Straten met e-learning en leerprocessen? Dat kan in deze hands-on workshop. Meer informatie en data op http://www.pat.nl/workshops/e-learning-bootcamp Schrijf snel in.
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
Straten met e-learning en leerprocessen? Dat kan in deze hands-on workshop. Meer informatie en data op http://www.pat.nl/workshops/e-learning-bootcamp Schrijf snel in.
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
Wat is interactief lesgeven? Wat is de rol van de leerkracht en die van de leerling? Aan welke voorwaarden moet de school/leerkracht/leerling voldoen om effectief interactief les te kunnen geven?
Tijdens de presentatie wordt ingegaan op de voorwaarden en vaardigen van zowel een succesvolle E-teacher als E-learner. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar interactieve leermiddelen, maar wordt tevens ruimschoots aandacht besteed aan de vaardigheden en ontwikkeling van de (ICT) competenties van de leerkracht. Aan de hand van de eenvoudige “Checklist E-teaching / E-learning” en een overzicht van de algemene competenties van een interactieve leerkracht en leerling, wordt niet alleen de beginsituatie vastgesteld, maar kunnen ook toekomstige leerdoelen en visie van de school bepaald worden. Uiteraard wordt er ook aandacht besteed aan de inzet van interactieve leermiddelen en worden aan de hand van praktische tips en ideeën voorbeelden gegeven van digitale en interactieve lessen.
Digitaal en interactief lesgeven.
Wat is interactief lesgeven? Wat is de rol van de leerkracht en die van de leerling? Aan welke voorwaarden moet de school/leerkracht/leerling voldoen om effectief interactief les te kunnen geven?
Tijdens de workshop wordt ingegaan op de voorwaarden en vaardigen van zowel een succesvolle E-teacher als E-learner. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar interactieve leermiddelen, maar wordt tevens ruimschoots aandacht besteed aan de vaardigheden en ontwikkeling van de (ICT) competenties van de leerkracht. Aan de hand van de eenvoudige “Checklist E-teaching / E-learning” en een overzicht van de algemene competenties van een interactieve leerkracht en leerling, wordt niet alleen de beginsituatie vastgesteld, maar kunnen ook toekomstige leerdoelen en visie van de school bepaald worden. Uiteraard wordt er ook aandacht besteed aan de inzet van interactieve leermiddelen en worden aan de hand van praktische tips en ideeën voorbeelden gegeven van digitale en interactieve lessen.
Aan het einde van de workshop heeft u inzicht in uw eigen interactieve handelingen en met de aangereikte handvatten en ideeën kunnen u en uw school zich verder ontwikkelen in het interactieve lesgeven.
Kees Kuijlman en Peter van Teeseling presenteren de transformatie van 1.0 naar 2.0 en de essentie van creatief ondernemen om hierin succesvol te kunnen zijn.
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
Wat is interactief lesgeven? Wat is de rol van de leerkracht en die van de leerling? Aan welke voorwaarden moet de school/leerkracht/leerling voldoen om effectief interactief les te kunnen geven?
Tijdens de presentatie wordt ingegaan op de voorwaarden en vaardigen van zowel een succesvolle E-teacher als E-learner. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar interactieve leermiddelen, maar wordt tevens ruimschoots aandacht besteed aan de vaardigheden en ontwikkeling van de (ICT) competenties van de leerkracht. Aan de hand van de eenvoudige “Checklist E-teaching / E-learning” en een overzicht van de algemene competenties van een interactieve leerkracht en leerling, wordt niet alleen de beginsituatie vastgesteld, maar kunnen ook toekomstige leerdoelen en visie van de school bepaald worden. Uiteraard wordt er ook aandacht besteed aan de inzet van interactieve leermiddelen en worden aan de hand van praktische tips en ideeën voorbeelden gegeven van digitale en interactieve lessen.
Digitaal en interactief lesgeven.
Wat is interactief lesgeven? Wat is de rol van de leerkracht en die van de leerling? Aan welke voorwaarden moet de school/leerkracht/leerling voldoen om effectief interactief les te kunnen geven?
Tijdens de workshop wordt ingegaan op de voorwaarden en vaardigen van zowel een succesvolle E-teacher als E-learner. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar interactieve leermiddelen, maar wordt tevens ruimschoots aandacht besteed aan de vaardigheden en ontwikkeling van de (ICT) competenties van de leerkracht. Aan de hand van de eenvoudige “Checklist E-teaching / E-learning” en een overzicht van de algemene competenties van een interactieve leerkracht en leerling, wordt niet alleen de beginsituatie vastgesteld, maar kunnen ook toekomstige leerdoelen en visie van de school bepaald worden. Uiteraard wordt er ook aandacht besteed aan de inzet van interactieve leermiddelen en worden aan de hand van praktische tips en ideeën voorbeelden gegeven van digitale en interactieve lessen.
