RPT BCSK T3.doc

国小华语全年教学计划 KSSR (SEMAKAN) 三年级
1 SR SRI MAWAR MIRI
周次课题教学模块内容标准学习标准教学活动备注
温故知新
单元一
我会做的事
听说教学
（1小时）
1.1 进行口语交际。在日常
生活中能有礼貌地与人交
流，并遵守汉语交际的基本
礼仪。
1.1.1 进行口语交际。根据情
境应用适当的礼貌语言与人
沟通，态度自然有礼。
1. 引导学生根据单元导入的图片和内容，互
相问答，说一说自己会做的事。（课：1）
1.1.1， 1.2.1，1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 教师随意说出“我会……”，学生聆听后
把答案画线连起来。（活：1）1.2.1， 2.1.1
3. 引导学生以数来宝的方式朗读短文，并把
弟弟上学穿的衣物圈起来，然后以“弟弟
穿……去上学”的句式说一说。（活：4）
1.3.1，2.2.1，5.4.1
4. 引导学生认识课文里的词语：洗、鞋、
衣、服、车（课：2、3）2.1.1
5. 学生两人一组。一位学生看图后说出相关
动作；另一位学生聆听后，依序选出相关的
字词。（课：4）2.1.1， 4.1.1
6. 认一认，把“木”部首的字涂上红色，把
“扌”部首的字涂上绿色。（活：2）5.1.1
7. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后
分组一边朗读课文，一边做动作。
（课：2，3）2.2.1， 5.4.1
8. 引导学生朗读句子，填上正确的次序。
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·企业家精神
·环境教育
·语文跨课程
道德价值：
·尊重
·合作
·勤勉
·负责任
·身心的纯洁
1.2 聆听话语。能听懂内
容，抓住重点，作出适当的
反应，并养成良好的聆听习
惯。
1.2.1 聆听话语。能听懂日常
生活中常用的简单句子，并
作出适当的反应，培养耐心
聆听的习惯。
1.3 进行口头表达。能简单
地讲述或说明个人和日常生
活中所熟悉的话题，做到表
达清楚，言语流畅自然。
1.3.1 进行口头表达。用简单
话语说出基本信息和需求，
做到表达清楚，言语完整。
阅读教学
（1小时）
2.1 识别和认读教材中的汉
字。做到认清字形，读准字
音，理解字义，并能借助工
具书认识汉字。
2.1.1 认识教材中的汉字，能
够认清字形，读准字音，理
解字义。学习拼音检字法，
借助工具书认读汉字。
2.2 阅读和理解文字材料以
获取信息，养成良好的阅读
2.2.1 阅读和理解文字材料。
读懂基本词句和辨识其基本

2 SR SRI MAWAR MIRI
习惯。意义，获取信息，并养成良
好的阅读习惯。
（活：3）2.2.1，5.4.1
9. 朗读句子，看图连一连。
（活：5）2.2.1，5.4.1
10. 引导学生以正确的笔画和笔顺书写字
词：车、衣、洗、鞋。（活：1）3.1.1
11. 引导学生画线，把字连成句子，写在横线
上。（活：6）4.1.1， 5.4.1
12. 介绍“车”“衣”的汉字演变。
（课：4）5.1.1
13.引导学生认一认汉字的演变，圈出正确的
汉字。（活：2）5.1.1
14. 引导学生以直读法配合四声认读音节，
读准调值。（课：6）5.2.1
15. 引导学生认读字词，然后在正确的音节
画勾。（活：6）5.2.1
16. 引导学生扩充句子，读一读。
（课：5）5.4.1
17. 引导学生替换词语，朗读句子。
（课：5）5.4.1
书写教学
（1小时）
3.1 书写正楷，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体整齐、规范，并对
书写汉字有兴趣。
3.1.1 以铅笔在田字格上习写
正楷，做到执笔、笔画和笔
顺正确，字体整齐、规范，
并对书写汉字有兴趣。
趣味语文
（½小时）
4.1 进行语言文字游戏。以
有趣的形式加强语言文字的
掌握。
4.1.1 进行语言文字游戏。以
掌握。
语文基础
知识
（½小时）
5.1 掌握汉字的基本知识。
加强汉字的识记与书写。
5.1.1 掌握汉字的基本知识。
初步认识汉字与词的关系，
5.2 学会汉语拼音，掌握基
本的语音知识。做到语音标
准。
5.2.1 学会汉语拼音，能认读
基本音节，在说话和阅读时
能读好有关字音。
5.3 掌握基本词语知识，学
会常用字词的意义和用法。
5.3.1 初步学会与个人日常生
活中常用字词的意义和用

