Marwa Mamdouh, profile picture
Uploaded byMarwa Mamdouh
PPT, PDF4,067 views

محتوى المقرر تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

يتناول المقرر تكنولوجيا الاتصال والمعلومات، ويهدف إلى تمكين الدارسين من فهم الأسس والمفاهيم الأساسية لتكنولوجيا التعليم والتطبيق العملي لها، بالإضافة إلى توظيف الوسائل الحديثة للتواصل. كما يسلط الضوء على دور المعلومات كأداة حيوية في اتخاذ القرارات وتحسين العمليات التعليمية. أخيراً، يبرز المقرر أهمية تكنولوجيا المعلومات في التعليم وكيف تسهم في تجاوز التحديات التعليمية الراهنة.

Embed presentation

Downloaded 69 times
‫محتوى المقرر تكنولوجيا التصال‬ ‫والمعلومات‬
‫اهداف المقرر‬ ‫‪ ‬بعد النتهاء من دراسة المقرر تكون قادر على‬ ‫تعريف تكنولوجيا التعليم والمفاهيم المتصلة بها‬ ‫‪‬‬ ‫اللمام بموقع تكنولوجيا التصال من منظومة تكنولوجيا التعليم .‬ ‫‪‬‬ ‫تحديد بعض العوامل التي في ضوئها يتم تطور وسائل التصال.‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على مكونات تكنولوجيا التصال عن بعد.‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على تكنولوجيا التصال الرقمية‬ ‫‪‬‬ ‫التمكن من توظيف وسائل التصال الحديثة‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على التأثيرات المحتملة للتكنولوجيا التصال‬ ‫‪‬‬
‫)‪(technology‬التكنولوجيا‬ ‫ماذا تعنى‬ ‫‪ ‬التكنولوجيا هى كلمة مركبة تشير الى علم التقنية‬ ‫اى العلم الذى يهتم بتحسين الداء التعليمى اثناء التطبيق‬ ‫العملى لمجالت المعرفة‬ ‫وقد تعنى التكنولوجيا‬ ‫ادوات النتاج متمثلة فى الجهزة والمواد التعليمية‬ ‫المستخدمة داخل منظومة التعليم‬
‫)‪(technology‬التكنولوجيا تعنى ايضا كمصطلح‬ ‫‪ ‬مشتقة من ‪ tekne‬التى يقصد بها المعالجة المنظمة‬ ‫للمهارة‬ ‫‪ ‬اما‪ lolgy‬فيعنى علم‬ ‫نستنتج ما يلى‬ ‫‪ ‬التكنولوجيا انها علم تطبيق المعرفة بطريقة منظمة‬ ‫‪ ‬تعنى اساليب التطبيق المنطقى للنشطة والوظائف بما‬ ‫يجعلها قابلة للملحظة و الفعل المنظم‬
‫‪ ‬اخيرا التكنولوجيا‬ ‫هى تطوير فى الفكر لستخلص الداة المناسبة وترتيب فى‬ ‫المعلومات وتطوير فى اداء المتعلمين وتوسيع المدارك‬ ‫والقدرة على تبادل المعلومات والتصالت‬
‫تكنولوجيا التعليم:‪Instructional‬‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التعليم تهتم بالممارسات ‪technology‬‬ ‫التربوية وما تتطلبه من‬ ‫وضع الطر الصحيحة للستراتجيات التصال التعليمى من‬ ‫خلل العلقة بين )النسان والمادة واللة (‬ ‫‪ ‬نستنتج التى‬ ‫‪ ‬النسان: يتمثل فى المعلم والمتعلم باعتبارهما طرفى‬ ‫التصال‬ ‫‪ ‬المادة الدراسية:هى التى تحمل الخبرة اللفظية وغير اللفظية‬ ‫والتى يتم اختيارها بعناية لتيسير التحصيل التعليمى‬ ‫المستهدف‬ ‫‪ ‬الدوات:المعدات والجهزة وما تتطلبه من مكونات تشغلها‬
‫‪ ‬ان تكنولوجيا التعليم تستمد اصولها من المصادر النسانية‬ ‫وغير النسانية وتقوم على طريقة منظومة لتصميم عملية‬ ‫التعليم والتعلم وتقويمها ككل‬ ‫‪ ‬المصادر النسانية بين المتخصصين فى المواد الدراسية‬ ‫والتصميم التعليمى‬ ‫‪ ‬المصادر الغير النسانية متمثلة فى شبكات المعلومات‬ ‫وآلت الطباعة والوسائل السمعية والبصرية والحاسبات‬ ‫اللكترونية‬
‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫لهذا يمكن ان نؤكد ان‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التعليم تهتم بالدور الذى يقوم به المعلم‬ ‫والمتعلم وتلغى الفكرة الخاطئة التى كانت متداولة بان‬ ‫الله سوف تحل محل النسان )المعلم(‬ ‫‪ ‬التعليم ل يمكن ان يتم بطريقة اتوماتكية‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التعليم تتيح فرصة التفاعل النسانى مما يسهم‬ ‫فى تكوين وتنمية التجاهات العقلية وأساليب التفكير‬ ‫والبداع‬
‫تكنولوجيا التربية‪education‬‬ ‫‪technology‬‬ ‫‪ ‬تهتم بمعالجة موضوعات التربية فهى معنية بالمناهج‬ ‫والخبرات التعليمية وتقويمها كما تعنى بمشكلت الفادة‬ ‫منها وتحديدها‬ ‫‪ ‬ترتكز على معالجة موضوعات التربية وكيف تحقق‬ ‫اهدافها بناء على ما وصل اليه فى فلسفتنا التربوية وما‬ ‫لدينا من مصادر تعلم وإدارة تربوية‬ ‫‪ ‬بينما تكنولوجيا التعليم ترتكز على موضوعات التعليم‬ ‫والتعلم وكيف نحقق اهداف التعلم بناء على ما عندنا من‬ ‫بحوث ونظريات التعلم وما نملكه من مصادر تعلم متنوعة‬
‫وظائف تكنولوجيا التربية‬ ‫ترتكز على وظائف ثلثة‬ ‫‪‬‬ ‫المجال الذى يحتوى البناء النظرى من الفكار والمبادئ حول‬ ‫‪‬‬ ‫كيفية تنفيذ العمليات الخاصة بالتربية من خلل استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التطبيق العملى الذى يتضمن الفكار النظرية فى حل مشكلت‬ ‫‪‬‬ ‫واقعية فى التربية والتعليم ويشمل الساليب المتبعة والنشطة التى‬ ‫تمارس ومصادر التعلم التى تستخدم وفئات المتعلمين‬ ‫المهنة التى تتضمن مجموعة من الممارسين الذين ينطبق عليهم‬ ‫‪‬‬ ‫معايير خاصة للقيام بواجباتهم التربوية‬
‫تكنولوجيا فى التربية ‪education in technology‬‬ ‫‪ ‬تعنى استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة داخل العملية‬ ‫بمعنى‬ ‫التربوية‬ ‫‪ ‬تطبيق التكنولوجيا قى اى من العمليات التى تساهم فى‬ ‫ادارة المؤسسات التربوية وتشغيلها متمثلة فى استخدام‬ ‫اجهزة الحاسب فى عمليات تجهيز الجداول الدراسية‬ ‫ووضع الدرجات وتنظيمها وكتابة التقارير والعمليات‬ ‫العقلية فى البحوث‬
‫تكنولوجيا فى التربية تعنى‬ ‫تكنولوجيا فى التربية تعنى تطبيق التكنولوجيا بمفهومها الواسع فى‬ ‫اى من العمليات الداخلة فى تشغيل المؤسسات القائمة‬ ‫بمهنة التربية‬ ‫فهى تعنى تطبيق التكنولوجيا واستخدام الجهزة فى‬ ‫الرعاية الصحية للمتعلمين وعلى الموار المالية وعلى‬ ‫الجداول الدراسية وتنظيمها وعلى ابلغ نتائج المتعلمين‬
‫الخلصة‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التربية ‪education technology‬هو المفهوم‬ ‫الشامل والمنظومة الكبرى التى تضم بداخلها تكنولوجيا‬ ‫التعليم:‪ Instructional technology‬وهى المنظومة الفرعية من‬ ‫تكنولوجيا التربية وتهتم بعمليات التعليم والتعلم فى حجرات الدراسة‬ ‫‪ ‬اما تكنولوجيا فى التربية ‪ education in technology‬فتتناول استخدام الجهزة‬ ‫والمعدات التكنولوجية فى عملية الدارة التعليمية والمدرسية وغيرها من العمليات التى تساند‬ ‫العمليات التربوية‬ ‫اما التربية التكنولوجية ‪technology education‬فهى تتناول‬ ‫‪‬‬ ‫المفاهيم والمهارات العقلية لدى المتعلمين المتصلة بالتكنولوجيا‬ ‫وتطورها فى حياة المواطنين لمقابلة احتياجاتهم‬
‫‪Information Technology‬‬ ‫‪ ‬هي"تطبيق التكنولوجيات اللكترونية ومنها الكمبيوتر‬ ‫والقمار الصناعية وغيرها من التكنولوجيات المتقدمة‬ ‫لنتاج المعلومات التناظرية والرقمية وتخزينها,‬ ‫واسترجاعها, وتوزيعها، ونقلها من مكان إلي أخر‬
