Σχέδιο μαθήματος "ΜΙΚΡΟΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ"

1. Αζζέκεηες & Μηθροοργακηζμοί: οργάκωζε μαζήμαηος
Μαιαμαηή Δίηζηοσ, ΢τοιηθή ΢ύμβοσιος Πεηραηά
Φεβρουάριοσ 2015

2. δηδαζθαιία & μάζεζε

5. μποροφμε να διδάςκουμε όπωσ χκεσ ??
“ςτεροφμε από τα παιδιά μασ το αφριο”
John Dewey

6. Ση απαηηείηαη???
• οργάκωζε ζηραηεγηθής
• ζτέδηο μαζήμαηος /ποξζωπική ρπόθεζη
• ερωηήζεης ποσ οθείιοσκ κα απακηεζούκ
• δηάθρηζε δηδαζθαιίας θαη μάζεζες
Α… δίδανα ζηξ ζκύλξ μξρ πώπ μα ζθροίζει
Β... δεμ ηξμ ακξύω μα ζθροίζει
Α… ζξρ είπα όηι ηξμ δίδανα, δεμ ζξρ είπα όηι
έμαθε

7. βαςικοί παράγοντεσ που ςυντελοφν ςτθν
επιτυχία ενόσ μακιματοσ?

8. κάκε
καλοςχεδιαςμζνθ
διδαςκαλία
περιλαμβάνει
και
ςτρατθγικζσ
διαχείριςθσ
τθσ τάξθσ

10. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
αθξύ μελεηήζει ηξ θεωοηηικό μέοξπ,
• να κακορίςει του ςτόχουσ,
• να ςχεδιάςει το μάκθμα ςε φάςεισ και να επιλζξει
τθν κατάλλθλθ μεκοδολογικι προςζγγιςθ και
κατάλλθλθ αφόρμθςθ για τθν ειςαγωγι
• να προετοιμάςει τισ ερωτιςεισ και τα φφλλα
εργαςίασ,
• να ςυγκεντρϊςει τα εποπτικά μζςα που κα
χρθςιμοποιιςει,
• να ετοιμάςει ζνα φφλλο αξιολόγθςθσ.

11. Προϋποζέζεης - ζτέδηο μαζήμαηος
• ανταπόκριςθ ςτουσ ςτόχουσ του ΑΠ
• επικζντρωςθ και ςε δεξιότθτεσ/ικανότθτεσ, εκτόσ από
γνϊςεισ
• το μάκθμα ελκυςτικό ςτο ςφνολό του (για να υπάρξει
μάκθςθ πρζπει να υπάρχει επικυμία για μάκθςθ)
• διευκζτθςθ & οργάνωςθ του χϊρου τθσ τάξθσ
• χριςιμο ςτθν κακθμερινότθτα του παιδιοφ

12. • να ανταποκρίνεται ςτα ενδιαφζροντα και τισ
ανάγκεσ των παιδιϊν (ςε περίπτωςθ
αδιαφορίασ…)
• ποικιλία διδακτικϊν μεκόδων
• θ μάκθςθ ςε ομάδεσ καλφτερθ/ευκολότερθ
• θ ομαδικι ευφυΐα ανϊτερθ τθσ ατομικισ
• αςφαλζσ και φιλόξενο ςχολικό περιβάλλον
• το εργαλείο για τθ μάκθςθ είναι θ ςχζςθ

13. • θ μάκθςθ είναι πιο αποτελεςματικι
αν θ διδαςκαλία των Φυςικϊν Επιςτθμϊν
επικεντρωκεί ςτθ «δομι τθσ επιςτιμθσ»,
παρά ςτθ μάκθςθ επιμζρουσ γεγονότων
και τεχνικϊν
• ςυςτθμικι προςζγγιςθ ειδικά ςτθν Β.
*αποφεφγω ερωτιςεισ «πϊσ ορίηεται θ…..»
*θ γνϊςθ διπλαςιάηεται κάκε??????

14. Η γκώζε δηπιαζηάδεηαη θάζε 12 μήκες,
ζύκηομα θάζε 12 ώρες!!!!!!

15. Ερωτιςεισ για τον ςχεδιαςμό ενόσ μακιματοσ
Κεφάλαιο:
Ενότθτα:
Ημερομθνία:
1. Ποιεσ είναι οι ςθμαντικζσ ιδζεσ, οι ζννοιεσ,
και τα κζματα προσ ςυηιτθςθ, ςτθν ενότθτα
που κα διδαχκεί; Με ποιο τρόπο να ξεκινιςω
για να τραβιξω το ενδιαφζρον των μακθτϊν;

16. ζναυςμα για πρόκλθςθ ενδιαφζροντοσ
(άρκρο, βίντεο, γεγονόσ κακθμερινότθτασ),
διάλεξθ, ςυηιτθςθ, καταιγιςμόσ ιδεϊν,
ανάλυςθ ενότθτασ, επίλυςθ προβλιματοσ,
project/ερευνθτικι εργαςία, εποπτικά ι άλλα
μζςα (ταινία, βίντεο, internet) εργαςτθριακι
άςκθςθ, μελζτθ περίπτωςθσ, προςομοίωςθ
Κεφάλαιο: Αζζέκεηες / Μηθροοργακηζμοί