3 SR SRI MAWAR MIRI
懂得用适当的字词与人沟
通。
法。
5.4 掌握基本的句子知识，
学会常用句型，懂得用适
当的句子表达简单信息。
5.4.1 初步学会基本常用句
型，能理解简单的句子，并
懂得表达简单的信息。
单元二
一起刷牙
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生根据图意，以“……一起……”的
句式说一说。
（课：7）1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生看图说一说物品的位置，然后贴
一贴。（课：12）1.2.1， 1.3.1
3. 引导学生认识课文里的词语：
开、左、右、前、后（课：8、9）2.1.1
4. 学生起立读指令，双手一边随朗诵节奏指
示该方位词，且朝所读的方位齐步走。
（课：10）2.1.1， 4.1.1， 4.2.1
5. 引导学生朗读句子，记一记方位词。
（课：11）2.1.1， 2.2.1， 5.3.1
6. 聆听字词后，把正确的汉字圈起来。
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术
·语文跨课程
·科学与工艺
道德价值：
阅读教学
（1小时）

4 SR SRI MAWAR MIRI
习惯。
意义，获取信息，并养成良
（活：7）2.1.1
7. 朗读句子，看图把正确的方位词圈起来
（活：9）2.1.1， 5.3.1
8. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后
分组一边朗读课文，一边做动作。
（课：2，3）2.2.1， 4.2.1
9. 引导学生以正确的笔画和笔顺书写字词：
左、右、前、后。（活：7）3.1.1
10. 引导学生看图填写方位词。
（活：8）2.1.1， 3.1.1
11. 引导学生模仿例句，写出完整的句子。
（活：11）3.2.1， 5.4.1
12. 介绍“上”“下”的汉字演变。
（课：10）5.1.1
13.引导学生认一认汉字的演变，看图画线。
（活：8）5.1.1
14. 句型操练：引导学生朗读句子，演一
演。（课：11）5.3.1， 5.4.1
15. 引导学生朗读句子，看图连一连。
（活：9）5.3.1， 5.4.1
16. 引导学生朗读句子，根据句子的内容画
一画物品的所在位置。（活：10）5.3.1，
5.4.1
·合作
·勤勉
·身心的纯洁
·负责任
·勇敢
书写教学
（1小时）
3.2 进行书面表达。能完成
简单的书写任务，对汉语书
写有兴趣。
3.2.1 进行书面表达。能仿写
句子，具备基本书面表达能
力，对汉语书写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
4.2 诵读和演绎教材。以有
趣的形式操练语音。
4.2.1 诵读和演绎教材。以有
趣的形式操练语音，做到语
音语调恰当。
语文基础
知识

5 SR SRI MAWAR MIRI
（½小时）加强汉字的识记与书写。 17. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读
准调值。（课：12）5.2.1
18. 教师随意念出一个音节，学生将正确的
音节画勾，认读一遍。（活：12）5.2.1
19. 引导学生根据图意和所提供的词汇，写
出完整的句子。（活：12）5.4.1
准。
通。
法。
单元三
放学了
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生以“这是……”说出图片中交通工
具的名称。（课：13）1.3.1，5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找其他交通
工具的名称，写在练习本里。
跨课程
元素：
·创造与革新
元素