‫‪ ‬أنها التكنولوجيا اللكترونية اللزمة لتجميع واختزان‬ ‫وتجهيز وتوصيل المعلومات. وهناك فئتان من تكنولوجيا‬ ‫المعلومات:‬ ‫‪ ‬الولى التي تتصل بتجهيز المعلومات كالنظم المح َبة.‬ ‫س‬ ‫‪ ‬والثانية: تلك المتصلة ببث المعلومات كنظم التصالت عن‬ ‫بعد، فالمصطلح يشمل بصف عامة النظم التي تجمع بين‬ ‫الفئتين.‬
‫ويمكن تعريف تكنولوجيا المعلومات إجرائيا‬ ‫بأنها تعني كل ما يستخدم في مجال التعليم من تقنية‬ ‫معلوماتية، كاستخدام الحاسب اللي وشبكاته المحلية‬ ‫والعالمية ) النترنت ( وذلك بهدف تخزين ومعالجة‬ ‫واسترجاع المعلومات كل وقت وفي أي وقت. وعلى هذا‬ ‫تكون تكنولوجيا المعلومات في أوسع معانيها تخطيطا،‬ ‫وإعدادا، وتطويرا، وتنفيذا، وتقويما كامل للعملية‬ ‫التعليمية من مختلف جوانبها، ومن خلل وسائل تقنية‬ ‫متنوعة تعمل جميعها بشكل منسجم مع العناصر البشرية‬ ‫لتحقيق أهداف التعليم‬
‫‪ ‬المعلومات : هي المعطيات الناتجة عن معالجة البيانات يدوي ً أو‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫حاسوبي ً أو بالحالتين مع ً ، ويكون لها سياق محدد ومستوى عا ٍ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫من الموثوقية‬ ‫تختلف المعلومات عن البيانات في‬ ‫‪ ‬أن المعلومات تعطي الفرصة لصحاب القرار اتخاذ القرار‬ ‫المناسب في الوقت المناسب ، بما يتوفر لديهم من تحليل كامل‬ ‫للبيانات ومن نتائج لهذا التحليل .‬ ‫‪ ‬غير أن البيانات تبقى مجرد معطيات غامضة مجردة ل يمكن‬ ‫الحصول على جملة مفيدة منها بدون أن نخضعها للمعالجة، سواء‬ ‫أكانت هذه المعالجة يدوية أم باستخدام الكمبيوتر .‬
‫المعلومات لها دور حيوى فى حياة الفراد داخل المجتمعات‬ ‫‪‬‬ ‫تشكل موارد الغذاء والطاقة والمعلومات المقومات الساسية‬ ‫‪‬‬ ‫للمجتمعات الحديثة‬ ‫المعلومات لها دور كمادة خام فى البحوث العلمية‬ ‫‪‬‬ ‫المعلومات المحك الرئيسى فى اتخاذ القرار‬ ‫‪‬‬ ‫يمكن القول‬ ‫من يملك المعلومات الصحيحة فى الوقت المناسب يملك القوة‬ ‫‪‬‬ ‫والسيطرة على العلم‬ ‫الفراد تزداد حاجاتهم للمعلومات فى كافة اوجه النشاط النسانى‬ ‫‪‬‬ ‫ويطالبون بالمعلومات الدقيقة الموثوق فيها والحديثة ,‬
‫‪ ‬المعلومات لها دور فى نقل خبرتنا للخرين‬ ‫‪ ‬المعلومات تسهم فى حل المشكلت التى تواجه‬ ‫الفراد‬ ‫‪ ‬المعلومات تحسن النشطة التى نمارسها‬ ‫ونقوم بها‬ ‫‪ ‬تسهم فى اتخاذ القرار بأسلوب علمى وبطريقة‬ ‫افضل‬
‫تفجر المعلومات ‪information‬‬ ‫‪explosion‬‬ ‫‪ ‬يتمثل هذا المصطلح فى اتساع المجال الذى تعمل فيه‬ ‫المعلومات ليشمل كافة مجالت النشاط النسانى‬ ‫‪ ‬لذلك يمكن القول‬ ‫‪ ‬تحول انتاج المعلومات الى صناعة المعلومات اصبح لها‬ ‫سوق كبيرة على المستوى الدولى ل يقل عن اسواق‬ ‫البترول‬ ‫‪ ‬مفهوم صناعة المعلومات يشمل جميع النشاطات المتعلقة‬ ‫بإنتاج المعلومات وتجهيز الخدمات‬
‫‪ ‬النمو الهائل فى حجم النتاج الفكرى‬ ‫‪ ‬تشتت النتاج الفكرى متمثل فى التخصصات الزائدة فى‬ ‫الموضوعات العلمية ساعد فى بزوغ فروع جديدة لباحثين‬ ‫اكثر تخصصا‬ ‫‪ ‬تنوع مصادر المعلومات وتعدد اشكالها‬
‫مجتمع المعلومات ‪information‬‬ ‫‪society‬‬ ‫‪ ‬جاء نتجه المزاوجة بين تكنولوجيا الحاسب اللكترونى‬ ‫والتصالت الحديثة‬ ‫‪ ‬باعتبار ان الحاسب كان بمثابة الداة الفعالة لعمل‬ ‫الحسابات المعقدة خلل فترة الستينات من القرن ال 02‬ ‫‪ ‬كما ظهرت الحاجة الى عمل منافذ للمعالجات المركزية‬ ‫وتبادل المعلومات مما ساهم فى تطور فى اتصال البيانات‬ ‫كما امكن تحويل الشارات التمائلية الى اشارات رقمية‬ ‫لتاحة استخدام افضل لشبكات الهاتف‬
‫أسباب إدخال تكنولوجيا المعلومات فى العملية‬ ‫التعليمية‬ ‫- الزيادة في عدد السكان خاصة العالم الثالث والإقبال الشديد‬ ‫على التعليم أدت الى أن المؤسسة التربوية لم تكن قادرة على‬ ‫- توفير البنية والمرافق والتجهيزات اللزمة، فساهمت تقنيات‬ ‫التعليم في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات‬ ‫الكبيرة.‬
‫- تقدم تقنيات التعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية‬ ‫لتحسين التدريس‬ ‫- تغير دور المعلم والطالب حيث أصبح الطالب محور التركيز في‬ ‫العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات‬ ‫والتلقين‬
‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- توفير الوقت‬ ‫- الدراك الحسي‬ ‫- الفهم‬ ‫-أسلوب حل المشكلت.‬ ‫- المهارات .‬ ‫- محاربة اللفظية.‬ ‫- تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات‬
‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس.‬ ‫- تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.‬ ‫- تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد.‬ ‫- تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة‬ ‫ذات اخراج جيد وتناسق جميل.‬
‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- تأهيل الجيل الجديد من الطلب والشباب والخريجيين‬ ‫للتعامل مع التصالت والمعلومات.‬ ‫- جعل الطالب محور العملية التعليمية وثبت أنها ترفع من‬ ‫دافعية الطلب المتعثرين‬ ‫- حل مشكلت ازدحام الفصول وقاعات المحاضرات .‬ ‫- مواجهة النقص فى اعداد هيئة التدريس المؤهلين علميا‬ ‫وتربويا‬
‫ماهية مصادر المعلومات‬ ‫‪ ‬جميع الوعية والوسائل والقنوات‬ ‫التعليمية التي عن طريقها يتم نقل‬ ‫المعلومات من المرسل إلى المستقبل ,‬ ‫باعتبار أن المعلومات التي يتم نقلها‬ ‫وتبادلها تحتاج إلى قناة ومرسل ووسيلة‬ ‫ومستقبل‬
‫تقسيم مصادر التعلم‬ ‫إما حسب طريقة إخراجها ) مطبوعة كالكتب‬ ‫‪‬‬ ‫والدوريات (و غير مطبوعة‬ ‫كالفلم الثابتة أو المتحركة.‬ ‫‪‬‬ ‫أو حسب طبيعة ما تتضمنه من معلومات أولية مثل تقارير‬ ‫‪‬‬ ‫البحوث ومصادر ثانوية كالمراجع.‬ ‫ويقسمها البعض إلى مصادر رسميه كالمطبوعات‬ ‫‪‬‬ ‫الحكومية ومصادر غير رسميه كالمحادثات بين الزملء‬ ‫ومصادر تقليدية كالكتب ومصادر غير تقليدية كالمصغرات‬ ‫الفيلمية‬
‫المصادر المطبوعة:‬ ‫‪printed Resources‬‬ ‫‪ .1 ‬الكتب العامة) غير المرجعية(‪Books‬‬ ‫حيث يعرف الكتاب بأنه مطبوع غير دوري يمثل عمل‬ ‫‪‬‬ ‫فكريا ونشر مستقل وله كيان مادي مستقل, رغم إمكانية‬ ‫وجوده في مجلدات عدة لمؤلف أو لمؤلفين عدة.‬ ‫‪ ‬أما المطبوعات غير الدورية هي التي ل تقل عدد‬ ‫صفحاتها عن خمس ول تزيد عن ثمان وأربعين فهي‬ ‫كتيبات )‪ (Book Lets‬وما دون ذلك فهي نشرات‬ ‫)‪( Pamphlets‬‬
‫‪ ‬في ضوء ذلك نجد أن الكتاب يتكون من:‬ ‫‪ ‬مجموعة عناصر أساسية تشمل صفحة‬ ‫العنوان المختصرة , وصفحة العنوان‬ ‫الكاملة , وصفحة الهداء , المقدمة ,كلمة‬ ‫الشكر , قائمة المحتويات , الكشاف ,‬ ‫الملحق .‬
‫الكتب تنقسم إلى فئتين رئيسيتين هما : الكتب‬ ‫غير المرجعية والكتب المرجعية‬ ‫أ(الكتب غير المرجعية وتنقسم إلى:‬ ‫‪ - ‬الكتب العلمية والدبية والثقافية ) غير‬ ‫القصصية(‪non fiction‬‬ ‫- كتب القصص )‪(fiction‬‬ ‫‪‬‬
