1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«Центр психолого-медико-социального сопровождения «Содружество»
города Чебоксары Чувашской Республики
Сопровождение детей
с трудностями в обучении
в условиях введения новых ФГОС
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

2. Проблема школьных трудностей
поднимается во всем мире. Это
серьезнейшая проблема именно
потому, что она и социальная, и
психологическая, и медицинская, и
педагогическая...
М.М.Безруких
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

3. Портрет успешного школьника
Коммуникативная
состоятельность
Конструктивное общение со
сверстниками и взрослыми,
социальный статус
Интеллектуальная Свой вклад
состоятельность
Активное участие в жизни
Успешность школы, самореализация,
в учебной деятельности свобода выбора
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

4. Цели
Традиционное образование ФГОС
Развитие личности школьника, его Развитие личностиобучающегося на
творческих способностей, интереса к основе усвоения универсальных
учению, формирование желания и учебных действий, познания и
умения учиться; освоения мира составляет цель и
Воспитание нравственных и основной результат образования.
эстетических чувств, эмоционально-
ценностного позитивного отношения к Стандарт ориентирован на
себе и окружающему миру; становление личностных
Освоение системы знаний, умений и характеристик выпускника.
навыков, опыта осуществления
разнообразных видов деятельности;
Охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей;
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

5. Результаты
Традиционное образование ФГОС
 формирование ЗУН по учебным личностные результаты —
предметам готовность и способность обучающихся
к саморазвитию
 подготовка выпускников по метапредметные результаты –
каждому учебному предмету освоенные обучающимися
 формирование общеучебных универсальные учебные действия
умений и навыков, опыта предметные результаты
осуществления разнообразных видов освоенный опыт специфической для
каждой предметной области
деятельности. деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению.
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

6. Причины школьной неуспешности
Поверхностные Недостаточный уровень сформированности интеллектуальных
слои способностей и особенности познавательных процессов
Отношения внутри школы
с педагогом, ученическим коллективом, особенности выбранной школой учебной
программы, школьные порядки и атмосфера в классе
Семейная ситуация
В нее входят ожидания родителей по поводу школьной успеваемости ребенка,
содержание и качество детско-родительских отношений, система реагирования
родителей и ребенка на проблемы в школе, а также психологический климат внутри
семьи.
Личностные и эмоциональные особенности ребенка
Высокий уровень тревожности, неадекватная учебная мотивация, низкий внутренний
локус контроля и неспособность ребенка принять ответственность за процесс
овладевания знаниями
Наличие какой-либо депривации
Неадекватная возрасту и потребностям ребенка развивающая среда, педагогическая
запущенность при потенциально сохранных способностях
Глубинные
(скрытые) Нарушения функционирования нервной системы ребенка
слои
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

7. Проблема школьной неуспешности гораздо шире проблемы школьной
(учебной, академической) неуспеваемости
Школьная неуспешность Школьная неуспеваемость
Школьная неуспеваемость
Школьная неуспешность отражает
отражает неэффективность учебной
определенное свойство личности,
деятельности школьника и
содержащее немало компонентов,
понимается как низкий уровень
имеющее свои характеристики.
усвоения знаний
Школьная неуспеваемость
Школьная неуспешность
психически здорового школьника
психически здорового школьника
является, как правило, «браком» в
является «браком» в работе не
работе образовательного
только школы, но и семьи.
учреждения
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

8. Проблема школьной неуспешности гораздо шире проблемы школьной
(учебной, академической) неуспеваемости
Симптомы школьной Симптомы школьной
неуспешности: неуспеваемости:
• Постоянно высокий уровень • Не усваивается объясняемый
тревоги учителем материал
• Низкая мотивация учиться • Самостоятельная учебная работа
• Нарушения внимания, памяти затруднена
• К урокам готовится нерегулярно
• Неусидчивость или уход в себя • Нуждается в систематическом
• Заниженная самооценка контроле со стороны взрослых
• Неуверенность в себе • Низкое речевое развитие
• Неверие в возможность удачи
• Ожидание помощи от других
• Неуспеваемость
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

9. Портрет младшего школьника,
испытывающего трудности в обучении.
Состояние операционально-технической стороны учебной
деятельности
- недостаточность высших психических функций
Состояние регуляционной стороны учебной деятельности
- несформированность произвольной регуляции деятельности
- снижение учебной мотивации
- особенности эмоционально-личностной сферы
Особенности социально-психологической адаптации
- нарушение системы связей и отношений с другими участниками
образовательного процесса: педагогами, сверстниками, родителями
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

10. Причины неуспеваемости
Внутренние по отношению к школьнику
Недостатки биологического развития:
а) дефекты органов чувств;
б) соматическая ослабленность;
в) особенности нервной высшей деятельности, отрицательно влияющие на
учение;
г) психологические отклонения.
Недостатки психического развития личности:
а) слабое развитие эмоциональной сферы личности;
б) слабое развитие воли;
в) отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей.
Недостатки воспитанности личности:
а) недостатки в развитии моральных качеств личности;
б) недостатки в отношениях личности к учителям, коллективу, семье и пр.;
в) недостатки трудовой воспитанности.
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

11. Причины неуспеваемости
Внешние по отношению к школьнику
Недостатки образования личности:
а) пробелы в знаниях и специальных умениях;
б) пробелы в навыках учебного труда.
Недостатки опыта влияния школы:
а) недостатки процесса обучения, учебных пособий и пр.;
б) недостатки воспитательных влияний школы (учителей, коллектива,
учащихся и др.).
Недостатки влияния внешкольной среды:
а) недостатки влияний семьи;
б) недостатки влияний сверстников;
в) недостатки влияний культурно-производственного окружения
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

12. Схема обследования неуспевающего ребенка
1. проверяется, не нарушены ли познавательные процессы;
2. анализируются особенности мотивации ребенка;
3. проверяются учебные навыки;
4. выясняется сфера межличностных отношений ребенка;
5. анализируется стиль воспитания в семье, виды помощи
родителей ребенку в учебной деятельности;
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

13. Организации психолого-педагогического
сопровождения неуспевающих школьников
1. Диагностическое изучение причин неуспеваемости.
2. Непосредственное коррекционное воздействие на
ребенка:
- развитие высших психических функций и умственных
способностей младших школьников;
- коррекция эмоционально-личностных особен-ностей
учащихся.
3. Опосредствованное коррекционное воздействие
на ребенка:
- совместные занятия для детей и родителей;
- практические семинары для педагогов;
- обучающие семинары и тренинги для родителей и педагогов.
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.

14. Спасибо
за внимание!
МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г.Чебоксары, Николаева Л.М.