6 SR SRI MAWAR MIRI
（课：13）2.1.1
3. 教师说一说交通工具的名称，学生聆听后
在相关图片画勾。（活：13）1.2.1
4. 教师播放音乐，学生一边自由走动一边传
递手上的玩具车。音乐一停，手中握着玩具
车的学生发问，其他学生作出回应。
（课：17）1.2.1， 1.3.1， 4.1.1
5.引导学生认识课文里的词语：
回、走、汽、多（课：14、 15）2.1.1
6. 第一位学生模仿交通工具的声音，第二位
学生聆听后，说出相关交通工具的名称，第
三位学生聆听后，找出正确的字卡，读一
读。（课：16）2.1.1， 4.1.1
7. 认读交通工具的名称，看图连一连。
（活：14）2.1.1
8. 引导学生认一认生字，填补笔画。
（活：14）2.1.1，5.1.1
9. 利用二维码扫描器进行扫描，引导学生以
正确的语音，朗读课文，然后分组一边朗读
课文，一边做动作。
（课：14、15）2.2.1， 5.4.1
10. 引导学生朗读对话，根据课文内容回答
问题。（活：16）2.1.1， 2.2.1， 5.4.1
·企业家精神
·信息通讯技
术
·环境教育
·语文跨课程
·科学与工艺
道德价值：
·尊重
·合作
·感谢
·勇敢
·崇高的品德
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）
写有兴趣。

7 SR SRI MAWAR MIRI
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
11. 引导学生朗读句子，看图连一连。
（活：17）2.2.1， 5.4.1
词：回、多、汽、走。（活：13）3.1.1
13. 引导学生朗读句子，仿写一句完整的句
子。（活：18）3.2.1， 5.4.1
14. 引导学生朗读童诗，分组表演。
（课：18）4.2.1
15. 介绍“回”“走”“汽”的汉字演变。
（课：16）5.1.1
16.引导学生认一认汉字的演变，在田字格写
一写。（活：15）3.1.1，5.1.1
17. 引导学生朗读字词，组词成句。
（活：15）5.1.1， 5.4.1
读准调值。（课：18）5.2.1
19. 随意念出所有音节，学生填上正确的序
号，认读一遍。（活：18）5.2.1
音语调恰当。
语文基础
知识
（½小时）
准。
通。
法。

8 SR SRI MAWAR MIRI
单元四
剪纸乐
听说教学
（1小时）
礼仪。
1. 引导学生根据单元导入的图片和提问说一
说。（课：19）1.2.1，1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生朗读对话，替换词语，表演打电
话。（课：24）1.1.1， 1.2.1， 1.3.1， 5.4.1
语（课：20）2.1.1
4. 第一位学生抽取字卡，向第二位学生耳语
相关字词；第二位学生聆听后表演动作让第
三个学生猜一猜。（课：22）2.1.1， 4.1.1
5. 教师朗读字词，学生聆听后选出正确的字
词并涂上颜色。（活：19）2.1.1
6．介绍量词“只”“朵”“条”“个”。
（课：22）2.1.1， 5.3.1
7. 看图圈一圈正确的量词。
（活：20）2.1.1， 5.3.1
8. 朗读句子，看图找出正确的字词，圈一
圈，填一填。
（活：21）2.1.1， 4.1.1， 5.3.1， 5.4.1
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·企业家精神
·信息通讯技
术
·环境教育
·语文跨课程
·科学与工艺
道德价值：
·尊重
·合作
·勤勉
惯。
聆听的习惯。
阅读教学
（1小时）

9 SR SRI MAWAR MIRI
习惯。
9. 引导学生朗读短文，看图填上正确的字
词。（活：22）2.1.1， 2.2.1， 5.4.1
10. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然
后分组一边朗读课文，一边做动作。
（课：20、21）2.2.1， 4.3.1，5.4.1
11. 引导学生朗读童诗。朗诵后，引导学生替
换红色的字再读一读。
（课：23）2.2.1， 4.2.1， 4.3.1
12. 句型操练表：引导学生朗读句子。
（课：23）5.4.1
13. 引导学生朗读句子，填写量词。
（活：20）2.1.1， 5.3.1， 2.2.1
14. 引导学生朗读对话，根据内容写一写。
（活：23）2.2.1， 4.3.1， 5.3.1， 5.4.1
词：朵、语、鱼、歌。（活：19）3.1.1
16. 引导学生说一说自己的爱好，写一写。
（活：24）3.2.1， 5.4.1
17. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读
准调值。（课：24）5.2.1
18. 引导学生将配对的单字和音节各别涂上
·诚实
·勇敢
·仁爱
书写教学
（1小时）
写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
4.3 认识传统文化礼仪，提
高应用华语的能力。
4.3.1 认识传统文化礼仪，提
高应用华语的能力。

