Op woensdag 28 september 2011 wordt de allereerste Onderwijs 2.0-dag georganiseerd. Op het programma:
De 'Co-creatieve' School
(Hans Pollen,Kaosconsult),
Cognitief Talent (Lineke van Tricht, Bureau Talent),
Leren door animeren
(Cobie van de Ven, Digitaal Laboratorium), Slimmerkunde
(Niels Gouman) Make the Jump! Lex Hupe (Wijs Vooruit),
Ouderbetrokkenheid, the Game
Rob van Dijk (Schoudercom.nl),
Hoe integreer je nu succesvol ICT in je lessen? Michel Boer (eduvator.nl)
DE STUYVERIJ: EEN BUURTHUIS ALS BROEDPLEK
Een buurthuis waar je samen met andere buurtbewoners en organisaties duurzame maatschappelijke projecten ontwikkelt ... dat en veel meer is de Stuyverij!
DE STUYVERIJ: EEN BUURTHUIS ALS BROEDPLEK
Een buurthuis waar je samen met andere buurtbewoners en organisaties duurzame maatschappelijke projecten ontwikkelt ... dat en veel meer is de Stuyverij!
Kinderen van de Griffioen ontwerpen de school van de toekomst. Innovatie in van het onderwijs gaat niet alleen over techniek, maar ook duurzaamheid en er moet veel zelf te leren en te ontdekken zijn. Leerkracht blijft heel belangrijk volgens de kinderen maar moet zorgen dat kinderen op hun eigen manier kunnen leren.
Deze presentatie is onderdeel van een studievoormiddag waar de resultaten voorgesteld werden van het project “(i)Pad naar de digitale wereld in de klas”. De onderzoeksresultaten, goeie praktijkvoorbeelden, tips en praktische informatie over het gebruik van tablets, de impact op het schoolbeleid en de rol van tablets in de lerarenopleiding komen aan bod.
Het project is een initiatief van het Volwassenenonderwijs PCVO Het Perspectief, de Universiteit Gent en het ICT-atelier, in samenwerking met de secundaire scholen PHTI Gent, KTA Mobi Gent en Instituut O.L.V. Oudenaarde. Het project werd gerealiseerd met de financiële steun van de Provincie Oost-Vlaanderen.
Wat je als (groot)ouder en opvoeder anno 2018 moet weten over het social media gebruik van onze kinderen. Met tips om mediawijs door het leven te gaan. Voor grote en kleine mensen.
Presentatie Claire Boonstra april 2015 plus ondertitelsClaire Boonstra
Voorbeeld van een presentatie (versie inclusief ondertitels) van Claire Boonstra van Operation Education over het creëren van beweging in het onderwijs met de simpele woorden "Waarom" en "Waartoe". Deze versie is van rond april 2015.
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Kinderen van de Griffioen ontwerpen de school van de toekomst. Innovatie in van het onderwijs gaat niet alleen over techniek, maar ook duurzaamheid en er moet veel zelf te leren en te ontdekken zijn. Leerkracht blijft heel belangrijk volgens de kinderen maar moet zorgen dat kinderen op hun eigen manier kunnen leren.
Deze presentatie is onderdeel van een studievoormiddag waar de resultaten voorgesteld werden van het project “(i)Pad naar de digitale wereld in de klas”. De onderzoeksresultaten, goeie praktijkvoorbeelden, tips en praktische informatie over het gebruik van tablets, de impact op het schoolbeleid en de rol van tablets in de lerarenopleiding komen aan bod.
Het project is een initiatief van het Volwassenenonderwijs PCVO Het Perspectief, de Universiteit Gent en het ICT-atelier, in samenwerking met de secundaire scholen PHTI Gent, KTA Mobi Gent en Instituut O.L.V. Oudenaarde. Het project werd gerealiseerd met de financiële steun van de Provincie Oost-Vlaanderen.
Wat je als (groot)ouder en opvoeder anno 2018 moet weten over het social media gebruik van onze kinderen. Met tips om mediawijs door het leven te gaan. Voor grote en kleine mensen.