‫الكتب المرجعية: ‪Reference Books‬‬ ‫‪ ‬أول: العمال المرجعي ٌ‪Reference works‬‬ ‫ة‬ ‫حيث تشتمل الكتب المرجعية علي قسمين هما:‬ ‫‪ ‬أ : مصادر تقرأ من أولها إلى آخرها مرة واحدة لنها‬ ‫تعالج موضوعا محددا أو موضوعات عدة ذات علقة‬ ‫مثال ذلك الكتب المدرسية والقصص وكتب الشعر وغيرها‬ ‫.‬ ‫‪ ‬ب : مصادر ل تقرأ من أولها إلى آخرها مرة واحدة أو‬ ‫كاملة ولكن يرجع إليها عند الحاجة أو تستشار لحصول‬ ‫على معلومة معينه متوفرة فيها .‬
‫‪ ‬في ضوء ذلك يمكن القول‬ ‫أن كل مرجع مصدر وليس كل مصدر مرجع.‬
‫‪ ‬وتمتاز الكتب المرجعية بالختصار والتركيز‬ ‫على المعلومات التي تقدمها وبشمولية التغطية‬ ‫, كما تمتاز بسهولة الوصول إلى المعلومات‬ ‫التي تحتويها بسبب طبيعة تنظيمها , حيث‬ ‫تنظم المعلومات حسب درجة أهميتها.‬
‫‪ ‬الترتيب الهجائي: وهو الكثر شيوعا كما في القواميس‬ ‫‪ ‬الترتيب الموضوعي : من خلل تقسيم الموضوع العام إلى‬ ‫موضوعات فرعية حسب رؤوس الموضوعات كما هو في‬ ‫الببليوجرافيا والكشافات.‬ ‫‪ ‬الترتيب التاريخي أو الزمني : باستخدام اليام أو السنوات‬ ‫كأساس للترتيب ويستخدم في المراجع التاريخية‬
‫‪ ‬والخدمة المرجعية متطلب أساسي في مراكز مصادر‬ ‫التعلم حيث تتمثل في توفير المراجع للباحثين وإرشادهم‬ ‫إليها وتدريبهم علي كيفية التعامل معها والجابة من‬ ‫خللها على جميع أسئلتهم المرجعية سواء بشكل مباشر‬ ‫أو من خلل الهاتف او البريد اللكترونى‬
‫الدوريات‬ ‫‪ ‬هي تلك المطبوعات التي تصدر على فترات محدودة‬ ‫)منتظمة وغير منتظمة المصدر ( ومتتالية وبأعداد‬ ‫وأجزاء متتالية وتحت عنوان واحد ويحمل كل جزء أو‬ ‫عدد منها رقما مسلسل متتاليا ويحتوي على عدد من‬ ‫أعداد الدورية على مقالت وموضوعات ومعلومات‬ ‫متنوعة وعديدة كتبت بأقلم مختلفة.‬
‫‪ ‬وتنقسم الدوريات إلى فئتين رئيسيتين:‬ ‫‪ ‬الصحف: ومنها اليومية وغير اليومية.‬ ‫‪ ‬المجلت : سواء عامة تهم المثقفين أو متخصصة في‬ ‫موضوع معين .‬
‫اهمية الدوريات كمصدر للمعلومات‬ ‫‪ ‬تمثل مصدر للمعلومات في غاية الهمية داخل مركز‬ ‫مصادر التعلم لعدة اعتبارات :‬ ‫‪ ‬تعتبر مصدرا هاما للمعلومات الحديثة وتعالج موضوعات‬ ‫متعددة وكذلك تغطيتها الموضوعية الواسعة .‬ ‫‪ ‬سرعة صدورها قبل الكتاب بفترة طويلة وحداثة‬ ‫معلوماتها واحتوائها لخر التطورات والحداث‬ ‫والكتشافات.‬
‫احتوائها على مقالت عدة وبأقلم متعددة ومتخصصة في‬ ‫‪‬‬ ‫المجال.‬ ‫صدورها بانتظام وعلى فترات محددة.‬ ‫‪‬‬ ‫تمتاز مقالتها بالتحديد والتركيز واليجاز.‬ ‫‪‬‬ ‫احتوائها على الكشافات والمستخلصات والبيلوجرافيات.‬ ‫‪‬‬
‫المصادر غير المطبوعة‬ ‫‪Non Printed Materials‬‬ ‫يضم مركز مصادر التعلم والمعلومات العديد من المصادر‬ ‫الغير مطبوعة وتتضمن:‬ ‫‪ ‬المواد السمعية والبصرية والسمعية البصرية‬ ‫‪ ‬المصغرات الفيلمية‬ ‫‪ ‬مصادر تخزين المعلومات في الحاسوب‬
‫المواد السمعية والبصرية : -‪Audio‬‬ ‫‪Visual Materials‬‬ ‫‪ ‬يشمل مفهوم مصادر التعلم السمعية والبصرية كافة‬ ‫المصادر والوسائل التي قد تستخدم في التعامل أو التعبير‬ ‫عن المعلومات من خلل حاستي السمع والبصر أو كليهما‬ ‫في إدراك المعلومات, وقد ظهرت مسميات عديدة لها مثل‬ ‫الوسائل الحديثة‪ , newer media‬ومواد غير الكتب‬ ‫‪ Non Book Materials‬والمواد غير المطبوعة ‪Non‬‬ ‫‪ , Printed Materials‬والتقنيات التعليم‬
‫مصادر تعلم بصرية‬ ‫‪ ‬وتشمل الوسائل والمصادر التي تعتمد على حاسة البصر‬ ‫فقط في نقلها للمعلومات ومن أمثلتها الصور , الخرائط ,‬ ‫الفلم غير الناطقة , الشرائح )‪, (slides‬والشرائح‬ ‫الفيلمية الثابتة , المجسمات ,الشفافيات , الكرات‬ ‫الرضية‬
‫الشرائح ‪Slides‬‬ ‫‪ ‬تشمل الشرائح جزءً هام ً من مجموعات المواد بالمكتبات‬ ‫ا ا‬ ‫ومراكز المعلومات وهي عبارة عن صور شفافة ملونة او‬ ‫بيضاء وسوداء يتم اعدادها عن طريق التصوير العادي او‬ ‫الرسم باليد، ويتم عرضها بواسطة جهاز عرض الشرائح‬ ‫‪ Slides Projector‬وتثبت كل صورة في اطار خاص‬ ‫من الورق السميك او البلستيك او المعدن مقاس 2 × 2‬ ‫بوصـة ولها مقاسات متعددة اشهرها 53 مم.‬
‫الشفافيات ‪Transparencies‬‬ ‫‪ ‬عبارة عن ألواح )أفلم( رقيقة من البلستيك الشفاف‬ ‫وهي أكثر المواد البصرية الحديثة استخدام ً في المدارس‬ ‫ا‬ ‫والكليات والجامعات وفي المكتبات في البرامج التدريبية‬ ‫لبيان الجراءات الفنية والدارية ويستخدم لعرضها جهاز‬ ‫العرض العلوي أو جهاز العرض فوق‬ ‫الرأسي)‪(Overhead Projector‬‬
‫الشرائح المهجرية )العينات(‬ ‫‪ ‬وهي تساعد في توضيح الشرح النظري للمواد الدراسية‬ ‫التعليمية مثل تجهيز عينات عن الضفادع – العقرب –‬ ‫الطيور.... ومن الضروري كتابة البيانات التفصيلية عن‬ ‫مصادر العينة وبيئتها الطبيعية وتاريخ الحصول عليها‬ ‫"وتكون العينات دقيقة جدً ويتم حفظها على شرائح‬ ‫ا‬ ‫زجاجية خاصة ويستخدم المجهر لتكبيرها حتى يمكن‬ ‫رؤيتها بتفاصيلها الدقيقة"‬
‫مصادر المعلومات السمعية البصرية‬ ‫‪ ‬وتشمل المصادر التي تعتمد على حاستي السمع والبصر‬ ‫‪ ‬في نقل المعلومات ومنها الفلم الناطقة بكافة أشكالها‬ ‫وأنواعها‬ ‫‪ ‬وأحجامها كما تشمل الشرائح والشفافيات والفلم التي‬ ‫تصاحبها أشرطة صوتية.‬
‫المصغرات الفيلمية : ‪Micro Films‬‬ ‫‪ ‬مصدر تعلم بصري تستنسخ عملية الكتب والدوريات‬ ‫والمخطوطات والرسائل الجامعية , وغيرها من الوثائق‬ ‫المختلفة بصورة مصغرة جدا بحيث ل يمكن قراءتها‬ ‫بالعين المجردة أو إعادتها إلى حجمها الطبيعي أو استنساخ‬ ‫صورة ورقية منها إل بعد إعادتها إلى حجمها الطبيعي من‬ ‫خلل أجهزة قراءة خاصة .وتأتي المصغرات الفيلمية‬ ‫بمزايا أهمها :‬
‫مزايا المصغرات الفيلمية‬ ‫قدرتها على المحافظة على الوثائق لمدة تصل إلى 005سنة.‬ ‫‪‬‬ ‫سهولة الحتفاظ بها ونسخها وتبادلها .‬ ‫‪‬‬ ‫استحالة التزوير فيها , وإمكانية الحتواء في أصغر حيز من المكان‬ ‫‪‬‬ ‫وبذلك فإن الحجم الكبير للوثائق والوراق التي كانت عرضة للتلف‬ ‫‪‬‬ ‫واشغلها لحيز أكبر في التخزين قد حلت بهذه الطريق ونجدها في‬ ‫إحدى الشكال التالية‬ ‫الشكل الملفوف على بكرات أو على كاسيت ) الميكروفيلم(.‬ ‫‪‬‬ ‫الشكل المسطح أو المستوي ) الميكروفيش(.‬ ‫‪‬‬ ‫المايكرو كارد أو البطاقة المصغرة.‬ ‫‪‬‬ ‫المايكرو اوبيك‪Micro Opaque‬‬ ‫‪‬‬
‫مصادر تخزين المعلومات في الحاسوب :‬ ‫‪ ‬يمتلك الحاسوب قدرة على إجراء العمليات‬ ‫التي يستخدمها النسان في تعامله مع المعلومات‬ ‫كالختيار والمقارنة والتحليل والنسخ وغيرها‬ ‫‪, ‬ولذلك يقوم الحاسوب بمعالجة المعلومات وفقا لسلسلة من‬ ‫التعليمات والوامر المعدة مسبقا والتي يطلق عليها اسم‬ ‫البرنامج ويقوم الحاسوب بإخراج النتائج المطلوبة في ضوء‬ ‫المعلومات التي تم إدخالها كما يمتلك الحاسوب القدرة على‬ ‫تخزين مصادر المعلومات واسترجاعها‬
محتوى المقرر تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