10 SR SRI MAWAR MIRI
语文基础
知识
（½小时）
准。
一样的颜色，然后认读一遍。（活：24）
5.2.1
通。
法。
单元五
太阳去了
哪里
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生观察图片，作出比较，并说出图
意。（课：25）1.2.1， 1.3.1， 5.3.1，5.4.1
2. 随意念出所有词语，学生填上正确的序
号。（活：25）1.2.1， 2.1.1
风、雨、太、阳、哪、热、快
（课：26、 27）2.1.1
4. 学生轮流翻动棋子读字。读对了，棋子归
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术

达清楚，言语流畅自然。自己，读错了，将棋子放回原处。
（课：28）2.1.1， 4.1.1
5. 引导学生比较和说一说“大”和“太”的
异同。（课：29）2.1.1
6. 引导学生看图构词。（活：27）2.1.1
（活：26）2.1.1，5.1.1
正确的语音，朗读课文，然后分组一边朗读
课文，一边做动作/进行角色扮演朗读课文。
（课：26、27）2.2.1， 4.2.1，5.4.1
9. 引导学生朗读句子，看图写一写。
（活：27）2.2.1， 5.4.1
10. 引导学生朗读对话，根据课文内容回答
问题。（活：29）2.2.1， 5.4.1
风、雨、太、阳。（活：25）3.1.1
12．引导学生进行句卡搭配，然后一起朗读
句子。（课：29）4.1.1， 5.1.1， 5.4.1
13. 利用二维码扫描器进行扫描，引导学生
唱一唱，演一演《下雨歌》。（课：30）
4.2.1
14. 介绍“见”“雨”的汉字演变。
·环境教育
·语文跨课程
·科学与工艺
道德价值：
·尊重
·合作
·勤勉
·善良
·负责任
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。

语文基础
知识
（½小时）
（课：28）5.1.1
15. 引导学生认一认汉字的演变，圈一圈正
确的汉字。（活：26）2.1.1，5.1.1
读准调值。（课：30）5.2.1
17. 学生聆听后，选一选正确的音节，涂一
涂。（活：30）5.2.1
18. 引导学生朗读短语，看图连一连。
（活：28）5.4.1
19．引导学生组词成句，排一排，写一写。
（活：28）5.4.1
出完整的句子。（活：30）5.4.1
给老师的话
准。
通。
法。

单元六
听，那是
什么声音
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生以“这是……”的句式说出图中动
物的名称，并模仿其叫声。
（课：31）1.2.1， 1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找农场里的
动物名称，写在练习本里。（课：31）2.1.1
3. 学生抽卡做出动作，发出动物的叫声，让
其他同学猜一猜动物的名称。
（课：34）1.3.1， 2.1.1， 4.1.1， 5.4.1
4. 引导学生说一说动物的饮食和叫声，演一
演。（课：35）1.2.1， 1.3.1， 4.1.1
鸡、米、狗（课：32、 33）2.1.1
6. 学生听动物的叫声，然后在相关动物的名
称涂上颜色。（活：31）2.1.1
7．引导学生认读字词和音节，然后看图连
一连。（课：32）2.1.1， 5.2.1
8. 引导学生朗读句子，看图填一填。
（活：34）2.1.1， 5.3.1， 5.4.1
9. 引导学生朗读字词，连一连，带领小牛走
出迷宫，并把句子写在横线上。
（活：35）2.1.1， 4.1.1， 5.4.1
10. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术
·语文跨课程
·科学与工艺
道德价值：
·合作
·善良
·仁爱
·负责任
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）