Presentatie Claire Boonstra april 2015 plus ondertitelsClaire Boonstra
Voorbeeld van een presentatie (versie inclusief ondertitels) van Claire Boonstra van Operation Education over het creëren van beweging in het onderwijs met de simpele woorden "Waarom" en "Waartoe". Deze versie is van rond april 2015.
Flipping The Classroom
Innofun neemt u mee in de ‘wondere wereld’ van ‘Flipping the classroom’ door een aantal voorbeelden te laten zien en de mogelijkheden van deze aansprekende didactische invalshoek voor het taalonderwijs te belichten.
Mijn uitgangspunt is samen sociale waarde creëren voor de maatschappij, de omgeving, de organisatie en de mensen. Innoveren zit in mijn bloed. Al vanaf het begin van mijn carrière was ik al bezig met het ontwikkelen van nieuwe concepten. In eerste instantie binnen Unilever en vanaf 2008 in het onderwijsveld. Daarnaast ben ik een echte netwerker met een groot en breed netwerk en deel ik mijn kennis grif met iedereen, gevraagd maar ook ongevraagd als tip of met een vooruitziende blik op wat als vraag zal ontstaan. Mijn kracht zit in de open communicatie met een vleugje Rotterdamse humor.
Samen de toekomst van de stad creëren (masterscriptie)Marcel Kesselring
Bij de start van mijn masteropleiding (Management & Innovation) kon ik niet vermoeden dat er ook nieuwe wegen zouden ontstaan die dicht bij mijn droom liggen, een nieuw onderwijs ecosysteem waar samen wordt geleerd en wordt gewerkt aan een vitale stad en een vitale toekomst voor alle burgers, een open innovatie omgeving, waarbinnen onderzoek, onderwijs, organisaties en burgers via co-creatie samenwerken aan innovatieve oplossingen voor de stad. Mijn masterscriptie "Samen de toekomst van de stad creëren" heb ik vooral gebruikt om samen met kwartiermakers een fundament te leggen onder het Urban Living Lab. In een paar maanden tijd zijn de ontwikkelingen hard gegaan. Steeds meer mensen sloten aan. Stapje voor stapje zijn we aan het bouwen. De coronacrisis heeft wel impact gehad op de uitvoering van het onderzoek, maar dankzij de flexibiliteit van de kwartiermakers van het Urban Living Lab heb ik de co-creatie workshops om kunnen zetten naar een online variant. Met veel plezier deel ik mijn onderzoek!
Marcel Kesselring
SAMENVATTING
Samen de toekomst van de stad creëren (masteronderzoek)
Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
De transitie naar een duurzame wereld, een duurzame stad/regio, een duurzame economie is onontkoombaar. Grote maatschappelijke uitdagingen, zoals klimaatverandering, vragen inzet en samenwerking van verschillende partijen en dus ook voor onderwijsinstellingen. Parallel aan de visieontwikkeling, Ambitie2025, van Avans Hogeschool is er een multidisciplinaire samenwerking gestart tussen verschillende Avans Academies. Dit heeft geleid tot een nieuw initiatief, het Urban Living Lab Breda (Avans, 2019).
Urban Living Lab Breda (ULL) is een levensechte experimenteerruimte waarbinnen wordt geëxperimenteerd, geleerd, getest en gecreëerd om een bijdrage te leveren aan het welzijn van de regio Breda en stedelijke innovatie. ULL wil dit doen door co-creatie met burgers, studenten, bedrijven en overheid in een quadruple helix learning community (QHLC).