More Related Content

PPT
أخلاقيات العمل - النسخة 1
byAshraf Ghareeb
 
PDF
دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية
byداليا حافظ استشارى موارد بشرية
 
PPTX
الإدارة الإلكترونية Copy
byMostafa Elmokadem
 
PDF
كتابة التقارير الاحترافية
byAhmed sayed
 
PPT
إعداد وكتابة التقارير
byMoselhy Hussein
 
PDF
تمكين قادت العمل التطوعى
byMarwaBadr11
 
PPTX
قيادة التغيير
byosama elwan
 
PPTX
إدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في عملية التعليم و التعلم
byEcole Primaire 16 Rue de Russie
 
أخلاقيات العمل - النسخة 1
byAshraf Ghareeb
 
دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية
byداليا حافظ استشارى موارد بشرية
 
الإدارة الإلكترونية Copy
byMostafa Elmokadem
 
كتابة التقارير الاحترافية
byAhmed sayed
 
إعداد وكتابة التقارير
byMoselhy Hussein
 
تمكين قادت العمل التطوعى
byMarwaBadr11
 
قيادة التغيير
byosama elwan
 
إدماج تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في عملية التعليم و التعلم
byEcole Primaire 16 Rue de Russie
 

What's hot

PPTX
دمج التقنية في التعليم
byBadrAlmusabi1
 
PPT
تخطيط الموارد البشرية
byالمعتزبالله علوان عقيل
 
PDF
الاحتياجات التدريبية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
PPTX
صناعة المحتوى الرقمي
byNedall ALftafta
 
PDF
إعدد مُعلِّم العصر الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
DOCX
مفهوم الحوكمة ومبادئها وأهدافها الأساسي1
byشركة الاتصالات السورية
 
PPTX
عرض التخطيط الأستراتيجي
byAshraf Ghareeb
 
PDF
إعداد وكتابة التقارير 2014
byمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
PDF
العمل المؤسسي
byالمدرب محمد الملا
 
PDF
كن مبادراً
byMarwaBadr11
 
PDF
دور الاتصال المؤسسي في بناء الهوية والسمعة
byNaif Althayt
 
PDF
مهارات العلاقات العامة
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPT
Be اخلاقيات العمل
byINJAZorg
 
PDF
اخلاقيات العمل
byahmed hassan
 
PPTX
كيفية إعداد وكتابة تقرير اداري , خطوة خطوة
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
PDF
ادارة ضغوط العمل.pdf
bymohamedezzat558304
 
PPT
1مدير التدريب المحترف
byalatheeb
 
PDF
السكرتارية وادارة المكاتب
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
التحول الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
دمج التقنية في التعليم
byBadrAlmusabi1
 
تخطيط الموارد البشرية
byالمعتزبالله علوان عقيل
 
الاحتياجات التدريبية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
صناعة المحتوى الرقمي
byNedall ALftafta
 
إعدد مُعلِّم العصر الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
مفهوم الحوكمة ومبادئها وأهدافها الأساسي1
byشركة الاتصالات السورية
 
عرض التخطيط الأستراتيجي
byAshraf Ghareeb
 
إعداد وكتابة التقارير 2014
byمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
العمل المؤسسي
byالمدرب محمد الملا
 
كن مبادراً
byMarwaBadr11
 
دور الاتصال المؤسسي في بناء الهوية والسمعة
byNaif Althayt
 
مهارات العلاقات العامة
byرؤية للحقائب التدريبية
 
Be اخلاقيات العمل
byINJAZorg
 
اخلاقيات العمل
byahmed hassan
 
كيفية إعداد وكتابة تقرير اداري , خطوة خطوة
byA. M. Wadi Qualitytcourse
 
ادارة ضغوط العمل.pdf
bymohamedezzat558304
 
1مدير التدريب المحترف
byalatheeb
 
السكرتارية وادارة المكاتب
byرؤية للحقائب التدريبية
 
التحول الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 

Viewers also liked

PDF
تلخيص تكنولوجيا لطلاب التوجيهي
bySaif mubaslat El Tubasi
 
PDF
مجتمع المعرفة
byUsama Salam
 
PDF
اسئلة التكنولوجيا
byRabeeha Ibrahim
 
PDF
فهرسة المصغرات الفيلمية في صيغة مارك 21
byMuhammad Muawwad
 
PDF
تلخيص تكنولوجيا لطلاب التوجيهي
bySaif mubaslat El Tubasi
 
PPTX
Info131-4
byTaghreed Alrehaili
 
PDF
Educational Leadership in Knowledge Society arabic - final - may 1 2011
byJamal Al-Dabal
 
