Milli Eğitim Bakanlığı tarafından temel düzeyde hazırlanmış olan Eğitimcinin Eğitimi Kursu; eğiticinin kurum çalışanlarına işin daha etkin, daha verimli ve amaca hizmet eder bir şekilde yapılması adına bilgi aktarımında bulunabilmesini sağlamak ve bu yöndeki beceri ve davranışlarını geliştirmek, çevresine model olan ve bu sorumluluğu paylaşan iş bir birey olmasını sağlamaktır.
TEACHER SUPPORT CURRICULUM- DESIGNING TEACHER GUIDES, SUBJECT RESOURCE MODULESSANA FATIMA
TEACHER SUPPORT CURRICULUM- DESIGNING TEACHER GUIDES, SUBJECT RESOURCE MODULES
TEACHER GUIDES:
Teacher Guides support teachers in five key areas:
Planning:
Teaching approaches:
Assessment:
Learning environment:
SUBJECT RESOURCE MODULES:
MODULES ARE USED TO:
THREE KEY THINGS THAT ARE IMPORTANT WHILE DESIGNING A MODULE FOR ANY SUBJECT:
1. Be clear about the module purposes and aspirations for student participants and communicate these to students:
2. Make sure your module is constructively aligned (the learner actively constructs their own understanding and all teaching and assessment are aligned with outcomes the intended).
3. Considering the course in context (department, institution, sector):
NİTEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİNDE ÖRNEKLEM SEÇİMİ- Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ; tipik, maksimum çeşitlilik, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi, vb. örnekleme yöntemlerinin açıklandığı bu sunu yüksek lisans tez ödevi olarak hazırlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından temel düzeyde hazırlanmış olan Eğitimcinin Eğitimi Kursu; eğiticinin kurum çalışanlarına işin daha etkin, daha verimli ve amaca hizmet eder bir şekilde yapılması adına bilgi aktarımında bulunabilmesini sağlamak ve bu yöndeki beceri ve davranışlarını geliştirmek, çevresine model olan ve bu sorumluluğu paylaşan iş bir birey olmasını sağlamaktır.
TEACHER SUPPORT CURRICULUM- DESIGNING TEACHER GUIDES, SUBJECT RESOURCE MODULESSANA FATIMA
TEACHER SUPPORT CURRICULUM- DESIGNING TEACHER GUIDES, SUBJECT RESOURCE MODULES
TEACHER GUIDES:
Teacher Guides support teachers in five key areas:
Planning:
Teaching approaches:
Assessment:
Learning environment:
SUBJECT RESOURCE MODULES:
MODULES ARE USED TO:
THREE KEY THINGS THAT ARE IMPORTANT WHILE DESIGNING A MODULE FOR ANY SUBJECT:
1. Be clear about the module purposes and aspirations for student participants and communicate these to students:
2. Make sure your module is constructively aligned (the learner actively constructs their own understanding and all teaching and assessment are aligned with outcomes the intended).
3. Considering the course in context (department, institution, sector):
NİTEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİNDE ÖRNEKLEM SEÇİMİ- Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ; tipik, maksimum çeşitlilik, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi, vb. örnekleme yöntemlerinin açıklandığı bu sunu yüksek lisans tez ödevi olarak hazırlanmıştır.
Çoklu Ortam Tasarımı Dersi - 2.Bölüm - Bi̇li̇şsel yük kuramı ve çoklu ortam t...oğuzhan şeker
Çoklu Ortam Tasarımı Dersi- 2.hafta
bi̇li̇şsel yük kurami ve çoklu ortam tasarimi
BİLİŞSEL MİMARİ
İnsanların bilişsel sistemi, bilgiyi verimli bir şekilde özümsemek, işlemek ve kullanmak üzere evrimselleşmiştir.
İnsan öğrenmesini daha verimli ve işlevsel hale getirebilmek için, bilişsel mimariyi dikkate almak ve bilişsel yapının işleyişini kolaylaştıracak tasarım ilkelerine başvurmak gerekir.