Aan het einde van de workshop heeft u inzicht in uw eigen interactieve handelingen en met de aangereikte handvatten en ideeën kunnen u en uw school zich verder ontwikkelen in het interactieve lesgeven.
Kees Kuijlman en Peter van Teeseling presenteren de transformatie van 1.0 naar 2.0 en de essentie van creatief ondernemen om hierin succesvol te kunnen zijn.
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictMarijke van Vijfeijken
In 2011 is door het Community Learning Center (CLC) Arnhem, een samenwerkingsverband tussen drie schoolbesturen PO (Fluvius, De Basis en Delta) en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (Pabo Arnhem en Centre of Expertise leren met ict (CoE)), iXperium Arnhem opgericht. Dit is een leerwerkomgeving voor ontwikkel- en onderzoeksactiviteiten in het kader van leren met ict. Recht doen aan verschillen is het leidende principe in het iXperium. De ambitie is om door de onderlinge regionale samenwerking en kennisontwikkeling een belangrijke stap te maken in het realiseren van onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen, effectief is en uitdaagt tot optimale talentontwikkeling. Het uitgangspunt daarbij is dat ict hierin een cruciale rol speelt en de klas- en schoolorganisatie mee zal moeten ontwikkelen.
In het iXperium zijn sinds het begin van schooljaar 2011/2012 diverse (professionaliserings-) activiteiten uitgezet vooral voor leraren en directies van de bij CLC Arnhem aangesloten scholen, voor lerarenopleiders en studenten van de pabo van de HAN en onderzoekers van CoE. Het CoE en de CLC-partners willen door middel van een tussentijdse evaluatie weten wat de opbrengsten zijn van het iXperium en handvatten krijgen voor gerichte sturing op kwaliteitsverbetering van de iXperium-activiteiten. De evaluatie naar de opbrengsten van het iXperium is uitgevoerd door onderzoekers van het CoE. Dataverzameling heeft plaatsgevonden in de periode van april 2014 tot en met juli 2014, de analyse en rapportage in het najaar van 2014.
Het evaluatieonderzoek heeft zich gericht op twee facetten van het iXperium. Het eerste facet zijn de opbrengsten van de projectgroepen in de iXperium-ontwikkelkring. In deze projectgroepen ontwerpen leraren, lerarenopleiders, onderzoekers, studenten en mentoren media educatie met elkaar ict-rijke leerarrangementen voor onderwijs dat recht doet aan verschillen. Het beantwoorden van de praktijkvraag van de basisschool is daarbij het uitgangspunt. Er is een meta-analyse gedaan over de ontwikkelde en onderzochte ict-rijke leerarrangementen en er zijn individuele en groepsgesprekken gevoerd om de leerprocessen en verbetermogelijkheden in de projectgroepen van de iXperium-ontwikkelkring te kunnen beschrijven. Het andere facet zijn de opbrengsten van het iXperium als fysieke plek voor professionalisering. Er worden in het iXperium middagarrangementen en iXpiratiemiddagen georganiseerd. Tijdens de middagarrangementen komt een leraar met zijn of haar klas naar het iXperium om onder begeleiding van studenten en lerarenopleiders van de pabo activiteiten te doen met verschillende devices en verschillende educatieve ict-toepassingen. Op de iXpiratiemiddagen worden workshops verzorgd over leren met ict. Er is door middel van interviews en het uitzetten van een vragenlijst onderzoek gedaan naar de kwaliteit en het rendement van de middagarrangementen en de iXpiratiemiddagen.
.
Het zelf ontwikkelen van elektronische leerobjecten; Pieter van der Hijden; in: Aan het werk met ICT in het academisch onderwijs - RechtenOnline; A. Vedder (red.); Wolf Legal Publishers, Nijmegen, 2004.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Elke website heeft een funnel. In die funnel verlies je overal bezoekers. Hoe kom je erachter waar je die verliest en wat je eraan kunt doen? In deze presentatie laat ik voorbeelden zien en hoe je Google Analytics, HotJar en WordPress A/B testen kunt gebruiken.
Leiderschap 3.0 - Duurzaam leiderschap in de 21e eeuwPaul Kemper
Uw organisatie wordt zo plat als een pizza. Geen piramide meer. Managers moeten daar mee overweg kunnen. Zelfsturend aan de slag. Maar wel duurzaam en het liefst met meer rendement. Hoe gaat u ze dat leren? Op de ouderwetse manier? Iedereen in de klas? Wij vinden van niet. Op de werkplek leert iedereen het beste. Ook de managers van de toekomst. Vandaar onze nieuwe leergang Leidinggeven 3.0. Gebouwd op zes toekomstvaste pijlers. Ontdek hier welke.