PDF
حلول التكنولوجيا جميع اسئلة الكتاب
bySaif mubaslat El Tubasi
 
تلخيص تكنولوجيا لطلاب التوجيهي
bySaif mubaslat El Tubasi
 
مجتمع المعرفة
byUsama Salam
 
اسئلة التكنولوجيا
byRabeeha Ibrahim
 
فهرسة المصغرات الفيلمية في صيغة مارك 21
byMuhammad Muawwad
 
تلخيص تكنولوجيا لطلاب التوجيهي
bySaif mubaslat El Tubasi
 
Info131-4
byTaghreed Alrehaili
 
Educational Leadership in Knowledge Society arabic - final - may 1 2011
byJamal Al-Dabal
 
حلول التكنولوجيا جميع اسئلة الكتاب
bySaif mubaslat El Tubasi
 

Similar to محتوى المقرر تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

DOC
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
bysal99el
 
PPT
المنهج التكنولوجى 2
byMagdy Aly
 
DOCX
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
byامنية رشدي
 
PDF
تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعزيز عملية التعليم والتعلم
byalanoud-malak
 
PDF
التركي
byalanoud-malak
 
PPTX
61082921.pptx
byAdamIdiris
 
PPT
المحاضرة الثانية .مفهوم تكنولوجيا التعليم ومراحل تطوره التاريخي
byyusriya aljamil
 
PPTX
تكنولوجيا التعليم
byShady Sherif
 
PPTX
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
byProfessional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
PPTX
1- ch.1.pptx
byNathalieAWilliam1
 
PDF
المشروع الأول
byia7lam
 
DOC
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
byhan55
 
PPTX
تصنيف البحوث
byRawanAlturki
 
PPTX
الاستفادة من التكنولوجيا فى حل المشكلات الحياتية ) .pptx
byfaydafh
 
PPTX
12_2020_03_01!الباب الرابع: الأساليب والأنشطة في برامج التدخل المبكر.pptx
byGamal Mansour
 
PPTX
تكنولوجيا_التعليم_وبعض_المفاهيم_ذات_العلاقة.pptx
bywarghadkhadija40
 
PDF
محاضرت تقنيات التعليم
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
PDF
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
byDr-Ahmed Hafiz
 
PPTX
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
byfr_lz
 
PDF
مطوية عن تكنولوجيا التعليم
byوافي فواز غنيمان
 
9760تكنولوجيا الحاسوب والعملية التعليمية
bysal99el
 
المنهج التكنولوجى 2
byMagdy Aly
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
byامنية رشدي
 
تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعزيز عملية التعليم والتعلم
byalanoud-malak
 
التركي
byalanoud-malak
 
61082921.pptx
byAdamIdiris
 
المحاضرة الثانية .مفهوم تكنولوجيا التعليم ومراحل تطوره التاريخي
byyusriya aljamil
 
تكنولوجيا التعليم
byShady Sherif
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
byProfessional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
1- ch.1.pptx
byNathalieAWilliam1
 
المشروع الأول
byia7lam
 
الاهداف العامة لقسم تكنولوجيا التعليم
byhan55
 
تصنيف البحوث
byRawanAlturki
 
الاستفادة من التكنولوجيا فى حل المشكلات الحياتية ) .pptx
byfaydafh
 
12_2020_03_01!الباب الرابع: الأساليب والأنشطة في برامج التدخل المبكر.pptx
byGamal Mansour
 
تكنولوجيا_التعليم_وبعض_المفاهيم_ذات_العلاقة.pptx
bywarghadkhadija40
 
محاضرت تقنيات التعليم
byMandour Abdel-salam (E-mail)
 
