PBD

1. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
Senarai Toolkit Perancangan PdP - (A)
Perancangan PdP
A1 - The Big Four : Realiti Semasa
● Senarai Semak ​The Big Four
● Senarai semak video pengajaran
● Toolkit IC-A1-01
● Toolkit IC-A2-04
A2-1: KmR - Merungkai Standard (​The Big Idea​)
● Mengenal pasti ‘The Big Idea’
● The Big Idea & Essential Questions
● Senarai Semak ‘The Big Idea’
● Toolkit Carta KWL
● Toolkit PBD-A2-01a
(Mengenal pasti ‘The Big Idea’)
● Toolkit PBD-A2-01b
(Membina “The Big Idea” Interdisplinari)
● Toolkit PBD-A2-01c
(Senarai Semak Idea Utama (TBI)
A2-2: KmR - Merungkai Standard - ​Essential Questions
● Templat Membina Soalan Penting
● Senarai Semak Soalan Penting
● ToolkitPBD-A2-02a
(Templat Membina Soalan Penting)
● ToolkitPBD-A2-02b
(Senarai Semak Soakan Penting)
A3: KmR - Merangkai Standard - ​Backward Design
● Templat Perancangan PdP KmR
● Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C)
● Toolkit PBD-A3-01
(Templat Perancangan PdP KmR)
● Kompetensi Pembelajaran Bermakna
(6C) (Rujuk Toolkit PM-01-01,
Toolkit PM-01-02)
1

2. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
Toolkit Carta KWL
Carta KWL
K-W-L
What You ​K​now What You ​W​ant to Know What You Have​ L​earned
2

3. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
A2: Mengenal pasti ‘The Big Idea’
Toolkit PBD-A2-01a
Mengenal pasti ‘The Big Idea’
Gariskan kata kunci dan konsep yang terdapat dalam pernyataan standard. Catatkan kata
kunci tersebut di bawah:
● Mengaplikasikan pengetahuan tentang ​proses penafasan manusia
Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat atau ‘bullet’. Sediakan catatan yang perlu untuk
penerangan lanjut tentang apa yang pelajar perlu TAHU dan LAKUKAN.
3

4. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
A2: Membina ‘The Big Idea’ Interdisplinari
Toolkit PBD-A2-01b
4

5. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
A2: Senarai Semak Idea Utama (TBI)
Toolkit PBD-A2-01c
Senarai Semak Idea Utama (TBI)
Idea Utama ... ✔
Menyediakan “kanta” - pencerahan berfokus dalam semua lapangan
Memberi maksud yang luas dengan menghubungkan dan
menganjurkan banyak fakta, kemahiran dan pengalaman; berfungsit
sebagai idea utama
Memerlukan "uncoverage" kerana maknanya atau nilai yang tidak
jelas kepada murid, dan terdedah kepada salah faham
Menunjukkan idea utama berdasarkan pemahaman pakar bidang
berkenaan
Mempunyai nilai aplikasi pembelajaran yang hebat; mencetuskan
banyak persoalan dan isu lain dari masa ke masa - "secara
mendatar" (merentasi mata pelajaran) dan "menegak" (melalui tahun
dalam mata peljaran) dalam kurikulum dan di luar sekolah
(UBD, 68)
5

6. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
Templat Membina Soalan Penting
Toolkit PBD-A2-02a
Menulis Soalan Penting (SP)
Soalan Penting (SP) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi kandungan
standard. Tuliskan soalan penting (SP) berasaskan ciri-ciri berikut:
● SP mencetuskan persoalan terhadap kerangka konseptual standard dengan
mensasarkan komponen khusus standard tersebut.
● Ciri-ciri SP
○ Provokatif dan menimbul pelbagai hujah / pendapat / pandangan
○ Tiada jawatan YA atau Tidak
○ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big Idea’
○ Bertujuan mendalami kefahaman pelajar
○ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan
kefahaman terhadap standard
○ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
○ Pelajar perlu memahami soalan
○ Bersiap konseptual dan menyentuh kandungan standard
○ Menggunakan istilah yang umum
○ Autentik
6

7. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
A2: Senarai Semak Soakan Penting
ToolkitPBD-A2-02b
Senarai Semak Soalan Penting (EQ)
Soalan Penting adalah ... ✔
Merangsang pemikiran dan inkuri secara berterusa
Mencetuskan lebih banyak soala
Menyemarakkan perbincangan dan perbahasa
Soalan yang muncul sepanjang unit / tajuk
Memerlukan justifikasi dan sokongan
Jawapan mungkin berubah apabila pemahaman lebih mendalam
Contoh:
Essential Questions in Science
● What makes objects move the way they do?
● How are structure and function related in living things?
● Is aging a disease?
● Why and how do scientific theories change?
● How can we best measure what we cannot directly see?
● How do we decide what to believe about a scientific claim?
7

8. Toolkit Perancangan PdP IPGM 2019
_________________________________________________________________________________
A3: Templat Perancangan PdP KmR
Toolkit PBD-A3-01
TEMPLATE PERANCANGAN PdP KmR
C ⇒ A ⇒ P [Backward Design]
Peringkat 1: ​Hasil yang diharapkan
Hasil Pembelajaran (G)
Kefahaman (U): The Big Idea: EQ (Q):
Pengetahuan (K): Kemahiran (S):
Tahap Penguasaan:
Peringkat 2:​ Bukti Pentaksiran
Tugasan Pembelajaran (T): Evidens Lain (OE):
Peringkat 3:​ Pelan Pembelajaran:
Aktiviti Pembelajaran (L):
● W​ = ke mana arah tujuan
● H​ = menarik minat pelajar
● E ​= membantu pelajar meneroka dan mengalami idea utama
● R​ = menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir semula dan menyemak
● E​ = pelajar diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya
● T​ = sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang pelajar
● O​ = melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan
8