Γ.Ε.Λ. και
Α΄ , Γ΄ ΕΠΑ.Λ. «Αρχές Οργάνωσης και
Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών».
• Εκτιμώμενος χρόνος : 4 διδακτικές ώρες.

5. Διδακτικοί στόχοι
Μετά το πέρας της διδασκαλίας οι μαθητές θα είναι ικανοί:
• να ορίζουν έννοιες όπως παραγωγικότητα της
εργασίας,
επιχειρηματικότητα, κοινωνική ευθύνη και να αναφέρουν
λειτουργικούς στόχους μιας επιχείρησης
• να περιγράφουν τρόπους εξεύρεσης και αξιοποίησης
κεφαλαίων και αποτελεσματικές πρακτικές πωλήσεων
• να κατανοήσουν τη σύνδεση των προαναφερόμενων
εννοιών και πρακτικών με την επιβίωση μιας επιχείρησης
σε ένα δύσκολο οικονομικό περιβάλλον
• ννα προτείνουν τρόπους αποτελεσματικής αντιμετώπισης

6. ΕΠΟΠΤΙΚΑΕΠΟΠΤΙΚΑ
ΜΕΣΑΜΕΣΑ
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

7. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΔΙΔΑΚΤΙΚΗ
ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

8. ΣΤΑΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
1η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
• Καθορισμός στόχου και περιγραφή διαδικασίας
• Επανάληψη βασικών εννοιών όπως επιχειρηματικότητα,
παραγωγικότητα εργασίας, λειτουργικοί στόχοι, κοινωνική
ευθύνη καθώς και των επιχειρησιακών λειτουργιών
• Καταιγισμός ιδεών σχετικών με το θέμα σύμφωνα με
γνώσεις και προσωπικές παραστάσεις
2η
– 3η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
• Διαχωρισμός μαθητών σε ομάδες
• Ανάθεση θεματικών ενοτήτων
• Παρακολούθηση αποσπασμάτων ελληνικών ταινιών
• Καταγραφή μεθόδων – πρακτικών – συμπεριφορών (*)

9. ΣΤΑΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
4η
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ
• Πλεονεκτήματα – μειονεκτήματα κάθε μεθόδου, βαθμός
και τρόπος εφαρμογής στη σύγχρονη πραγματικότητα
• Διατύπωση παρατηρήσεων, σχολίων, συμπερασμάτων
• Επανεξέταση – εμπλουτισμός αρχικών απόψεων
• Εξαγωγή γενικών συμπερασμάτων
• Αξιολόγηση σεναρίου

10. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
ΑύξησηΑύξηση
παραγωγικότηταςπαραγωγικότητας
της εργασίαςτης εργασίας
Ορθή διαχείρισηΟρθή διαχείριση
διαθέσιμωνδιαθέσιμων
οικονομικών πόρωνοικονομικών πόρων
ΠρακτικέςΠρακτικές
πωλήσεωνπωλήσεων

11. ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
ΕξασφάλισηΕξασφάλιση
επικερδούςεπικερδούς
αντιπροσωπείας /αντιπροσωπείας /
επένδυσηεπένδυση
ΠροσωπικήΠροσωπική
πώληση /πώληση /
ΕπικοινωνίαΕπικοινωνία
Πωλήσεις μεΠωλήσεις με
ευκολίες πληρωμήςευκολίες πληρωμής

12. Συμπεράσματα – Παρατηρήσεις
• Οι μαθητές με ιδιαίτερη προθυμία παρακολουθούν τις ταινίες,
ακόμα κι αν ο κινηματογράφος δεν συγκαταλέγεται στα κύρια
ενδιαφέροντά τους, γιατί ανακαλύπτουν αρκετές ομοιότητες με τη
σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα. Καταγράφουν τα ζητούμενα
ευρήματα, τα οποία στη συνέχεια γίνονται η αφορμή για σκέψεις,
συζήτηση και προτάσεις.
• Τα αποτελέσματα θα μπορούσαν να είναι καλύτερα αν δινόταν η
δυνατότητα της παρακολούθησης ολόκληρων ταινιών
• Αν και τα προβαλλόμενα σενάρια εστιάζουν στην οικονομική και
κοινωνική ζωή των Ελλήνων πριν μισό αιώνα, εντούτοις, οι
προτεινόμενες λύσεις που αναδεικνύονται μέσα από αυτές τις
ταινίες, όπως η αύξηση της παραγωγικότητας, η ορθή οικονομική
διαχείριση και πρακτικές πωλήσεων, θα μπορούσαν να δώσουν
λύση και στα σημερινά προβλήματα των επιχειρηματιών.

13. Βιβλιογραφικές αναφορές
• Βάθης, Ά., Μπουραντάς, Δ., Παπακωνσταντίνου, Χ., Ρεκλείτης, Π.Βάθης, Ά., Μπουραντάς, Δ., Παπακωνσταντίνου, Χ., Ρεκλείτης, Π.
(2014).(2014). Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων καιΑρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και
ΥπηρεσιώνΥπηρεσιών. Διόφαντος. Διόφαντος
• Βαλούκος, Σ. (2007).Βαλούκος, Σ. (2007). Φιλμογραφία του Ελληνικού ΚινηματογράφουΦιλμογραφία του Ελληνικού Κινηματογράφου
(1914 – 2007).(1914 – 2007). Αθήνα, Αιγόκερως.Αθήνα, Αιγόκερως.
• Βαξεβανίδου, Μ., Ρεκλείτης, Π. (2014).Βαξεβανίδου, Μ., Ρεκλείτης, Π. (2014). Αρχές Οργάνωσης καιΑρχές Οργάνωσης και
Διοίκησης Επιχειρήσεων.Διοίκησης Επιχειρήσεων. ΔιόφαντοςΔιόφαντος
• Μυλωνάκη, Α. (2008).Μυλωνάκη, Α. (2008). «Δουλειές με φούντες» : Η ιστορία της«Δουλειές με φούντες» : Η ιστορία της
επιχειρηματικότητας μέσα από τον ελληνικό κινηματογράφοεπιχειρηματικότητας μέσα από τον ελληνικό κινηματογράφο
(1950-1970).(1950-1970). Θεσσαλονίκη, Πολιτιστική Εταιρεία ΕπιχειρηματιώνΘεσσαλονίκη, Πολιτιστική Εταιρεία Επιχειρηματιών
Βορείου Ελλάδος.Βορείου Ελλάδος.
• Brinia, V., Vikas, E., (2012).Brinia, V., Vikas, E., (2012). Economics in Secondary education: AEconomics in Secondary education: A
case study in Greececase study in Greece. Vol. XXIV, N. 1. Archives of Economic. Vol. XXIV, N. 1. Archives of Economic
History, ISSN 1108-7005.History, ISSN 1108-7005.
• Eisner, Elliot W. (2002).Eisner, Elliot W. (2002). The Arts and the Creation of MindThe Arts and the Creation of Mind..
• Perkins, D. (1994).Perkins, D. (1994). The Intelligent Eye: Learning to Think byThe Intelligent Eye: Learning to Think by
Looking at Art The Getty Center for Education in the Arts.Looking at Art The Getty Center for Education in the Arts.