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
byDr-Ahmed Hafiz
 
المعلم في ظل تكنولوجيا التعليم
byfr_lz
 
مطوية عن تكنولوجيا التعليم
byوافي فواز غنيمان
 

محتوى المقرر تكنولوجيا الاتصال والمعلومات

  • 1.
    ‫محتوى المقرر تكنولوجياالتصال‬ ‫والمعلومات‬
  • 2.
    ‫اهداف المقرر‬ ‫‪ ‬بعد النتهاء من دراسة المقرر تكون قادر على‬ ‫تعريف تكنولوجيا التعليم والمفاهيم المتصلة بها‬ ‫‪‬‬ ‫اللمام بموقع تكنولوجيا التصال من منظومة تكنولوجيا التعليم .‬ ‫‪‬‬ ‫تحديد بعض العوامل التي في ضوئها يتم تطور وسائل التصال.‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على مكونات تكنولوجيا التصال عن بعد.‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على تكنولوجيا التصال الرقمية‬ ‫‪‬‬ ‫التمكن من توظيف وسائل التصال الحديثة‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على التأثيرات المحتملة للتكنولوجيا التصال‬ ‫‪‬‬
  • 3.
    ‫)‪(technology‬التكنولوجيا‬ ‫ماذا تعنى‬ ‫‪ ‬التكنولوجيا هى كلمة مركبة تشير الى علم التقنية‬ ‫اى العلم الذى يهتم بتحسين الداء التعليمى اثناء التطبيق‬ ‫العملى لمجالت المعرفة‬ ‫وقد تعنى التكنولوجيا‬ ‫ادوات النتاج متمثلة فى الجهزة والمواد التعليمية‬ ‫المستخدمة داخل منظومة التعليم‬
  • 4.
    ‫)‪(technology‬التكنولوجيا تعنى ايضاكمصطلح‬ ‫‪ ‬مشتقة من ‪ tekne‬التى يقصد بها المعالجة المنظمة‬ ‫للمهارة‬ ‫‪ ‬اما‪ lolgy‬فيعنى علم‬ ‫نستنتج ما يلى‬ ‫‪ ‬التكنولوجيا انها علم تطبيق المعرفة بطريقة منظمة‬ ‫‪ ‬تعنى اساليب التطبيق المنطقى للنشطة والوظائف بما‬ ‫يجعلها قابلة للملحظة و الفعل المنظم‬
  • 5.
    ‫‪ ‬اخيرا التكنولوجيا‬ ‫هىتطوير فى الفكر لستخلص الداة المناسبة وترتيب فى‬ ‫المعلومات وتطوير فى اداء المتعلمين وتوسيع المدارك‬ ‫والقدرة على تبادل المعلومات والتصالت‬
  • 6.
    ‫تكنولوجيا التعليم:‪Instructional‬‬ ‫‪ ‬تكنولوجياالتعليم تهتم بالممارسات ‪technology‬‬ ‫التربوية وما تتطلبه من‬ ‫وضع الطر الصحيحة للستراتجيات التصال التعليمى من‬ ‫خلل العلقة بين )النسان والمادة واللة (‬ ‫‪ ‬نستنتج التى‬ ‫‪ ‬النسان: يتمثل فى المعلم والمتعلم باعتبارهما طرفى‬ ‫التصال‬ ‫‪ ‬المادة الدراسية:هى التى تحمل الخبرة اللفظية وغير اللفظية‬ ‫والتى يتم اختيارها بعناية لتيسير التحصيل التعليمى‬ ‫المستهدف‬ ‫‪ ‬الدوات:المعدات والجهزة وما تتطلبه من مكونات تشغلها‬
  • 7.
    ‫‪ ‬ان تكنولوجياالتعليم تستمد اصولها من المصادر النسانية‬ ‫وغير النسانية وتقوم على طريقة منظومة لتصميم عملية‬ ‫التعليم والتعلم وتقويمها ككل‬ ‫‪ ‬المصادر النسانية بين المتخصصين فى المواد الدراسية‬ ‫والتصميم التعليمى‬ ‫‪ ‬المصادر الغير النسانية متمثلة فى شبكات المعلومات‬ ‫وآلت الطباعة والوسائل السمعية والبصرية والحاسبات‬ ‫اللكترونية‬
  • 8.
    ‫تكنولوجيا التعليم‬ ‫لهذا يمكن ان نؤكد ان‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التعليم تهتم بالدور الذى يقوم به المعلم‬ ‫والمتعلم وتلغى الفكرة الخاطئة التى كانت متداولة بان‬ ‫الله سوف تحل محل النسان )المعلم(‬ ‫‪ ‬التعليم ل يمكن ان يتم بطريقة اتوماتكية‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التعليم تتيح فرصة التفاعل النسانى مما يسهم‬ ‫فى تكوين وتنمية التجاهات العقلية وأساليب التفكير‬ ‫والبداع‬
  • 9.
    ‫تكنولوجيا التربية‪education‬‬ ‫‪technology‬‬ ‫‪ ‬تهتم بمعالجة موضوعات التربية فهى معنية بالمناهج‬ ‫والخبرات التعليمية وتقويمها كما تعنى بمشكلت الفادة‬ ‫منها وتحديدها‬ ‫‪ ‬ترتكز على معالجة موضوعات التربية وكيف تحقق‬ ‫اهدافها بناء على ما وصل اليه فى فلسفتنا التربوية وما‬ ‫لدينا من مصادر تعلم وإدارة تربوية‬ ‫‪ ‬بينما تكنولوجيا التعليم ترتكز على موضوعات التعليم‬ ‫والتعلم وكيف نحقق اهداف التعلم بناء على ما عندنا من‬ ‫بحوث ونظريات التعلم وما نملكه من مصادر تعلم متنوعة‬
  • 10.
    ‫وظائف تكنولوجيا التربية‬ ‫ترتكز على وظائف ثلثة‬ ‫‪‬‬ ‫المجال الذى يحتوى البناء النظرى من الفكار والمبادئ حول‬ ‫‪‬‬ ‫كيفية تنفيذ العمليات الخاصة بالتربية من خلل استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التطبيق العملى الذى يتضمن الفكار النظرية فى حل مشكلت‬ ‫‪‬‬ ‫واقعية فى التربية والتعليم ويشمل الساليب المتبعة والنشطة التى‬ ‫تمارس ومصادر التعلم التى تستخدم وفئات المتعلمين‬ ‫المهنة التى تتضمن مجموعة من الممارسين الذين ينطبق عليهم‬ ‫‪‬‬ ‫معايير خاصة للقيام بواجباتهم التربوية‬
  • 11.
    ‫تكنولوجيا فى التربية‪education in technology‬‬ ‫‪ ‬تعنى استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة داخل العملية‬ ‫بمعنى‬ ‫التربوية‬ ‫‪ ‬تطبيق التكنولوجيا قى اى من العمليات التى تساهم فى‬ ‫ادارة المؤسسات التربوية وتشغيلها متمثلة فى استخدام‬ ‫اجهزة الحاسب فى عمليات تجهيز الجداول الدراسية‬ ‫ووضع الدرجات وتنظيمها وكتابة التقارير والعمليات‬ ‫العقلية فى البحوث‬
  • 12.
    ‫تكنولوجيا فى التربيةتعنى‬ ‫تكنولوجيا فى التربية تعنى تطبيق التكنولوجيا بمفهومها الواسع فى‬ ‫اى من العمليات الداخلة فى تشغيل المؤسسات القائمة‬ ‫بمهنة التربية‬ ‫فهى تعنى تطبيق التكنولوجيا واستخدام الجهزة فى‬ ‫الرعاية الصحية للمتعلمين وعلى الموار المالية وعلى‬ ‫الجداول الدراسية وتنظيمها وعلى ابلغ نتائج المتعلمين‬
  • 13.
    ‫الخلصة‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا التربية ‪education technology‬هو المفهوم‬ ‫الشامل والمنظومة الكبرى التى تضم بداخلها تكنولوجيا‬ ‫التعليم:‪ Instructional technology‬وهى المنظومة الفرعية من‬ ‫تكنولوجيا التربية وتهتم بعمليات التعليم والتعلم فى حجرات الدراسة‬ ‫‪ ‬اما تكنولوجيا فى التربية ‪ education in technology‬فتتناول استخدام الجهزة‬ ‫والمعدات التكنولوجية فى عملية الدارة التعليمية والمدرسية وغيرها من العمليات التى تساند‬ ‫العمليات التربوية‬ ‫اما التربية التكنولوجية ‪technology education‬فهى تتناول‬ ‫‪‬‬ ‫المفاهيم والمهارات العقلية لدى المتعلمين المتصلة بالتكنولوجيا‬ ‫وتطورها فى حياة المواطنين لمقابلة احتياجاتهم‬
  • 14.
    ‫‪Information Technology‬‬ ‫‪ ‬هي"تطبيق التكنولوجيات اللكترونية ومنها الكمبيوتر‬ ‫والقمار الصناعية وغيرها من التكنولوجيات المتقدمة‬ ‫لنتاج المعلومات التناظرية والرقمية وتخزينها,‬ ‫واسترجاعها, وتوزيعها، ونقلها من مكان إلي أخر‬
  • 15.
    ‫‪ ‬أنها التكنولوجيااللكترونية اللزمة لتجميع واختزان‬ ‫وتجهيز وتوصيل المعلومات. وهناك فئتان من تكنولوجيا‬ ‫المعلومات:‬ ‫‪ ‬الولى التي تتصل بتجهيز المعلومات كالنظم المح َبة.‬ ‫س‬ ‫‪ ‬والثانية: تلك المتصلة ببث المعلومات كنظم التصالت عن‬ ‫بعد، فالمصطلح يشمل بصف عامة النظم التي تجمع بين‬ ‫الفئتين.‬
