Workshop waarbij CE Ondernemerschap vertaald wordt naar het leerproces. Omdat voor het MBO een aantal leertheorieën kenmerkend zijn worden deze aangestipt. Nadien wordt er gecheckt of de invulling aansluit bij de optimale leeromgeving.
Info? Mail: a.wonnink@live.nl
Straten met e-learning en leerprocessen? Dat kan in deze hands-on workshop. Meer informatie en data op http://www.pat.nl/workshops/e-learning-bootcamp Schrijf snel in.
Workshop waarbij CE Ondernemerschap vertaald wordt naar het leerproces. Omdat voor het MBO een aantal leertheorieën kenmerkend zijn worden deze aangestipt. Nadien wordt er gecheckt of de invulling aansluit bij de optimale leeromgeving.
Info? Mail: a.wonnink@live.nl
Straten met e-learning en leerprocessen? Dat kan in deze hands-on workshop. Meer informatie en data op http://www.pat.nl/workshops/e-learning-bootcamp Schrijf snel in.
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
Deze presentatie is onderdeel van een studievoormiddag waar de resultaten voorgesteld werden van het project “(i)Pad naar de digitale wereld in de klas”. De onderzoeksresultaten, goeie praktijkvoorbeelden, tips en praktische informatie over het gebruik van tablets, de impact op het schoolbeleid en de rol van tablets in de lerarenopleiding komen aan bod.
Het project is een initiatief van het Volwassenenonderwijs PCVO Het Perspectief, de Universiteit Gent en het ICT-atelier, in samenwerking met de secundaire scholen PHTI Gent, KTA Mobi Gent en Instituut O.L.V. Oudenaarde. Het project werd gerealiseerd met de financiële steun van de Provincie Oost-Vlaanderen.
Tijdens de presentatie Puberbrein en nieuwe media komen leuke weetjes aan bod over onze kinderen (12-18). Onderzoeken naar surfgedrag. Hun meningen over internet en online netwerken. Handige tips en trucs en vooral interactie.
Wie zijn generatie X, Y en Z en wat zijn de verschillen?
Kan de internet generatie (Einstein) inderdaad multi-tasken?
Wat zijn de valkuilen en kansen van online netwerken?
Hoe begeleid je je kind bij het gebruik van sociale media?
Nieuw pestgedrag; wat zijn banga lijsten?
Verder gaat Jeroen in discussie over stellingen als:
Het intensief gebruik van internet is schadelijk voor de gezondheid.
Gamen heeft vooral nadelen.
Onze kinderen hebben volwassenen nodig om “mediawijs” te worden.
Dit seminar is zeer geschikt als ouderavond voor scholen
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
De stand up kenniscarrousel van Lente in het Onderwijs""Marcel Kesselring
Een aantal onderwijskeien vertellen tijdens de IPON in slots van ongeveer 10 minuten hun verhaal over de inzet van (social) media in hun onderwijs. Dus goede verhalen uit de onderwijspraktijk, dat mag je niet missen!
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
Deze presentatie is onderdeel van een studievoormiddag waar de resultaten voorgesteld werden van het project “(i)Pad naar de digitale wereld in de klas”. De onderzoeksresultaten, goeie praktijkvoorbeelden, tips en praktische informatie over het gebruik van tablets, de impact op het schoolbeleid en de rol van tablets in de lerarenopleiding komen aan bod.
Het project is een initiatief van het Volwassenenonderwijs PCVO Het Perspectief, de Universiteit Gent en het ICT-atelier, in samenwerking met de secundaire scholen PHTI Gent, KTA Mobi Gent en Instituut O.L.V. Oudenaarde. Het project werd gerealiseerd met de financiële steun van de Provincie Oost-Vlaanderen.
Tijdens de presentatie Puberbrein en nieuwe media komen leuke weetjes aan bod over onze kinderen (12-18). Onderzoeken naar surfgedrag. Hun meningen over internet en online netwerken. Handige tips en trucs en vooral interactie.
Wie zijn generatie X, Y en Z en wat zijn de verschillen?
Kan de internet generatie (Einstein) inderdaad multi-tasken?
Wat zijn de valkuilen en kansen van online netwerken?
Hoe begeleid je je kind bij het gebruik van sociale media?
Nieuw pestgedrag; wat zijn banga lijsten?