İnsan bilinci, bireyin etkinliklerini gerçekleştirmesini sağlayan birtakım temel özellikleri barındırır. Bu özellikler, beş başlık altında incelenebilir.
1) Bilgi depolama İlkesi ve Uzun Süreli Bellek
Bireylerin çevrelerini algılama ve yorumlama biçimleri, uzun süreli belleklerindeki birikime göre değişmektedir.
Uzun Süreli bellek, yalnızca hatırlama kolaylaştıran bir bilgi deposu olmaktan öte, hatırlama veya ezberin açık bir biçimde önemli olmadığı bilişsel sorun çözme etkinliklerinde de önemli rol oynayan çok işlevli bir depolama ve örgütleme birimidir.
Uzun süreli bellekte tutulan bilginin çeşit ve miktarı, bireyin farklı bağlamlarda iş görebilmelerini kolaylaştırmaktadır.
Uzun süreli bellek; birbirinden bağımsız, ilgisiz ve parçalar halindeki gerçeklerin ya da kavramların bir arada saklandığı ve yeri geldikçe çağrıldığı bir bilgi havuzu olmaktan öte, insanın bilişsel mimarisinin ve sorun çözmenin temelini oluşturan merkezi bir yönetim birimidir.
Öğretim tasarımcısının önemli görevlerinden biri, uygun bilginin uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlamaktır.
2) Ödünç Alma İlkesi ve Bilgi Transferi
Bir bireyin uzun süreli belleğinde tuttuğu anlamlı bilgilerin neredeyse tamamı, diğer bireylerin uzun süreli belleklerinden ödünç alma yoluyla transfer edilmiştir.
Bireyler olarak başkalarının yaptıklarını taklit eder, söylediklerini dinler ya da yazdıklarını okuruz. Böylece sahip olduğumuz bilginin sonsuza dek taşınabilmesini ya da saklanabilmesini kolaylaştırabiliriz .
Her ne kadar uzun süreli bellekteki bilginin büyük bir bölümü başkalarından ödünç alınmış olsa da, bu ödünç alma işlemi basit bir kopyala-yapıştır işlemi değildir. Ödünç alma işlemi sırasında alınan yeni bilgi, daha önce uzun süreli bellekte var olan bilgi ile birleştirilir.
Ödünç alma ve uzun süreli belleğe transfer ederken gerçekleştirilen yeniden örgütleme işlemi, çok büyük miktarlarda bilginin kazanımı ve işlenmesini kolaylaştıran bir özelliktir.
Uğur, B. ve Arkün Kocadere, S. (2016). Öğrenme ve öğretme sürecine BİT entegrasyonu: Bir çevrimiçi öğretmen eğitimi önerisi. XVIII.
Akademik Bilişim Konferansı (AB16), 30 Ocak-5 Şubat, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
2. BTÖ NURULLAH BUKETÇİ Tasarımın sınırları çizilebilir mi? Tasarım insan hayatının neresindedir? Tasarım modelleri gerekli midir? Bir tasarım sürecide vazgeçilemeyecek adım ya da adımlar var mıdır? Neden? Teknoloji ve tasarım nerede buluşur nerede ayrılır?
8. Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri Kavramı BTÖ NURULLAH BUKETÇİ Öğretim teknolojileri ne demektir?
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19. BTÖ NURULLAH BUKETÇİ Öğretim tasarımının kullanımı ile ne gibi yararlar sağlanabilir?
20. Öğretim Tasarımı Sürecinde Kim Kimdir? BTÖ NURULLAH BUKETÇİ Öğretim tasarımcısı Öğretmen Konu alanı uzmanı Değerlendirme uzmanı
21.
Editor's Notes
Güç nedir?, Güçlü olmak? Uyum sağlayabilen, transfer edebilen, Sorunlarla başedebilme gücü Öğretim tasarımında; Sistem tasarımı. Destekler İş ve kaynaklar