书写汉字有兴趣。并对书写汉字有兴趣。后分组一边朗读课文，一边做动作/进行角色
扮演朗读课文。
（课：32、33）2.2.1， 4.2.1，5.4.1
鸡、米、给、狗。（活：31）3.1.1
12. 引导学生朗读句子，然后看图，换一换
词语，写一写。（活：33）3.2.1， 5.4.1
出完整的句子。（活：36）3.2.1，5.4.1
唱一唱，演一演《鸡歌》。（课：36）4.2.1
15. 引导学生区分“猫”与“狗”的异同
点，并介绍部首“犭”。（课：34）2.1.1，
5.1.1
16. 引导学生认一认字词的部首，把相同部
首的字归类，写一写。（活：32）2.1.1，
5.1.1
准调值。（课：36）5.2.1
18. 引导学生认读字词，圈一圈正确的音
节。（活：36）5.2.1
19. 引导学生填写动物的名称，完成桥型
图，再读一读。（活：33）5.3.1
写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
语文基础
知识
（½小时）
准。
法。

通。 20. 句型操练：引导学生朗读句子。
（课：35）5.4.1
单元七
回乡过节
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生根据单元导入的图片和内容，互
相问答，说一说家庭成员。
（课：37）1.2.1，1.3.1， 4.3.1，5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找，还有哪
些家庭成员回乡过节，写在练习本里。
（课：37）2.1.1
3. 学生聆听后，把正确的字词涂上颜色。
（活：37）1.2.1， 2.1.1
过、最（课：38）2.1.1
5. 引导学生找寻字卡，越靠近目标，其余学
生的提示声越响亮；越远离目标，提示声越
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术
·语文跨课程
·科学与工艺
阅读教学
（1小时）

具书认识汉字。借助工具书认读汉字。弱，直到找到目标为止。
（课：40）2.1.1， 4.1.1
6. 连一连，然后把答案写在横线上，再读一
遍。（活：38）2.1.1， 4.1.1， 4.3.1， 5.4.1
7. 认一认“他”“她”的部首，然后把家庭
成员归类，写一写。
（活：39）2.1.1， 4.3.1， 5.1.1， 5.3.1
8. 引导学生观察家庭树，大声朗读1对话，
然后把答案写在横线上。
（活：40）2.1.1， 4.3.1， 5.3.1， 5.4.1
正确的语音，朗读课文。根据课文内容，教
师提问，引导学生简单地说一说课文中的人
物、时间、地点和情节。
（课：38、39）2.2.1， 4.3.1，5.4.1
10. 引导学生以正确的语音朗读短文，然后
回答问题，圈一圈正确的答案。
（活：41）2.2.1， 4.3.1， 5.4.1
是、最、爱、过。（活：37）3.1.1
12. 引导学生聆听对话后，写一个完整的句
子。（活：42）3.2.1， 4.3.1， 5.4.1
13．引导学生一边朗读《端午到》，一边做
道德价值：
·尊重
·感谢
·中庸
·礼让
·崇高的品德
习惯。
书写教学
（1小时）
写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
4.3 认识传统文化礼仪，提 4.3.1 认识传统文化礼仪，提

高应用华语的能力。高应用华语的能力。动作。（课：42）4.2.1， 4.3.1
14. 引导学生观察家庭树，认一认，说一说
家庭成员，然后用“爸爸的……是……”介绍
亲戚。（课：41）4.3.1， 5.3.1， 5.4.1
读准调值。（课：42）5.2.1
18. 聆听教师朗读后，按照发音将花朵涂上
颜色。（活：42）5.2.1
19. 引导学生朗读短语，猜一猜亲戚，写一
写。（活：5.3.1）
20.引导学生替换词语，朗读句子。
（课：40）5.4.1
21. 引导学生朗读句子，写一写。
（活：39）5.4.1
语文基础
知识
（½小时）
准。
通。
法。
单元八
菜园里
听说教学
（1小时）
1. 引导学生根据图意，以“菜园里有……”的
句式说一说蔬菜。
（课：43）1.2.1， 1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
跨课程
元素：