Verder gaat Jeroen in discussie over stellingen als:
Het intensief gebruik van internet is schadelijk voor de gezondheid.
Gamen heeft vooral nadelen.
Onze kinderen hebben volwassenen nodig om “mediawijs” te worden.
Dit seminar is zeer geschikt als ouderavond voor scholen
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
De stand up kenniscarrousel van Lente in het Onderwijs""Marcel Kesselring
Een aantal onderwijskeien vertellen tijdens de IPON in slots van ongeveer 10 minuten hun verhaal over de inzet van (social) media in hun onderwijs. Dus goede verhalen uit de onderwijspraktijk, dat mag je niet missen!
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Presentatie IPON 2013 - 21st century skills & social mediaMarcel Kesselring
reacties:
"Goeie keynote over Social Media Skills door @Marathonkeje. No nonsense en helder.#ipon2013"
"Leuke presentatie over social media van @Marathonkeje . Ga op reis! Plan je reis of ga op de bonnefooi.... Mooie uitspraak over open minded."
Het Nieuwe Werken, daar heeft u zeker al over gehoord. Maar waar gaat het over en hoe brengt u het in praktijk?
Het Nieuwe Werken is een verschuiving naar een andere en meer flexibele manier van werken. Dat betekent nogal wat voor organisaties: voor medewerkers, managers, ict, fm, hrm en voor het samenwerken.
Het nieuwe organiseren: Open, flexibele en inspirerende organisaties creëren Organisaties, zowel in het bedrijfsleven als in de publieke sector, staan daarom voor de uitdaging om een werkomgeving te creëren die medewerkers zo optimaal mogelijk ondersteunt bij de activiteiten die ze verrichten. Het gaat daarbij om het samenspel tussen: mens, organisatie, fysieke en virtuele werkomgeving.
Wij helpen organisaties goede keuzes te maken bij dit samenspel.
170511 (wr) v1 sessie deltion college ict en onderwijs effectief inzettenWilfredRubens.com
Op 29 mei 2017 heb ik een sessie mogen verzorgen over ICT in het onderwijs. Dit keer ging het om een ‘prikkelsessie’ over “leertechnologie effectief in het onderwijs inzetten” bij een ‘masternetwerk’ van het Deltion College.
Op woensdag 28 september 2011 wordt de allereerste Onderwijs 2.0-dag georganiseerd. Op het programma:
De 'Co-creatieve' School
(Hans Pollen,Kaosconsult),
Cognitief Talent (Lineke van Tricht, Bureau Talent),
Leren door animeren
(Cobie van de Ven, Digitaal Laboratorium), Slimmerkunde
(Niels Gouman) Make the Jump! Lex Hupe (Wijs Vooruit),
Ouderbetrokkenheid, the Game
Rob van Dijk (Schoudercom.nl),
Hoe integreer je nu succesvol ICT in je lessen? Michel Boer (eduvator.nl)
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Mijn uitgangspunt is samen sociale waarde creëren voor de maatschappij, de omgeving, de organisatie en de mensen. Innoveren zit in mijn bloed. Al vanaf het begin van mijn carrière was ik al bezig met het ontwikkelen van nieuwe concepten. In eerste instantie binnen Unilever en vanaf 2008 in het onderwijsveld. Daarnaast ben ik een echte netwerker met een groot en breed netwerk en deel ik mijn kennis grif met iedereen, gevraagd maar ook ongevraagd als tip of met een vooruitziende blik op wat als vraag zal ontstaan. Mijn kracht zit in de open communicatie met een vleugje Rotterdamse humor.
Samen de toekomst van de stad creëren (masterscriptie)Marcel Kesselring
Bij de start van mijn masteropleiding (Management & Innovation) kon ik niet vermoeden dat er ook nieuwe wegen zouden ontstaan die dicht bij mijn droom liggen, een nieuw onderwijs ecosysteem waar samen wordt geleerd en wordt gewerkt aan een vitale stad en een vitale toekomst voor alle burgers, een open innovatie omgeving, waarbinnen onderzoek, onderwijs, organisaties en burgers via co-creatie samenwerken aan innovatieve oplossingen voor de stad. Mijn masterscriptie "Samen de toekomst van de stad creëren" heb ik vooral gebruikt om samen met kwartiermakers een fundament te leggen onder het Urban Living Lab. In een paar maanden tijd zijn de ontwikkelingen hard gegaan. Steeds meer mensen sloten aan. Stapje voor stapje zijn we aan het bouwen. De coronacrisis heeft wel impact gehad op de uitvoering van het onderzoek, maar dankzij de flexibiliteit van de kwartiermakers van het Urban Living Lab heb ik de co-creatie workshops om kunnen zetten naar een online variant. Met veel plezier deel ik mijn onderzoek!