  • 16.
    ‫ويمكن تعريف تكنولوجياالمعلومات إجرائيا‬ ‫بأنها تعني كل ما يستخدم في مجال التعليم من تقنية‬ ‫معلوماتية، كاستخدام الحاسب اللي وشبكاته المحلية‬ ‫والعالمية ) النترنت ( وذلك بهدف تخزين ومعالجة‬ ‫واسترجاع المعلومات كل وقت وفي أي وقت. وعلى هذا‬ ‫تكون تكنولوجيا المعلومات في أوسع معانيها تخطيطا،‬ ‫وإعدادا، وتطويرا، وتنفيذا، وتقويما كامل للعملية‬ ‫التعليمية من مختلف جوانبها، ومن خلل وسائل تقنية‬ ‫متنوعة تعمل جميعها بشكل منسجم مع العناصر البشرية‬ ‫لتحقيق أهداف التعليم‬
  • 17.
    ‫‪ ‬المعلومات :هي المعطيات الناتجة عن معالجة البيانات يدوي ً أو‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫حاسوبي ً أو بالحالتين مع ً ، ويكون لها سياق محدد ومستوى عا ٍ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫من الموثوقية‬ ‫تختلف المعلومات عن البيانات في‬ ‫‪ ‬أن المعلومات تعطي الفرصة لصحاب القرار اتخاذ القرار‬ ‫المناسب في الوقت المناسب ، بما يتوفر لديهم من تحليل كامل‬ ‫للبيانات ومن نتائج لهذا التحليل .‬ ‫‪ ‬غير أن البيانات تبقى مجرد معطيات غامضة مجردة ل يمكن‬ ‫الحصول على جملة مفيدة منها بدون أن نخضعها للمعالجة، سواء‬ ‫أكانت هذه المعالجة يدوية أم باستخدام الكمبيوتر .‬
  • 18.
    ‫المعلومات لها دورحيوى فى حياة الفراد داخل المجتمعات‬ ‫‪‬‬ ‫تشكل موارد الغذاء والطاقة والمعلومات المقومات الساسية‬ ‫‪‬‬ ‫للمجتمعات الحديثة‬ ‫المعلومات لها دور كمادة خام فى البحوث العلمية‬ ‫‪‬‬ ‫المعلومات المحك الرئيسى فى اتخاذ القرار‬ ‫‪‬‬ ‫يمكن القول‬ ‫من يملك المعلومات الصحيحة فى الوقت المناسب يملك القوة‬ ‫‪‬‬ ‫والسيطرة على العلم‬ ‫الفراد تزداد حاجاتهم للمعلومات فى كافة اوجه النشاط النسانى‬ ‫‪‬‬ ‫ويطالبون بالمعلومات الدقيقة الموثوق فيها والحديثة ,‬
  • 19.
    ‫‪ ‬المعلومات لهادور فى نقل خبرتنا للخرين‬ ‫‪ ‬المعلومات تسهم فى حل المشكلت التى تواجه‬ ‫الفراد‬ ‫‪ ‬المعلومات تحسن النشطة التى نمارسها‬ ‫ونقوم بها‬ ‫‪ ‬تسهم فى اتخاذ القرار بأسلوب علمى وبطريقة‬ ‫افضل‬
  • 20.
    ‫تفجر المعلومات ‪information‬‬ ‫‪explosion‬‬ ‫‪ ‬يتمثل هذا المصطلح فى اتساع المجال الذى تعمل فيه‬ ‫المعلومات ليشمل كافة مجالت النشاط النسانى‬ ‫‪ ‬لذلك يمكن القول‬ ‫‪ ‬تحول انتاج المعلومات الى صناعة المعلومات اصبح لها‬ ‫سوق كبيرة على المستوى الدولى ل يقل عن اسواق‬ ‫البترول‬ ‫‪ ‬مفهوم صناعة المعلومات يشمل جميع النشاطات المتعلقة‬ ‫بإنتاج المعلومات وتجهيز الخدمات‬
  • 21.
    ‫‪ ‬النمو الهائلفى حجم النتاج الفكرى‬ ‫‪ ‬تشتت النتاج الفكرى متمثل فى التخصصات الزائدة فى‬ ‫الموضوعات العلمية ساعد فى بزوغ فروع جديدة لباحثين‬ ‫اكثر تخصصا‬ ‫‪ ‬تنوع مصادر المعلومات وتعدد اشكالها‬
  • 22.
    ‫مجتمع المعلومات ‪information‬‬ ‫‪society‬‬ ‫‪ ‬جاء نتجه المزاوجة بين تكنولوجيا الحاسب اللكترونى‬ ‫والتصالت الحديثة‬ ‫‪ ‬باعتبار ان الحاسب كان بمثابة الداة الفعالة لعمل‬ ‫الحسابات المعقدة خلل فترة الستينات من القرن ال 02‬ ‫‪ ‬كما ظهرت الحاجة الى عمل منافذ للمعالجات المركزية‬ ‫وتبادل المعلومات مما ساهم فى تطور فى اتصال البيانات‬ ‫كما امكن تحويل الشارات التمائلية الى اشارات رقمية‬ ‫لتاحة استخدام افضل لشبكات الهاتف‬
  • 23.
    ‫أسباب إدخال تكنولوجياالمعلومات فى العملية‬ ‫التعليمية‬ ‫- الزيادة في عدد السكان خاصة العالم الثالث والإقبال الشديد‬ ‫على التعليم أدت الى أن المؤسسة التربوية لم تكن قادرة على‬ ‫- توفير البنية والمرافق والتجهيزات اللزمة، فساهمت تقنيات‬ ‫التعليم في تقديم حلول لهذه المشكلة بتعليم المجموعات‬ ‫الكبيرة.‬
  • 24.
    ‫- تقدم تقنياتالتعليم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية‬ ‫لتحسين التدريس‬ ‫- تغير دور المعلم والطالب حيث أصبح الطالب محور التركيز في‬ ‫العملية التعليمة، ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات‬ ‫والتلقين‬
  • 25.
    ‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- توفير الوقت‬ ‫- الدراك الحسي‬ ‫- الفهم‬ ‫-أسلوب حل المشكلت.‬ ‫- المهارات .‬ ‫- محاربة اللفظية.‬ ‫- تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات‬
  • 26.
    ‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس.‬ ‫- تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.‬ ‫- تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد.‬ ‫- تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة‬ ‫ذات اخراج جيد وتناسق جميل.‬
  • 27.
    ‫ايجابيات تكنولوجيا التعليم‬ ‫- تأهيل الجيل الجديد من الطلب والشباب والخريجيين‬ ‫للتعامل مع التصالت والمعلومات.‬ ‫- جعل الطالب محور العملية التعليمية وثبت أنها ترفع من‬ ‫دافعية الطلب المتعثرين‬ ‫- حل مشكلت ازدحام الفصول وقاعات المحاضرات .‬ ‫- مواجهة النقص فى اعداد هيئة التدريس المؤهلين علميا‬ ‫وتربويا‬
  • 28.
    ‫ماهية مصادر المعلومات‬ ‫‪ ‬جميع الوعية والوسائل والقنوات‬ ‫التعليمية التي عن طريقها يتم نقل‬ ‫المعلومات من المرسل إلى المستقبل ,‬ ‫باعتبار أن المعلومات التي يتم نقلها‬ ‫وتبادلها تحتاج إلى قناة ومرسل ووسيلة‬ ‫ومستقبل‬
  • 29.
    ‫تقسيم مصادر التعلم‬ ‫إما حسب طريقة إخراجها ) مطبوعة كالكتب‬ ‫‪‬‬ ‫والدوريات (و غير مطبوعة‬ ‫كالفلم الثابتة أو المتحركة.‬ ‫‪‬‬ ‫أو حسب طبيعة ما تتضمنه من معلومات أولية مثل تقارير‬ ‫‪‬‬ ‫البحوث ومصادر ثانوية كالمراجع.‬ ‫ويقسمها البعض إلى مصادر رسميه كالمطبوعات‬ ‫‪‬‬ ‫الحكومية ومصادر غير رسميه كالمحادثات بين الزملء‬ ‫ومصادر تقليدية كالكتب ومصادر غير تقليدية كالمصغرات‬ ‫الفيلمية‬
  • 30.
    ‫المصادر المطبوعة:‬ ‫‪printed Resources‬‬ ‫‪ .1 ‬الكتب العامة) غير المرجعية(‪Books‬‬ ‫حيث يعرف الكتاب بأنه مطبوع غير دوري يمثل عمل‬ ‫‪‬‬ ‫فكريا ونشر مستقل وله كيان مادي مستقل, رغم إمكانية‬ ‫وجوده في مجلدات عدة لمؤلف أو لمؤلفين عدة.‬ ‫‪ ‬أما المطبوعات غير الدورية هي التي ل تقل عدد‬ ‫صفحاتها عن خمس ول تزيد عن ثمان وأربعين فهي‬ ‫كتيبات )‪ (Book Lets‬وما دون ذلك فهي نشرات‬ ‫)‪( Pamphlets‬‬
  • 31.
    ‫‪ ‬في ضوءذلك نجد أن الكتاب يتكون من:‬ ‫‪ ‬مجموعة عناصر أساسية تشمل صفحة‬ ‫العنوان المختصرة , وصفحة العنوان‬ ‫الكاملة , وصفحة الهداء , المقدمة ,كلمة‬ ‫الشكر , قائمة المحتويات , الكشاف ,‬ ‫الملحق .‬
  • 32.
    ‫الكتب تنقسم إلىفئتين رئيسيتين هما : الكتب‬ ‫غير المرجعية والكتب المرجعية‬ ‫أ(الكتب غير المرجعية وتنقسم إلى:‬ ‫‪ - ‬الكتب العلمية والدبية والثقافية ) غير‬ ‫القصصية(‪non fiction‬‬ ‫- كتب القصص )‪(fiction‬‬ ‫‪‬‬
  • 33.