惯。聆听的习惯。 2. 引导学生运用图画字典，找一找蔬菜的名
称，写在练习本里。（课：43）2.1.1
3. 随意念出所有蔬菜的名称，学生填上正确
的序号。（活：43）1.2.1， 2.1.1
菜、园、瓜、得、乐（课：44、 45）2.1.1
5. 教师随意念一个词语，学生聆听后指出相
关字词，读一读。（课：46）2.1.1， 4.1.1
（活：44）2.1.1，5.1.1
7. 引导学生找一找蔬菜名称，圈一圈。
（活：46）2.1.1， 4.1.1
8. 引导学生进行构词活动，读一读。
（课：47）2.1.1， 4.1.1， 5.1.1
9. 引导学生以数来宝的方式朗读课文，学生
一边朗读，一边拍手或敲击东西。
（课：44）2.2.1， 4.2.1， 5.4.1
10. 引导学生以正确的语音，朗读课文。根
据课文内容，教师提问，引导学生简单地说
一说课文中的人物、地点和情节。
（课：45）2.2.1， 5.4.1
11. 引导学生朗读对话，然后回答问题。
（活：47）2.2.1， 5.4.1
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术
·企业家精神
·环境教育
·科学与工艺
道德价值：
·尊重
·勤勉
·感谢
·负责任
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）
写有兴趣。

词：瓜、园、菜、得。（活：43）3.1.1
出完整的句子，读一读。
（活：46）3.2.1，5.4.1
14. 引导学生朗读谜语，猜一菜名，把相关
蔬菜画在练习本。（课：48）4.1.1
15. 引导学生找出奶奶菜园里所种的菜，然
后写在横线上，读一读。
（活：45）4.1.1， 5.4.1
16. 介绍“菜”“瓜”的汉字演变。
（课：46）5.1.1
17. 引导学生认一认汉字的演变，圈一圈正确
的汉字。（活：44）5.1.1
读准调值。（课：48）5.2.1
19. 随意念出一个音节，学生将正确的音节
画勾，认读一遍。（活：48）5.2.1
20. 句型操练：引导学生朗读句子。
（课：47）5.4.1
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
语文基础
知识
（½小时）
准。
通。
法。

单元九
我爱
马来西亚
听说教学
（1小时）
礼仪。
1. 引导学生根据图意，以“国旗上有有……
的……”的句式说一说马来西亚的国旗。
（课：49）1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找各州的州
旗，画在练习本里。（课：49）2.1.1
3．引导学生朗读对话，回答问题，把答案
写在横线上。然后进行角色扮演，说一说会
把大红花送给谁。
（活：53）1.1.1， 1.2.1， 1.3.1， 2.2.1，
5.4.1
4. 教师随意说出“黄色……”“送……”，学
生聆听后把答案画线连起来。
（活：49）1.2.1， 2.1.1
国、新、送、西（课：50、 51）2.1.1
6. 学生两人一组进行猜拳，胜出的一方大声
说出老师指着的字词卡。
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·企业家精神
·信息通讯技
术
·语文跨课程
·科学与工艺
·爱国主义
道德价值：
·尊重
·合作
惯。
聆听的习惯。
阅读教学
（1小时）

具书认识汉字。借助工具书认读汉字。（课：52）2.1.1， 4.1.1
7. 引导学生为国旗上色，然后在空格里写上
正确的答案。（活：50）2.1.1，5.4.1
8. 引导学生从课文中查找字词，并在空格上
写上汉语拼音和构词。（活：51）2.1.1
9. 介绍/复习量词“朵、只、条、个、双、
杯”，引导学生朗读句子，填写正确的量
词。（活：52）2.1.1，5.3.1
以正确的语音，朗读课文，然后分组进行朗
读课文比赛。（课：50、 51）2.2.1， 5.4.1
国、送、新、谁。（活：49）3.1.1
唱一唱，演一演《大红花》。（课：54）
4.2.1
13. 引导学生认一认字词的部首和部件。
（课：52）2.1.1， 5.1.1
14. 引导学生认读字词，读一读构词。
（课：53）5.1.1
15. 引导学生认一认部首和部件，填写字
词。（活：51）2.1.1， 5.1.1
·勤勉
·身心的纯洁
·感谢
·仁爱
·崇高的品德
习惯。
书写教学
（1小时）
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
语文基础
知识
（½小时）