Marcel Kesselring
SAMENVATTING
Samen de toekomst van de stad creëren (masteronderzoek)
Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
De transitie naar een duurzame wereld, een duurzame stad/regio, een duurzame economie is onontkoombaar. Grote maatschappelijke uitdagingen, zoals klimaatverandering, vragen inzet en samenwerking van verschillende partijen en dus ook voor onderwijsinstellingen. Parallel aan de visieontwikkeling, Ambitie2025, van Avans Hogeschool is er een multidisciplinaire samenwerking gestart tussen verschillende Avans Academies. Dit heeft geleid tot een nieuw initiatief, het Urban Living Lab Breda (Avans, 2019).
Urban Living Lab Breda (ULL) is een levensechte experimenteerruimte waarbinnen wordt geëxperimenteerd, geleerd, getest en gecreëerd om een bijdrage te leveren aan het welzijn van de regio Breda en stedelijke innovatie. ULL wil dit doen door co-creatie met burgers, studenten, bedrijven en overheid in een quadruple helix learning community (QHLC).
Het risico is dat het ULL de belofte niet gaat waarmaken als er niet serieus aandacht wordt besteed aan procesmatig samenwerken (Kieboom, 2013). Het was daarom belangrijk dat geleerde lessen uit de literatuur en de praktijk onderzocht werden voor verdere ontwikkeling van het ULL. Avans Hogeschool wil een belangrijke speler worden in succesvolle co-creatie via een QHLC en wil graag weten wat daarvoor nodig is. De doelstelling voor dit onderzoek was te komen tot ontwerprichtlijnen voor het Urban Living Lab Breda aan de hand van stimulerende en belemmerende factoren voor co- creatie in een QHLC. De verkregen inzichten zijn gebruikt bij de ontwikkeling van het ULL. Het onderzoek is relevant voor Avans Hogeschool omdat dit een bijdrage levert aan de concretisering van Ambitie2025.
De centrale onderzoekersvraag van dit onderzoek: Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
Artikel VIVES Magazine: It takes a community to raise a child
Geschreven door Astrid Ottenheym, directeur PPO-NK.
Mooi om hier een bijdrage aan te hebben geleverd.
Gastcollege Marcel Kesselring opleiding communicatie Avans Hogeschool.
Inleiding Communicatie: Welkom in de digitale wereld.
Van ontwikkelingen, trends naar impact op het communicatie vak.
3D-Model, Digital Workplace, Digital Identity, Digital Skills
Uitgangspunt van de witte veranderaar 'Witte' veranderaars hanteren de volgende uitgangspunten; neem goed op hoe de organisatie 'als vanzelf' beweegt en verandert en dynamiseer deze ontwikkelingen door blokkades te verwijderen. De witte veranderaar beschouwt een crisis als een kans voor verdere ontwikkeling. De witte veranderaar gaat er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door de wil, de wens en de 'natuurlijke weg' van de mens zelf centraal te stellen. De witte veranderaar faciliteert betekenisgeving, geeft de eigen energie van mensen de ruimte, schrikt niet van dynamiek en complexiteit, probeert conflicten te optimaliseren en maakt graag gebruik van symbolen en rituelen.
Witte verandertrajecten Planning, sturing en voorspelbaarheid zijn in witte veranderingstrajecten in zekere zin irrelevante begrippen. Dat geldt ook voor weerstand. De verandering is niet te beheersen, maar kan wel gefaciliteerd of bemoeilijkt worden.
Achtergrond witdrukdenken: Witdrukdenken is ontstaan als reactie op het deterministische, mechanisch en lineair wereldbeeld dat is afgeleid van Newton. De chaostheorie, of de theorie van de complexiteit, draait om levende complexe systemen met een beperkte voorspelbaarheid. Een centraal begrip is zelforganisatie.