18. ζναυςμα-εποπτικό υλικό (βλ. ςχετικό φάκελο)
Α΢ΘΓΝΓΙΓ΢ & ΜΙΚΡΟΟΡΓΑΝΙ΢ΜΟΙ
1. Ο άνκρωποσ είναι μονάδα ι οικοςφςτθμα;
2. Είμαςτε υπζρ ι κατά των εμβολίων;
3. Πλυντιριο πιάτων, πόςο καλό μασ κάνει;
4. Οι μικροοργανιςμοί μποροφν να
κεραπεφςουν αςκζνειεσ;
5. Η μαγιά είναι κάτι ηωντανό, πωσ κα το
διαπιςτϊςουμε;

19. 2. Τί κα πρζπει να είναι ςε κζςθ να κάνουν οι
μακθτζσ όταν τελειϊςει αυτό το μάκθμα;
(χρθςιμοποιοφνται οι λζξεισ: προςδιορίηει,
κατανοεί, διαφοροποιεί, ταξινομεί, ςυγκρίνει,
εντοπίηει, προγραμματίηει, ςχεδιάηει, αξιολογεί,
εφαρμόηει, κ.λπ....) γνϊςθ & ικανότθτεσ
3. Ποια δραςτθριότθτα, ι ςυνδυαςμόσ
δραςτθριοτιτων, από τθ πλευρά του διδάςκοντα
κα επζτρεπε καλφτερα ςτουσ μακθτζσ να
πετφχουν τουσ παραπάνω ςτόχουσ;

20. Ικανότθτεσ – κλειδιά για τα παιδιά
1) Επικοινωνία
2) Συλλογι και επεξεργαςία πλθροφοριϊν
3) Συνεργαςία και Συλλογικότθτα
4) Επίλυςθ προβλθμάτων
5) Κριτικι ςκζψθ και αναςτοχαςμόσ
6) Δθμιουργικότθτα
7) Ιδιότθτα του πολίτθ (scientific literacy)

21. 4. Χρονικι κατανομι για αυτζσ τισ δραςτθριότθτεσ;
(δθλ., χρόνοσ κα διατεκεί για κάκε δραςτθριότθτα
κατά κατθγορία)
Ποια είναι θ μορφι οργάνωςθσ τθσ τάξθσ κακϊσ
πραγματοποιοφνται οι δραςτθριότθτεσ; (ατομικι
εργαςία, μικρι ομάδα, κ.λπ....)
Ποια υλικά/προετοιμαςία κα χρειαςτοφν για να
εφαρμοςτοφν αυτζσ οι δραςτθριότθτεσ;

22. 5. Πϊσ κα αξιολογθκεί αν οι μακθτζσ κατζκτθςαν
τουσ ςτόχουσ του μακιματοσ;
Με προφορικι ερϊτθςθ και εξζταςθ ςτο τζλοσ
του μακιματοσ, με ςφντομο τεςτ γνϊςεων, με
ανάλυςθ ςθμειϊςεων, με ςυηιτθςθ ερωτιςεων
που διατυπϊνονται από μακθτζσ, εργαςία…

24. 6. Πϊσ κα εμπεδωκοφν οι ςτόχοι του
μακιματοσ;
(εργαςία για το ςπίτι, αςκιςεισ για το ςπίτι,
περαιτζρω επεξεργαςία των εφαρμογϊν που
ζγιναν κατά τθ διάρκεια του μακιματοσ ςτο
ςπίτι, αναηιτθςθ επιπλζον πλθροφοριϊν,
project....)

25. 7. Σθμειϊςεισ
(ςυμπλθρϊνεται μετά το τζλοσ του μακιματοσ)
Παρατθριςεισ και ςτοιχεία που κα βοθκιςουν ςτθν
καλφτερθ διδαςκαλία του ίδιου αντικειμζνου τθν
επόμενθ φορά, όπωσ ερωτιςεισ, απορίεσ μακθτϊν
που προζκυψαν κατά τθ διδαςκαλία, επιπλζον
ςθμειϊςεισ που κα ιταν ςκόπιμο να δοκοφν,
ανατροφοδότθςθ από τουσ μακθτζσ…

26. Σχζδιο μακιματοσ
1. Προαπαιτοφμενεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ αλλά και
misconceptions των παιδιϊν
2. Διδακτικοί ςτόχοι
ζηξ ηέλξπ ηηπ διδακηικήπ εμόηηηαπ ξ μαθηηήπ θα ποέπει μα…
Γμωζηικόπ ηξμέαπ
…περιγράφει
…ςυςχετίηει
…αναγνωρίηει
…αντιςτοιχεί
…εφαρμόηει

27. Σρμαιζθημαηικόπ ηξμέαπ-ηξμέαπ ζηάζεωμ
…να αναγνωρίηει τθ ςτενι ςχζςθ Βιολογίασ με
κακθμερινότθτα
…να αναπτφξει κετικζσ ςτάςεισ….
Μεηαγμωζηικόπ ηξμέαπ
…να μπορεί να αυτοαξιολογείται και να εντοπίηει
τουσ ςτόχουσ με τουσ οποίουσ ςυναντά δυςκολίεσ

28. 3. Διδακτικζσ μζκοδοι
• Ζλεγχοσ προχπάρχουςασ γνϊςθσ
• Ζνταξθ ςτο γενικότερο πλαίςιο αναφοράσ/
Σφνδεςθ με τα προθγοφμενα
• Διδακτικζσ ενζργειεσ/αναμενόμενεσ
αντιδράςεισ
• Αξιολόγθςθ
4. Εποπτικά μζςα