准。能读好有关字音。读准调值。（课：54）5.2.1
17. 学生依据教师的要求，涂一涂。
例：fEng — 红色。（活：54）5.2.1
（课：53）5.4.1
19. 引导学生朗读字词，组词成句，写一
写。（活：54）5.4.1
通。
法。
单元十
去医院
听说教学
（1小时）
礼仪。
1. 引导学生根据单元导入的图片和提问说一
说要去的公共场所。
（课：55）1.1.1，1.2.1，1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找公共场所
的名称，写在练习本里。（课：55）2.1.1
3. 引导学生朗读对话，填写正确的字词，进
行角色表演打电话。
（活：57）1.1.1，1.2.1，1.3.1
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术

惯。聆听的习惯。 4. 引导学生认识课文里的词语：
病、医、院、发、休、息、您
（课：56、 57）2.1.1
5. 学生随意把球抛入箱子，然后读一读该字
词。（课：58）2.1.1, 4.1.1
6. 学生抽取字卡，认读字词，然后根据字卡
上的字进行构词活动。
（课：59）2.1.1，4.1.1, 5.1.1
7.学生聆听后在相关字词画勾。
（活：55）2.1.1
（活：56）2.1.1，5.1.1
9. 引导学生认读字词，连一连，读一读。
（活：56）2.1.1
10. 引导学生看图，认一认，圈一圈。
（活：57）2.1.1
11. 引导学生以正确的语音，朗读课文。
（课：56）2.2.1， 5.4.1
以正确的语音，朗读课文，然后进行角色扮
演，打电话向老师请病假。
（课：57）1.1.1, 1.2.1，1.3.1，2.2.1， 5.4.1
道德价值：
·尊重
·感谢
·诚实
·仁爱
·中庸
·崇高的品德
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。

音语调恰当。
13. 句型操练：引导学生朗读句子，看图写
一写。（活：59）2.2.1， 5.4.1
词：医、院、息、病。（活：55）3.1.1
15. 引导学生根据图片的提示，连一连，写
一写。（活：60）4.1.1，5.4.1
替换歌词中红色的词语，唱一唱，演一演
《打电话》。（课：60）4.2.1
17. 介绍“多”“休”的汉字演变。
（课：58）5.1.1
18.引导学生认一认汉字的演变，在田字格写
一写。（活：56）5.1.1
读准调值。（课：60）5.2.1
20. 引导学生认读字词，圈一圈正确的汉语
拼音。（活：60）5.2.1
21. 引导学生朗读句子，介绍关联词
“和”，引导学生造句。（课：59）5.3.1，
5.4.1
22. 引导学生朗读字词，组词成句，写一
写。（活：58）5.4.1
语文基础
知识
（½小时）
准。
通。
法。

单元十一
我要当医生
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生以“长大后，我要当……”的句
式，说一说自己的志愿。
（课：61）1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找其他的职
业名称和工作地点，写在练习本里。
（课：61）2.1.1
3. 引导学生朗读对话，然后把学生分成两人
一组，替换红色的词语，仿例进行说话操
练。（课：65）1.2.1，1.3.1，5.4.1
4. 教师说一说职业名称，学生聆听后画勾。
（活：61）1.2.1，2.1.1
5. 引导学生看图说一说，然后根据图意和所
提供的词汇，写一写。
（活：66）1.3.1，5.4.1
每、到、人。（课：62、63）2.1.1
7. 引导学生看图配字，读一读。
（课：64）2.1.1，4.1.1
8. 引导学生认读字词，进行词语接龙游戏。
（课：64）2.1.1，5.1.1
9. 引导学生看图连一连。（活：62）2.1.1
10. 引导学生填写职业和工作地方，完成桥
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·企业家精神
道德价值：
·尊重
·勤勉
·负责任
·勇敢
·仁爱
·中庸
·崇高的品德
阅读教学
（1小时）
习惯。
书写教学
（1小时）