Achterstevoren leren - Naar een zelflerende organisatiePaul Kemper
Uw medewerkers krijgen steeds meer verantwoordelijkheid voor hun eigen vakbekwaamheid. De leidinggevende wordt coach. En competentieontwikkeling wordt zelfsturend. Hoe ziet u dat? Welke instrumenten kunt u inzetten? Welke trends zijn er en welke innovaties gaan u helpen? Want de rol van HR verandert. Wij geven u een inkijkje. Verandert u mee?
Haalt u het maximale rendement uit uw Service- en Onderhoudsprofessional?Paul Kemper
Hoe breng je kennis naar de werkplek van de monteur via mobiele media?
Gespreksleider - Jeroen Krouwels, PAT Learning Solutions
Wilt u ook weten hoe u nog meer rendement uit uw buitendienst haalt?
Hunite ontsluit alle informatiesystemen in één overzichtelijk dashboard. Dat kan op een traditionele PC of op een smartphone. Daardoor kan iedere medewerker en manager te allen tijde gefundeerde en effectieve beslissingen nemen om hun werk efficienter in te richten. Vergelijk hier het leven voor en na de oplossingen van Hunite en PAT.
Innovatieplatform 27-09-2012 - MCFE Ben BrinkPaul Kemper
Hoe garandeer je (internationale) adoptie van de leeromgeving?
Ben Brink is Technical Trainer / E-learning coordinator bij Mitsubischi Caterpillar Forklift Europe. In deze rol is hij verantwoordelijk voor de introductie van de PulseWeb leeromgeving in EMEA (Europe, Middle East and Africa). Net als alle nieuwe systemen, brengt ook de introductie van PulseWeb allerlei uitdagingen met zich mee. Hoe zorg je ervoor dat gebruikers over de hele wereld het systeem gaan gebruiken, zonder dat je ze daartoe kunt dwingen? Leer van Ben hoe je hier mee om kunt gaan.
Innovatieplatform 27-09-2012 - Ordina en PulseWeb - Louis van CuijkPaul Kemper
Performance gerichte leertrajecten (ook) bij IT implementaties?
Naast de technische implementatie van IT systemen onderkent IT dienstverlener Ordina ook de mentale implementatie of populair gezegd: “De implementatie tussen de oren”. Het resultaat van deze implementatie is dat de eindgebruikers zich voldoende kennis en vaardigheden hebben eigen gemaakt om het nieuwe systeem succesvol te gebruiken.
Ordina maakt hierbij gebruik van slimme combinaties tussen performance supportsystemen zoals LearningGuide of UPK en Leerprocessystemen zoals PulseWeb. Ordina ontdekte dat het met het PulseWeb concept een substantieel onderscheid maakt ten opzichte van collega IT dienstverleners die nog steeds traditionele opleidingen aanbieden.
Louis van Cuijk laat zien waarom Ordina voor PulseWeb heeft gekozen en hoe PulseWeb door Ordina wordt ingezet om IT implementaties te begeleiden met voorbeelden uit de praktijk van het ministeries van VWS (SAP) en de Rijksgebouwendienst (Oracle).
ZorgSucces is hét platform voor samenwerking in de zorg als het gaat om leren. Het is exclusief voor zorginstellingen die elektronisch leren en blended learning inzetten. Of in willen gaan zetten. Want ook als u nog niet aan de slag bent met dit soort leervormen, bent u welkom. En we houden het platform exclusief. Dus u wordt ook niet lastig gevallen door allerlei commercieel belanghebbenden. Alleen die partijen die iets voor u kunnen betekenen
1. Inzicht
in
PulseWeb
Bootcamp
10 november 2011
Duurzaam rendement door innovatie
2. Programma
9.30 uur “Leren verandert en het leerproces staat centraal”.
PulseWeb toegepast in de praktijk.
11.00 uur Zelf doen: kruip in de huid van de deelnemer en
de manager.
12.30 uur Verzorgde lunch
13.30 uur Zelf doen: kruip in de huid van de auteur en
maak zelf een digitale module.
