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Rm20130731 15key
- 1. 英語教育リサーチメソッド July 31st, 2013 WATARI Yoichi eywatar@ipc.shizuoka.ac.jp
- 2. Feedback
- 4. Presentation & Discussion • Research Questionの設定: 最重要課題、リ サーチ・テーマ、生徒に身につけさせたい力 • 調査項目と調査方法 • 分析と結果の報告 • 仮説の設定 • 〔 〕すれば〔 〕になる（ので はないか）
- 6. 研究の手順 •1. 研究テーマの選定 • 外国語学習者としての自分の経験や関心 • 学会発表等をまとめた研究誌、論集等 • 英語教育に関する先行研究、書籍 • 文献データベース • 英語教育関連分野の先行研究、書籍
- 7. 研究の手順 •2. 研究課題の絞り込み、関連づけ • (1) 選定したテーマがどのような切り口で扱われ ているのかを把握 • 該当する関連研究がない場合には… • (2) これまでの研究の経緯・成果・課題を検討 • (3) これまでの研究の問題点（理論的欠陥、方法 論的問題等）を検討 • (4) (2)と(3)から自分が何を研究すべきかを導出
- 8. 研究の手順 •3. 研究手法の選定 • (1) 先行研究の分析をもとに、今回の研究で 扱う研究課題を確定 • (2) Research questionの答えを導き出す のに最もよいと思われる手法を選択 • 「はじめにアンケートありき」や「はじ めに実験ありき」ではなく…
- 9. 「よい研究」の条件 • 浦野研 (2013).「『よい研究』の条件と種 類」 • http://www.urano-ken.com/research/ seminar/2013/index.html. • 田中武夫 (2013).「研究テーマの見つけ方・ 深め方」 • http://www.urano-ken.com/research/ seminar/2013/index.html.
- 10. 「よい研究」の条件 •1. ひとりよがりでないこと •2. よい意味でsimpleであること •3. よい意味でconservativeであること
- 11. 「よい研究」の条件 •1. ひとりよがりでないこと • 自分ひとりで新しい研究領域を開拓し、確 立しようとするよりも… • 自分の研究と他の研究との関連性を明確に する • 全体像への意識：自分の研究活動が「英語 教育研究」の何丁目何番地で行われている のか
- 12. 「よい研究」の条件 •2. よい意味でsimpleであること • 「ひとつの研究で全ての答えが出るわけで はない」ことを認識 • 多くの研究課題、多くの要因を取り入れた 研究→複雑で解釈の難しい結果 • 要因は（先行研究、文献研究の段階で）構 成的・操作的に定義；仮説生成型の質的研 究ではデータ収集過程で必要に応じて修正
- 13. 「よい研究」の条件 •3. よい意味でconservativeであること • 論理の飛躍 • 自分の研究結果以上の結論 • △結果とは直接結びつかない教育的示唆 • 「考察」「結論」のセクションではそれ以 前に提示されていない考えを持ち込まない
- 14. 卒業論文の基本的性格と骨格 • 卒業論文に求められるもの • (1) 研究計画書の作成→途中挫折せずに自力で締 め切りまでにプロジェクトを仕上げること • (2) 完成した卒業論文が学術作品としていちおう 成り立っていること • (3) 選択したテーマに関する先行研究文献、なら びに周辺文献に関する知識が正確なこと • (4) 資料・データ収集方法、分析方法の正しい駆 使＋分析結果の解釈が正確にできること。
- 15. 卒業論文の基本的性格と骨格 • 学術論文が満たすべき最低ライン • (a) 目的が１つだけで明確なこと：概念の検討・ 整理、仮説検証、仮説創設、新事実の提示」 • (b) 綿密に研ぎ澄まされた中心命題が１つある • (c) 「問題と解決」の枠組みがあること: 「なぜこ のようなことを書くのか」 • 先行研究の理解、分析手法の駆使の正確さ
- 16. 卒業論文の基本的性格と骨格 • 学術論文が満たすべき最低ライン • (d) 中心命題が持つ含意に言及されていること • (e) 本文の整合的構成・展開 • (f) 序論部・結論部の基本的パターンの成立 • 序論部: 問題の提起 → 解決提示の主張 → 提示 する議論のサマリー → 本論の行き先案内図 • 結論部: 提示する議論のサマリー → 中心命題 の含意 → 将来の課題 → コーダ
- 17. 卒業論文の基本的性格と骨格 • 学術論文が満たすべき最低ライン • (d) 中心命題が持つ含意に言及されていること • (e) 本文の整合的構成・展開 • (f) 序論部・結論部の基本的パターンの成立 • (g) 中心命題の説得力を増やす技術の駆使 • 反論に対応する（ 自分がこの論文で主張して いないことは何か） • 採用した解決方法を正当化する
- 18. APAスタイル • 英語論文が準拠すべき書式 • The American Psychological Association（米 国心理学会）による規定→多くの学会が準拠 • http://www.apastyle.org/ • Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed., 2009) • 邦訳『APA論文作成マニュアル』
- 19. APAスタイル • 英語論文が準拠すべき書式 • 見出し・箇条書きの書き方 • 引用の仕方 • 図表の提示の仕方 • 参考文献一覧の書き方 • 基本フォーマット：著者名（発行年）タ イトル：サブタイトル．発行地：出版社
- 20. References • 研究情報のリソース：図書, 学術専門誌, 論文 • 学術誌 • 情報誌・専門誌・学会紀要 • 研究論文の見つけ方 • CiNii/ GeNii • Web of Science • ScienceDirect/ Ingenta/
- 21. Evaluation •授業中の活動への参加 (30%) •作業・発表 •データ分析課題 (5% 8=40%) •課題１∼８ •最終レポート (30%)
- 22. 最終レポート：次の内いずれかを選択 • 1. 研究課題を設定し、初回アンケートかアク ションリサーチで収集したデータを用いて再 分析する（授業で紹介したいずれかの手法を 必ず使用すること） • 2. Study box/リストの論文のいずれかを直接 参照し、概要をまとめて論評する • 3. 授業で紹介した各研究手法について、テキ ストの記述をまとめ所見を述べる • 和文、枚数指定なし、8月14日まで