Het risico is dat het ULL de belofte niet gaat waarmaken als er niet serieus aandacht wordt besteed aan procesmatig samenwerken (Kieboom, 2013). Het was daarom belangrijk dat geleerde lessen uit de literatuur en de praktijk onderzocht werden voor verdere ontwikkeling van het ULL. Avans Hogeschool wil een belangrijke speler worden in succesvolle co-creatie via een QHLC en wil graag weten wat daarvoor nodig is. De doelstelling voor dit onderzoek was te komen tot ontwerprichtlijnen voor het Urban Living Lab Breda aan de hand van stimulerende en belemmerende factoren voor co- creatie in een QHLC. De verkregen inzichten zijn gebruikt bij de ontwikkeling van het ULL. Het onderzoek is relevant voor Avans Hogeschool omdat dit een bijdrage levert aan de concretisering van Ambitie2025.
De centrale onderzoekersvraag van dit onderzoek: Wat stimuleert of belemmert succesvolle co-creatie via een quadruple helix learning community?
Artikel VIVES Magazine: It takes a community to raise a child
Geschreven door Astrid Ottenheym, directeur PPO-NK.
Mooi om hier een bijdrage aan te hebben geleverd.
Gastcollege Marcel Kesselring opleiding communicatie Avans Hogeschool.
Inleiding Communicatie: Welkom in de digitale wereld.
Van ontwikkelingen, trends naar impact op het communicatie vak.
3D-Model, Digital Workplace, Digital Identity, Digital Skills
Uitgangspunt van de witte veranderaar 'Witte' veranderaars hanteren de volgende uitgangspunten; neem goed op hoe de organisatie 'als vanzelf' beweegt en verandert en dynamiseer deze ontwikkelingen door blokkades te verwijderen. De witte veranderaar beschouwt een crisis als een kans voor verdere ontwikkeling. De witte veranderaar gaat er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door de wil, de wens en de 'natuurlijke weg' van de mens zelf centraal te stellen. De witte veranderaar faciliteert betekenisgeving, geeft de eigen energie van mensen de ruimte, schrikt niet van dynamiek en complexiteit, probeert conflicten te optimaliseren en maakt graag gebruik van symbolen en rituelen.
Witte verandertrajecten Planning, sturing en voorspelbaarheid zijn in witte veranderingstrajecten in zekere zin irrelevante begrippen. Dat geldt ook voor weerstand. De verandering is niet te beheersen, maar kan wel gefaciliteerd of bemoeilijkt worden.
Achtergrond witdrukdenken: Witdrukdenken is ontstaan als reactie op het deterministische, mechanisch en lineair wereldbeeld dat is afgeleid van Newton. De chaostheorie, of de theorie van de complexiteit, draait om levende complexe systemen met een beperkte voorspelbaarheid. Een centraal begrip is zelforganisatie.
Uitgangspunt van de groene veranderaar Veranderingen komen tot stand door mensen te motiveren met elkaar en van elkaar te leren teneinde permanent lerende groepen te krijgen. Groene veranderaars gaan er van uit dat veranderingen bewerkstelligd kunnen worden door mensen bewust te maken van nieuwe zienswijzen en hun eigen tekortkomingen. Groene veranderaars zijn gericht op het cre?n van gezamenlijke leersituaties. Motiveren, feedback faciliteren, experimenteren met nieuw gedrag, leren in de breedste zin van het woord zijn veel gebruikte interventies. Doen en denken worden gekoppeld.
Groene verandertrajecten Groene verandertrajecten kosten veel tijd: het is aanleren en afleren en vallen en opstaan. De veranderaar en de degenen die moeten veranderen zijn voortdurend met elkaar in interactie en ze kunnen van rol wisselen. Groene veranderingen zijn zeer beperkt te managen. Monitoring betekent niet zo zeer bijsturing, maar veel meer planning van het vervolg.
COschool COschool Nieuw voortgezet onderwijs voor een mediarijk tijdperk
Wat wil CO?
COscholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
COschool is een innovatief project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De startende COscholen willen samen met de projectgroep CO een stevig antwoord formuleren hoe de professionele mediawereld en het voortgezet onderwijs duurzaam samen kunnen optrekken
Scholen ontdekken dat leren in de 21e eeuw, soms net iets anders gaat dan in de 20e eeuw. De leerling van nu groeit op in een tijdperk waarin communicatie 24/7 gaat! Wat je communiceert ziet heeft een duidelijke boodschap en ziet er natuurlijk ook nog eens goed uit! Wil je zichtbaar zijn, begrepen worden en meedoen, dan zul je de spelregels van communicatie moeten beheersen en de juiste middelen kunnen inzetten.