书写汉字有兴趣。并对书写汉字有兴趣。型图，再读一读。（活：62）2.1.1
11. 引导学生进行构词活动，填一填。
（活：63）2.1.1，5.1.1
12. 引导学生朗读短文，填写字词。
（活：64）2.1.1，2.2.1，5.4.1
13. 引导学生以正确的语音，朗读课文。
（课：62、63）2.2.1， 5.4.1
14. 引导学生朗读短文，猜一种职业。
（课：66）2.2.1，4.1.1
词：长、师、每、要。（活：61）3.1.1
16. 引导学生模仿例句，写出完整的句子。
（活：65）3.2.1，5.2.1
准调值。（课：66）5.2.1
18. 指示学生将配对的单字和音节各别涂上
一样的颜色，然后认读一遍。（活：66）
5.2.1
19. 引导学生认读形似字和配词。
（课：65）5.3.1
20. 引导学生朗读句子，选一选正确的句子
画勾。（活：63）5.4.1
写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
语文基础
知识
（½小时）
准。
通。
法。

当的句子表达简单信息。懂得表达简单的信息。
单元十二
走，
到动物园去
听说教学
（1小时）
惯。
聆听的习惯。
1. 引导学生以“动物园里有什么动物？”
“动物园里有……”的句式，互相提问，说一
说动物园里的动物。
（课：67）1.2.1，1.3.1， 5.3.1， 5.4.1
2. 引导学生运用图画字典，找一找动物园里
的动物名称，写在练习本里。
（课：61）2.1.1
3. 教师说出一种动物名称，身上挂着相关动
物字词卡的学生说一说，动一动。
（课：71）1.2.1，1.3.1，2.1.1，4.1.1
4. 教师朗读字词，学生聆听后选出正确的字
词并涂上颜色。（活：67）1.2.1，2.1.1
跨课程
元素：
·创造与革新
元素
·信息通讯技
术
·环境教育
·语文跨课程
·科学与工艺
阅读教学
（1小时）

具书认识汉字。借助工具书认读汉字。 5. 学生两人一组，第一位学生抽一张字卡，
然后提问。第二位学生聆听后，按照字词卡
回答问题。（课：72）1.2.1，1.3.1，2.1.1
蕉、猴、跑、虎。（课：68、69）2.1.1
7. 学生分两组，A 学生用手电筒照亮生字
卡，B 学生就必须用手电筒照出该生字的拼
音卡，并大声朗读。建议：采用荧光卡，效
果更佳。（课：70）2.1.1，4.1.1
8. 引导学生看图认一认动物与其名称，然后
填上正确的号码。（活：68）2.1.1
9. 引导学生朗读句子，填写正确的字词。
（活：69）2.1.1，5.4.1
10. 引导学生朗读对话，写一写。
（活：70）2.1.1
11. 引导学生以正确的语音，朗读课文。根据
课文内容，教师提问，引导学生简单地说一
说课文中的动物、地点和情节。
（课：68、69）2.2.1， 5.4.1
12. 引导学生朗读句子，选出正确的句子画
勾。（活：68）2.2.1，5.4.1
词：虎、猴、跑、蕉。（活：67）3.1.1
道德价值：
·合作
·善良
·勇敢
·仁爱
习惯。
书写教学
（1小时）
写有兴趣。
趣味语文
（½小时）
掌握。
掌握。
音语调恰当。
语文基础 5.1 掌握汉字的基本知识。 5.1.1 掌握汉字的基本知识。

知识
（½小时）
加强汉字的识记与书写。初步认识汉字与词的关系，
14. 引导学生朗读句子，仿写句子。
（活：18）3.2.1， 5.4.1
唱一唱，演一演《两只老虎》。
（课：73）4.2.1
16. 介绍汉字的结构（左右结构、上下结
构），引导学生根据汉字的结构进行分类。
（课：70）5.1.1
17. 引导学生勾出属于左右结构的字。
（活：69）5.1.1
读准调值。（课：73）5.2.1
18. 引导学生认读字词和音节，涂一涂。
（活：72）5.2.1
19. 引导学生扩充句子，读一读。
（课：71）5.4.1
（课：72）5.4.1
21. 引导学生画线，把字连成句子，写在横
线上。（活：70）4.1.1，5.4.1
22. 引导学生朗读句子，选出正确的句子画
勾。（活：71）5.4.1
23. 引导学生观察图片，根据图意和所提供
的词汇，写一写。（活：72）5.4.1
准。
通。
法。

附录：课程与评价标准

RPT BCSK T3.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to RPT BCSK T3.doc

Similar to RPT BCSK T3.doc (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (12)

RPT BCSK T3.doc