Uitgangspunt van de groene veranderaar Veranderingen komen tot stand door mensen te motiveren met elkaar en van elkaar te leren teneinde permanent lerende groepen te krijgen. Groene veranderaars gaan er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door mensen bewust te maken van nieuwe zienswijzen en hun eigen tekortkomingen. Groene veranderaars zijn gericht op het cre?n van gezamenlijke leersituaties. Motiveren, feedback faciliteren, experimenteren met nieuw gedrag, leren in de breedste zin van het woord zijn veel gebruikte interventies. Doen en denken worden gekoppeld.
Groene verandertrajecten Groene verandertrajecten kosten veel tijd: het is aanleren en afleren en vallen en opstaan. De veranderaar en de degenen die moeten veranderen zijn voortdurend met elkaar in interactie en ze kunnen van rol wisselen. Groene veranderingen zijn zeer beperkt te managen. Monitoring betekent niet zo zeer bijsturing, maar veel meer planning van het vervolg.
COschool COschool Nieuw voortgezet onderwijs voor een mediarijk tijdperk
Wat wil CO?
COscholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
COschool is een innovatief project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De startende COscholen willen samen met de projectgroep CO een stevig antwoord formuleren hoe de professionele mediawereld en het voortgezet onderwijs duurzaam samen kunnen optrekken
Scholen ontdekken dat leren in de 21e eeuw, soms net iets anders gaat dan in de 20e eeuw. De leerling van nu groeit op in een tijdperk waarin communicatie 24/7 gaat! Wat je communiceert ziet heeft een duidelijke boodschap en ziet er natuurlijk ook nog eens goed uit! Wil je zichtbaar zijn, begrepen worden en meedoen, dan zul je de spelregels van communicatie moeten beheersen en de juiste middelen kunnen inzetten.
In één oogopslag trekken beelden aandacht, hoor, zie en lees je de boodschap. Een krachtige boodschap vat samen, werkt op het onderbewuste, verheldert ingewikkelde zaken, inspireert en nodigt uit. Het is fijn als je beeld en geluid begrijpt en hanteert. In elke studie en in elk beroep is het handig communicatie in woord, beeld en geluid actief toe te kunnen passen en begrijpen.
CO-scholen is een project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De expertise uit de mediawereld en het onderwijs werkt in de context van CO-scholen aan de ontwikkeling van een herkenbare didactische aanpak (LOOOP; Leren, Ontdekken, Organiseren, Ontwerpen en Produceren), die zowel voor de onderwijssetting, als de professionele wereld als relevant herkend wordt.
CO-scholen werken samen in deze aanpak, de scholen spreken de doelstelling uit een duurzame ontwikkeling in hun onderwijs te realiseren.
VO-scholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
Maak kennis met dit innovatieve concept voor het Voortgezet Onderwijs!
Meer info: marcel.kesselring@gmail.com
4. Digitaal
burgerschap
betekent
dat
we
bewust
en
verantwoord
met
sociale
media
om
weten
te
gaan
(mediawijsheid),
weten
welke
informa<e
je
deelt
met
wie
(privacy)
en
goed
informa<e
op
waarde
weten
te
scha>en
door
bronnen
te
checken
maar
ook
samen
afspreken
over
hoe
je
met
elkaar
wil
omgaan.
7. Het
verzenden
van
een
dreigtweet
is
hetzelfde
als
iemand
offline
bedreigen
en
dus
straJaar
indien
het
voldoet
aan
de
voorwaarden
van
ar<kel
285
van
het
wetboek
van
strafrecht.
8. Hoe
gaan
we
met
elkaar
om?
Verbieden?
Of
aanspreken
op
eigen
verantwoordelijkheid?
15. Flipping
the
Classroom
• Docent
maakt
instruc%e
filmpjes
en
zet
deze
op
Youtube.
• Leerlingen
bekijken
in
eigen
%jd
de
opgenomen
instruc%e.
• Leerlingen
maken
in
de
les
gedifferen%eerd
opdrachten
• Inzet
sociale
media
zodat
leerlingen
zich
in
eigen
tempo
kunnen
voorbereiden
op
eindexamen.