In één oogopslag trekken beelden aandacht, hoor, zie en lees je de boodschap. Een krachtige boodschap vat samen, werkt op het onderbewuste, verheldert ingewikkelde zaken, inspireert en nodigt uit. Het is fijn als je beeld en geluid begrijpt en hanteert. In elke studie en in elk beroep is het handig communicatie in woord, beeld en geluid actief toe te kunnen passen en begrijpen.
CO-scholen is een project dat door een netwerk van scholen wordt vormgegeven en uitgebouwd. De expertise uit de mediawereld en het onderwijs werkt in de context van CO-scholen aan de ontwikkeling van een herkenbare didactische aanpak (LOOOP; Leren, Ontdekken, Organiseren, Ontwerpen en Produceren), die zowel voor de onderwijssetting, als de professionele wereld als relevant herkend wordt.
CO-scholen werken samen in deze aanpak, de scholen spreken de doelstelling uit een duurzame ontwikkeling in hun onderwijs te realiseren.
VO-scholen werken in co-creatie aan een 21e eeuwse verdieping van het onderwijs met de juiste focus op communicatie en media.
Maak kennis met dit innovatieve concept voor het Voortgezet Onderwijs!
Meer info: marcel.kesselring@gmail.com
1. Onderwijs 2.0 dag / 28 september 2011
Programma
Tijdstip Plenair/groepjes Onderdeel
13:30 Inloop met koffie en thee
14:00-14:15 Plenair Opening eerst door dagvoorzitter
14:15-15:15 Groepjes Workshopronde 1
15:15-15:45 Plenair Buffet + borrel
De Zeepkist: elk krijgt 3 minuten voor pitch
of vraag*
15:45-16:45 Groepjes Workshopronde 2
16:45-17:15 Plenair Buffet + borrel
De Zeepkist: elk krijgt 3 minuten voor pitch
of vraag*
17:15-17:45 Groepjes Wrap-up
Wat neem je van deze dag mee?
Wat ga je ermee doen in je eigen situatie?
17:45-18:00 Plenair Sluiting door dagvoorzitter
* Wat is ‘de Zeepkist’?
De zeepkist is afgeleid van de speakers’ Corner is van het Hyde Park in Londen, waar al van oudsher sprekers in het
openbaar hun mening verkondigen over politiek, cultuur en religie, vaak staande op een zeepkist. Wie wil, gaat op de
zeepkist staan en houdt zijn betoog, stelt zijn vraag…. Er is geen vaste volgorde of dwang. Wij nodigen iedereen uit om
op de zeepkist te klimmen en te vertellen wat hij/zij vanaf morgen anders gaat doen, van deze dag meeneemt, of wat
dies meer zij…
onderwijsvormen - innovatie - social media - apps
kennisdelen - samenwerken - slimmer werken
anders organiseren
Ontwerp/lay-out mogelijk gemaakt
door: www.madebytops.com
www.onderwijs20dag.nl
2. Onderwijs 2.0 dag / 28 september 2011
Workshops
De ‘Co-creatieve’ School Ouderbetrokkenheid, the Game
(Hans Pollen - Kaosconsult, Koos Ris - Cop-SI) Rob van Dijk (Schoudercom.nl)
Welke organisatie en organiseervormen passen bij In groepjes zal samengewerkt worden om het spel
ver doorgevoerde ‘co-creatie’ activiteiten binnen ‘Ouderbetrokkenheid, the Game’ vorm te geven. Het
de school? In deze workshop begeleiden wij het proces doel is, naast het ontwerpen van een leerzaam spel over
dat antwoord geeft op de gestelde vraag. Dit vertalen ouderbetrokkenheid, een gezamenlijke discussie over
we dan naar acties waarmee u morgen aan de slag kan, ouderbetrokkenheid, ouderparticipatie en communi-
én op middellange en langere termijn! Doelgroep: catie te houden. Tenslotte wordt met behulp van
van deelnemers-bestuurders van scholen PO-HO. schoudercom.nl een praktisch handvat gegeven
waarmee scholen zonder extra werkdruk met moderne
Excellent onderwijs voor Cognitief Talent middelen met de ouders kunnen communiceren.