    ‫الكتب المرجعية: ‪ReferenceBooks‬‬ ‫‪ ‬أول: العمال المرجعي ٌ‪Reference works‬‬ ‫ة‬ ‫حيث تشتمل الكتب المرجعية علي قسمين هما:‬ ‫‪ ‬أ : مصادر تقرأ من أولها إلى آخرها مرة واحدة لنها‬ ‫تعالج موضوعا محددا أو موضوعات عدة ذات علقة‬ ‫مثال ذلك الكتب المدرسية والقصص وكتب الشعر وغيرها‬ ‫.‬ ‫‪ ‬ب : مصادر ل تقرأ من أولها إلى آخرها مرة واحدة أو‬ ‫كاملة ولكن يرجع إليها عند الحاجة أو تستشار لحصول‬ ‫على معلومة معينه متوفرة فيها .‬
  • 34.
    ‫‪ ‬في ضوءذلك يمكن القول‬ ‫أن كل مرجع مصدر وليس كل مصدر مرجع.‬
  • 35.
    ‫‪ ‬وتمتاز الكتبالمرجعية بالختصار والتركيز‬ ‫على المعلومات التي تقدمها وبشمولية التغطية‬ ‫, كما تمتاز بسهولة الوصول إلى المعلومات‬ ‫التي تحتويها بسبب طبيعة تنظيمها , حيث‬ ‫تنظم المعلومات حسب درجة أهميتها.‬
  • 36.
    ‫‪ ‬الترتيب الهجائي:وهو الكثر شيوعا كما في القواميس‬ ‫‪ ‬الترتيب الموضوعي : من خلل تقسيم الموضوع العام إلى‬ ‫موضوعات فرعية حسب رؤوس الموضوعات كما هو في‬ ‫الببليوجرافيا والكشافات.‬ ‫‪ ‬الترتيب التاريخي أو الزمني : باستخدام اليام أو السنوات‬ ‫كأساس للترتيب ويستخدم في المراجع التاريخية‬
  • 37.
    ‫‪ ‬والخدمة المرجعيةمتطلب أساسي في مراكز مصادر‬ ‫التعلم حيث تتمثل في توفير المراجع للباحثين وإرشادهم‬ ‫إليها وتدريبهم علي كيفية التعامل معها والجابة من‬ ‫خللها على جميع أسئلتهم المرجعية سواء بشكل مباشر‬ ‫أو من خلل الهاتف او البريد اللكترونى‬
  • 38.
    ‫الدوريات‬ ‫‪ ‬هي تلك المطبوعات التي تصدر على فترات محدودة‬ ‫)منتظمة وغير منتظمة المصدر ( ومتتالية وبأعداد‬ ‫وأجزاء متتالية وتحت عنوان واحد ويحمل كل جزء أو‬ ‫عدد منها رقما مسلسل متتاليا ويحتوي على عدد من‬ ‫أعداد الدورية على مقالت وموضوعات ومعلومات‬ ‫متنوعة وعديدة كتبت بأقلم مختلفة.‬
  • 39.
    ‫‪ ‬وتنقسم الدورياتإلى فئتين رئيسيتين:‬ ‫‪ ‬الصحف: ومنها اليومية وغير اليومية.‬ ‫‪ ‬المجلت : سواء عامة تهم المثقفين أو متخصصة في‬ ‫موضوع معين .‬
  • 40.
    ‫اهمية الدوريات كمصدرللمعلومات‬ ‫‪ ‬تمثل مصدر للمعلومات في غاية الهمية داخل مركز‬ ‫مصادر التعلم لعدة اعتبارات :‬ ‫‪ ‬تعتبر مصدرا هاما للمعلومات الحديثة وتعالج موضوعات‬ ‫متعددة وكذلك تغطيتها الموضوعية الواسعة .‬ ‫‪ ‬سرعة صدورها قبل الكتاب بفترة طويلة وحداثة‬ ‫معلوماتها واحتوائها لخر التطورات والحداث‬ ‫والكتشافات.‬
  • 41.
    ‫احتوائها على مقالتعدة وبأقلم متعددة ومتخصصة في‬ ‫‪‬‬ ‫المجال.‬ ‫صدورها بانتظام وعلى فترات محددة.‬ ‫‪‬‬ ‫تمتاز مقالتها بالتحديد والتركيز واليجاز.‬ ‫‪‬‬ ‫احتوائها على الكشافات والمستخلصات والبيلوجرافيات.‬ ‫‪‬‬
  • 42.
    ‫المصادر غير المطبوعة‬ ‫‪NonPrinted Materials‬‬ ‫يضم مركز مصادر التعلم والمعلومات العديد من المصادر‬ ‫الغير مطبوعة وتتضمن:‬ ‫‪ ‬المواد السمعية والبصرية والسمعية البصرية‬ ‫‪ ‬المصغرات الفيلمية‬ ‫‪ ‬مصادر تخزين المعلومات في الحاسوب‬
  • 43.
    ‫المواد السمعية والبصرية: -‪Audio‬‬ ‫‪Visual Materials‬‬ ‫‪ ‬يشمل مفهوم مصادر التعلم السمعية والبصرية كافة‬ ‫المصادر والوسائل التي قد تستخدم في التعامل أو التعبير‬ ‫عن المعلومات من خلل حاستي السمع والبصر أو كليهما‬ ‫في إدراك المعلومات, وقد ظهرت مسميات عديدة لها مثل‬ ‫الوسائل الحديثة‪ , newer media‬ومواد غير الكتب‬ ‫‪ Non Book Materials‬والمواد غير المطبوعة ‪Non‬‬ ‫‪ , Printed Materials‬والتقنيات التعليم‬
  • 44.
    ‫مصادر تعلم بصرية‬ ‫‪ ‬وتشمل الوسائل والمصادر التي تعتمد على حاسة البصر‬ ‫فقط في نقلها للمعلومات ومن أمثلتها الصور , الخرائط ,‬ ‫الفلم غير الناطقة , الشرائح )‪, (slides‬والشرائح‬ ‫الفيلمية الثابتة , المجسمات ,الشفافيات , الكرات‬ ‫الرضية‬
  • 45.
    ‫الشرائح ‪Slides‬‬ ‫‪‬تشمل الشرائح جزءً هام ً من مجموعات المواد بالمكتبات‬ ‫ا ا‬ ‫ومراكز المعلومات وهي عبارة عن صور شفافة ملونة او‬ ‫بيضاء وسوداء يتم اعدادها عن طريق التصوير العادي او‬ ‫الرسم باليد، ويتم عرضها بواسطة جهاز عرض الشرائح‬ ‫‪ Slides Projector‬وتثبت كل صورة في اطار خاص‬ ‫من الورق السميك او البلستيك او المعدن مقاس 2 × 2‬ ‫بوصـة ولها مقاسات متعددة اشهرها 53 مم.‬
  • 46.
    ‫الشفافيات ‪Transparencies‬‬ ‫‪ ‬عبارة عن ألواح )أفلم( رقيقة من البلستيك الشفاف‬ ‫وهي أكثر المواد البصرية الحديثة استخدام ً في المدارس‬ ‫ا‬ ‫والكليات والجامعات وفي المكتبات في البرامج التدريبية‬ ‫لبيان الجراءات الفنية والدارية ويستخدم لعرضها جهاز‬ ‫العرض العلوي أو جهاز العرض فوق‬ ‫الرأسي)‪(Overhead Projector‬‬
  • 47.
    ‫الشرائح المهجرية )العينات(‬ ‫‪ ‬وهي تساعد في توضيح الشرح النظري للمواد الدراسية‬ ‫التعليمية مثل تجهيز عينات عن الضفادع – العقرب –‬ ‫الطيور.... ومن الضروري كتابة البيانات التفصيلية عن‬ ‫مصادر العينة وبيئتها الطبيعية وتاريخ الحصول عليها‬ ‫"وتكون العينات دقيقة جدً ويتم حفظها على شرائح‬ ‫ا‬ ‫زجاجية خاصة ويستخدم المجهر لتكبيرها حتى يمكن‬ ‫رؤيتها بتفاصيلها الدقيقة"‬
  • 48.
    ‫مصادر المعلومات السمعيةالبصرية‬ ‫‪ ‬وتشمل المصادر التي تعتمد على حاستي السمع والبصر‬ ‫‪ ‬في نقل المعلومات ومنها الفلم الناطقة بكافة أشكالها‬ ‫وأنواعها‬ ‫‪ ‬وأحجامها كما تشمل الشرائح والشفافيات والفلم التي‬ ‫تصاحبها أشرطة صوتية.‬
  • 49.
    ‫المصغرات الفيلمية :‪Micro Films‬‬ ‫‪ ‬مصدر تعلم بصري تستنسخ عملية الكتب والدوريات‬ ‫والمخطوطات والرسائل الجامعية , وغيرها من الوثائق‬ ‫المختلفة بصورة مصغرة جدا بحيث ل يمكن قراءتها‬ ‫بالعين المجردة أو إعادتها إلى حجمها الطبيعي أو استنساخ‬ ‫صورة ورقية منها إل بعد إعادتها إلى حجمها الطبيعي من‬ ‫خلل أجهزة قراءة خاصة .وتأتي المصغرات الفيلمية‬ ‫بمزايا أهمها :‬
  • 50.
    ‫مزايا المصغرات الفيلمية‬ ‫قدرتها على المحافظة على الوثائق لمدة تصل إلى 005سنة.‬ ‫‪‬‬ ‫سهولة الحتفاظ بها ونسخها وتبادلها .‬ ‫‪‬‬ ‫استحالة التزوير فيها , وإمكانية الحتواء في أصغر حيز من المكان‬ ‫‪‬‬ ‫وبذلك فإن الحجم الكبير للوثائق والوراق التي كانت عرضة للتلف‬ ‫‪‬‬ ‫واشغلها لحيز أكبر في التخزين قد حلت بهذه الطريق ونجدها في‬ ‫إحدى الشكال التالية‬ ‫الشكل الملفوف على بكرات أو على كاسيت ) الميكروفيلم(.‬ ‫‪‬‬ ‫الشكل المسطح أو المستوي ) الميكروفيش(.‬ ‫‪‬‬ ‫المايكرو كارد أو البطاقة المصغرة.‬ ‫‪‬‬ ‫المايكرو اوبيك‪Micro Opaque‬‬ ‫‪‬‬
  • 51.
    ‫مصادر تخزين المعلوماتفي الحاسوب :‬ ‫‪ ‬يمتلك الحاسوب قدرة على إجراء العمليات‬ ‫التي يستخدمها النسان في تعامله مع المعلومات‬ ‫كالختيار والمقارنة والتحليل والنسخ وغيرها‬ ‫‪, ‬ولذلك يقوم الحاسوب بمعالجة المعلومات وفقا لسلسلة من‬ ‫التعليمات والوامر المعدة مسبقا والتي يطلق عليها اسم‬ ‫البرنامج ويقوم الحاسوب بإخراج النتائج المطلوبة في ضوء‬ ‫المعلومات التي تم إدخالها كما يمتلك الحاسوب القدرة على‬ ‫تخزين مصادر المعلومات واسترجاعها‬