• Leer
interac%e
• TwiDer
als
backchannel
• Storify
voor
samenvaDen
• Quizlet
om
zichzelf
op
een
spelach%ge
manier
te
overhoren
• Anymee%ng
voor
online
vragenuurtjes
.
16. WORKSHOP
HELP!
De
klas
op
zijn
kop!
-‐ Flipping
The
Classroom
DONDERDAG
17
JANUARI
14.00
•
Hoe
kan
ik
beginnen?
En
waar
begin
ik?
•
Welke
hulpmiddelen
heb
ik
nodig?
Wat
zijn
handige
tools?
•
Wat
betekent
dit
voor
mijn
manier
van
lesgeven?
•
Waar
kan
ik
tegen
aan
lopen?
Gastdocent
is
In
deze
workshop
staat
de
rol
van
Ervaringsdeskundige
de
docent
centraal
en
gaan
we
samen
op
zoek
naar
de
antwoorden
JELMER
EVERS
vanuit
de
theorie
en
de
prak%jk.
Jelmer
is
docent
geschiedenis
op
UniC
in
Utrecht.
Hij
is
één
van
pioniers
in
Nederland
op
het
gebied
van
“flipping
the
classroom”.
17. TPACK
Een
leraar
weet
WAT
er
moet
worden
onderwezen
(vakinhoud)
HOE
en
dit
moet
worden
onderwezen
(vakdidac.ek).
Om
ict
op
een
zinvolle
manier
te
gebruiken,
moet
een
leraar
weten
hoe
de
vakinhoud
inzichtelijk
en
begrijpelijk
gemaakt
kan
worden
met
behulp
van
ict
en
welke
didacPek
het
leren
van
bepaalde
onderwerpen
met
behulp
van
ict
versterkt.
Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie
kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict met elkaar samenhangen
18. 6-stappen didactiek
1. Activeren voorkennis /
Aanscherpen leervragen
6. Reflecteren
2. Informatie
Leercyclus selecteren
met
sociale
5. Valideren media
Sociale media
Virtueel Groepen
Waarderen / 3. Leerinteractie Vragen
4. Presenteren Best practising
(Re)tweeten
Feedback
Argumenteren
Alle rechten voorbehouden, Innofun BV
19. NEDERLANDS
–
VERHALEN
SCHRIJVEN
Maak
een
blog
aan
als
nieuwsitem
• Leerlingen
vormen
een
redac%e
• Leerlingen
leggen
teksten
voor
aan
redac%e
• Leerlingen
reageren
op
elkaars
werk
• Redac%e
nomineert
topproducten
• Gekozen
verhalen
boorgedragen
in
de
klas
• Leraar
valideert
en
gee[
feedback
• Reflec%e
.
20. 79.5 % van de leraren
vindt het lastig om
sociale media te
integreren in de lessen
21.
22. EXTERNE
COMMUNICATIE
Profileren
van
de
eigen
school
bijvoorbeeld
voor
werven
nieuwe
leerlingen
of
leraren
maar
ook
contact
onderhouden
met
de
buurt
22
33. De leraar faciliteert zijn leerlingen en is
onderdeel van de leercommunity van
leerlingen, leraren en….
De leraar deelt kennis…en ontwikkelt
die met zijn leerlingen
De leraar is altijd onderdeel van een
professioneel netwerk
35. welke route?
“Een visie zonder actie blijft een droom, met actie zonder visie blijf
je in de waan van de dag. Een visie met een gedegen plan en
uitvoering verandert de wereld”
Nelson Mandela
36. FIT
TRAJECT
DRAAGVLAK
1. Leervraag
iden%ficeren
INSPIRA IVATI
E
2. Ontdekken
en
verdiepen
TIE MOT
3. Aanpak
UWING
4. Realiseren
VERNIE
BORGING
5. Evalueren
37. In
de
wereld
van
kinderen
zijn
ICT
en
sociale
media
een
vanzelfsprekend
onderdeel.
Op
school
is
dat
vaak
nog
niet
zo.
Bij
Innofun
geloven
we
in
de
kracht
van
sociale
media
en
ICT.
Het
inze>en
ervan
slaat
een
brug
tussen
docent
en
leerling.
Middels
ICT
en
sociale
media
ontwikkelen
we
21e
eeuwse
vaardigheden
waarmee
we
leerlingen
klaarstomen
voor
de
toekomst.