(Lineke van Tricht, Bureau Talent)
In deze workshop, geleid door jongeren uit het voort- Hoe integreer je nu succesvol ICT
gezet onderwijs, zal gewerkt worden aan ideeën om in je lessen?
het onderwijs voor cognitief talent te verbeteren. Veel Michel Boer (eduvator.nl)
slimme jongeren vervelen zich rot, zakken af, droppen TPACK. Door: samenwerken in teams, na te denken
out, omdat ze maar moeilijk motivatie vinden voor wat er verandert aan je lesinhoud op het gebied van
school. En dat terwijl ze supergeïnteresseerd zijn in instructie, oefenen etc. http://meestermichel.
van alles en nog wat! Hoe brengen we die interesse edublogger.nl/2011/06/13/tpack-tck-en-tpk/
en het schoolse systeem dichter bij elkaar?
Levenskunde
Leren door animeren Dhargyal van Oorschot (Innocademy)
(Cobie van de Ven, Digitaal Laboratorium) Een waanzinnig verhaal over: Levenskunde, een vak
In kleine groepen samen een animatiefilm maken van ontwikkeld door leerlingen zelf. Een presentatie over een
een onderwerp naar keuze: seizoenen, van eitje tot nieuwe leerstructuur, die zich richt op het aanleren van
vlinder, kringloop van water, een dag uit het leven van een levensvaardigheden voor kinderen. Dit is een geheel
hond. We doorlopen het hele proces: brainstorm - mind- nieuwe vak dat zich in een half jaar heeft ontwikkeld tot
map - storyboard - stopmotion opnames met klei en een doelgericht en succesvol vak. Het richt zich met de
papier - tekst opnemen - filmmontage. Max. 32 vier modules leren leren, ondernemen, communiceren
personen. en inspireren op zowel de persoonlijk- en inter-persoon-
lijke ontwikkeling als de sociaal emotionele ontwikkeling
Slimmerkunde van een kind om deze zo levensvaardig mogelijk te
(Niels Gouman) kunnen maken.
Slimmerkunde ontwikkelt de digitale vaardigheden bij
leerlingen, zodat zij die slimmer kunnen inzetten bij hun Leren hoe te Leren
studie en hun leven binnen en buiten school. Patricia van Turnhout (Edu-Smart)
Slimmerkunde hoopt ook een bijdrage te leveren aan Hoe je leerlingen sneller en makkelijker betere resultaten
de toename van het aantal mediawijze docenten. Een laten behalen. Hoe je gedrag positief kunt beïnvloeden.
mediawijze docent heeft inzicht in wat media zijn en Hoe leerlingen meer plezier beleven aan jouwlessen?
kunnen, maar is ook in staat de achtergrond van de vraag Hoe jouw school een hogere waardering behaalt bij de
van de leerling te doorzien en die in een breder kader onderwijsinspectie. Hoe uitval aanzienlijk minder wordt.
te plaatsen. Hoe LerenLeren-technieken werken voor alle leerlingen.
Make the Jump!
Lex Hupe (Wijs Vooruit)
Op veel scholen lopen zowel leerkrachten als leerlingen
rond met frustraties en ook goede ideeën om het leren
anders te doen. Maar hoe pak je dat aan? Welke ideeën
spelen er eigenlijk? Wat is de behoefte? Waar wringt
het? Natuurlijk start je door deze behoeftes in kaart
te brengen. In deze workshop gaan we dat doen. Maar
we gaan nog een stap verder, nee een JUMP verder:
hoe realiseren we dat nieuwe onderwijs op onze eigen
school?