15.45 uur Afsluiting en evaluatie
Duurzaam rendement door innovatie
3. WELKOM, INTRODUCTIE
• Visie PAT Learning Solutions, Jeroen Krouwels
• Business Case en ZorgSucces Leerplein VV&T
Renske Foekema
10.20 PAUZE
• Praktijkcase Rijnstate, Anouk Straus
• ZorgSucces site en LinkedIn, Paul Kemper
• Prijzen en mogelijkheden PulseWeb en VV&T
Jeroen Krouwels
8. Halfwaardetijd scholing
12
10
8
6
Halfwaarde tijd
4
2
0
1940 1970 2000 2010 Prof. Dr. Andries de Grip
Research Centrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt
Duurzaam rendement door innovatie
9. Leren in organisaties
Hoe wordt geleerd in
organisaties ?
Wat is het rendement van
leren in organisaties ?
Duurzaam rendement door innovatie
10. Goed onderwijs is een punt van zorg…
30% verlies aan productiviteit…
…of moeten we het slimmer doen met een hoger rendement?
Duurzaam rendement door innovatie
11. Innovatie
begint vaak
met oude
wijn in
nieuwe
zakken…
Duurzaam rendement door innovatie
12. E-learning of E-reading?
De meeste e-learning systemen
zijn vooral gericht op het digitaal
ontwikkelen en distribueren van
kennisgerichte leerstof…
…en het plannen van cursussen
Duurzaam rendement door innovatie
13. Is er al wat veranderd?
1. Een-dimensionaal: kennisgerichte
CONTENT centraal.
2. Ontwikkeling is kostbaar en nog
ingewikkeld ook…
3. ELO = ondoorzichtige bestanden-
massa / e-mail + up-download systeem.
4. Gebaseerd op traditionele
onderwijsmodellen.
5. Er vind geen echte vernieuwing
plaats. We doen hetzelfde digitaal…
Duurzaam rendement door innovatie
14. Echte
innovatie
ontstaat als
technologie
het proces
beïnvloedt…
Duurzaam rendement door innovatie
16. Visie
Creëer waarde
B
Verander gedrag
A
Organiseer leerproces
A B
Meet rendement
Duurzaam rendement door innovatie
17. Visie op leren…
Flexibel opleidingsmodel
Organiseren van
leeractiviteiten
Gebruik van leertechnologie
Duurzaam rendement door innovatie
18. Visie
Van het plannen van mensen
door het opleidingstraject…
Duurzaam rendement door innovatie
19. ….naar het organiseren van
leeractiviteiten rondom mensen en
hun werk.
Duurzaam rendement door innovatie
20. De positie van PulseWeb
Pulseweb leertechnologie
Duurzaam rendement door innovatie
21. De kracht van PulseWeb
Alle rollen via hetzelfde PulseWeb webportaal:
Deelnemer Examinator
Trainer Praktijkbegeleider
Coach Beheerder
Auteur Planner
Manager
Duurzaam rendement door innovatie
22. Alle leeractiviteiten zijn ‘losse
leerobjecten’. Die met elkaar
gecombineerd kunnen worden.
Initiëren
Alle denkbare
Volgen leerwerkvormen worden
ondersteund.
Meten
Uw eigen didactiek,
Bijvoorbeeld de leerstijlen
van Kolb toegepast in
leeractiviteiten.
Duurzaam rendement door innovatie
23. Manual
Opzet van leertrajecten
Externe link (site)
Toets
Scorm-object
Lesblok Te doen
O
Werkplekopdracht U
T
Youtube
P
Module
Reflectie- U
opdracht
T
Proeve
bekwaamheid
Leertraject
Lesblok Te doen Leeractiviteit
Module Lesblok Te doen Leerobject
Duurzaam rendement door innovatie
24. Manual
Opzet van leertrajecten
Externe link (site)
Toets
Scorm-object
Lesblok Te doen
O
Werkplekopdracht U
T
Youtube
P
Module
Reflectie- U
opdracht
T
Proeve
bekwaamheid
Leertraject
Lesblok Te doen Leeractiviteit
Module Lesblok Te doen Leerobject
Duurzaam rendement door innovatie
25. Intern (eigen organisatie) Extern (opleider of stage)
Instap Werkplek Groeps-
toets opdracht Leren opdracht
Eindopdracht
Klassikale
Assess E-module
sessie
of
Examen
A LEERPROCES B
Intake Feedback Eind-
gesprek Evaluatie beoordeling
Klaarzetten
leertraject Beoordeling Coach Beoordeling Rapport
Externe
begeleiding
26. Leerproces vanuit Cursistprofielen
“Als het helemaal nieuw is
Nieuw
liefst een klassikale cursus”
“Kan de training gebaseerd worden op
de oplossing van dagelijkse problemen?”
“Voor dagelijkse vragen,
Bekend
gebruik ik alleen nog
de online kennisbank”
Beginner Ervaren Expert
Duurzaam rendement door innovatie