Dokumen tersebut membahas pandangan realisme dan instrumentalisme dalam ilmu pengetahuan, serta berbagai argumen yang mendukung dan menolak pandangan-pandangan tersebut. Beberapa argumen utama yang dibahas adalah argumen Van Fraassen, Laudan, dan Carrier."
Dokumen tersebut membahas pengertian bahasa, matematika, statistika, dan logika dalam filsafat ilmu. Bahasa didefinisikan sebagai sistem simbol bunyi yang digunakan untuk berkomunikasi antar anggota kelompok sosial. Matematika adalah pengetahuan yang disusun secara logika deduktif. Statistika membahas prinsip-prinsip ilmiah. Logika adalah sarana berpikir sistematis dan valid. Keempat sarana ilmiah ini saling berhub
powerpoint tentang ilmu dan pengetahuankikiismayanti
Teks tersebut membahas tentang ilmu pengetahuan, yang terdiri dari 3 bagian utama: 1) pengertian ilmu pengetahuan dan pengetahuan beserta perbedaannya, 2) komponen-komponen penting ilmu pengetahuan, dan 3) struktur ilmu pengetahuan yang meliputi metode ilmiah, teori, hipotesis, logika, data, pembuktian, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas tentang Neo Positivisme dan pengaruhnya terhadap pendidikan. Neo Positivisme beranggapan bahwa pengetahuan hanya dapat diperoleh melalui pengamatan dan eksperimen, serta menekankan pentingnya metode ilmiah dan penilaian yang objektif dalam pendidikan. Aliran ini memiliki pengaruh besar terhadap pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran yang rasional dan empiris.
Dokumen tersebut membahas tentang sarana berpikir ilmiah yang meliputi bahasa, matematika, dan statistika. Ketiga sarana ini saling berhubungan erat dalam proses berpikir ilmiah dan epistemologi pengetahuan ilmiah. Bahasa berperan sebagai alat komunikasi, matematika mendukung berpikir deduktif secara jelas dan kuantitatif, sedangkan statistika mendukung berpikir induktif melalui hubungan kausalitas dan penarikan sampel.
1. Teori perkembangan kognitif Piaget membahas empat tahap perkembangan kognitif anak dari lahir hingga dewasa. Tahap pertama adalah tahap sensorimotor pada usia 0-2 tahun dimana anak belajar melalui gerak dan indera.
Dokumen tersebut membahas pengertian bahasa, matematika, statistika, dan logika dalam filsafat ilmu. Bahasa didefinisikan sebagai sistem simbol bunyi yang digunakan untuk berkomunikasi antar anggota kelompok sosial. Matematika adalah pengetahuan yang disusun secara logika deduktif. Statistika membahas prinsip-prinsip ilmiah. Logika adalah sarana berpikir sistematis dan valid. Keempat sarana ilmiah ini saling berhub
powerpoint tentang ilmu dan pengetahuankikiismayanti
Teks tersebut membahas tentang ilmu pengetahuan, yang terdiri dari 3 bagian utama: 1) pengertian ilmu pengetahuan dan pengetahuan beserta perbedaannya, 2) komponen-komponen penting ilmu pengetahuan, dan 3) struktur ilmu pengetahuan yang meliputi metode ilmiah, teori, hipotesis, logika, data, pembuktian, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas tentang Neo Positivisme dan pengaruhnya terhadap pendidikan. Neo Positivisme beranggapan bahwa pengetahuan hanya dapat diperoleh melalui pengamatan dan eksperimen, serta menekankan pentingnya metode ilmiah dan penilaian yang objektif dalam pendidikan. Aliran ini memiliki pengaruh besar terhadap pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran yang rasional dan empiris.
Dokumen tersebut membahas tentang sarana berpikir ilmiah yang meliputi bahasa, matematika, dan statistika. Ketiga sarana ini saling berhubungan erat dalam proses berpikir ilmiah dan epistemologi pengetahuan ilmiah. Bahasa berperan sebagai alat komunikasi, matematika mendukung berpikir deduktif secara jelas dan kuantitatif, sedangkan statistika mendukung berpikir induktif melalui hubungan kausalitas dan penarikan sampel.
1. Teori perkembangan kognitif Piaget membahas empat tahap perkembangan kognitif anak dari lahir hingga dewasa. Tahap pertama adalah tahap sensorimotor pada usia 0-2 tahun dimana anak belajar melalui gerak dan indera.
Dokumen tersebut membahas konsep profesi keguruan, termasuk pengertian profesi keguruan, syarat-syarat menjadi guru, pengembangan profesi keguruan, kode etik profesi guru, dan organisasi profesional keguruan.
Makalah ini membahas tentang ruang lingkup filsafat ilmu. Filsafat ilmu adalah bagian dari filsafat yang mempelajari dasar-dasar filsafat, asumsi, dan implikasi dari ilmu. Ruang lingkup filsafat ilmu meliputi pengertian filsafat ilmu, komponen-komponen filsafat ilmu seperti ontologi, epistemologi, dan aksiologi, serta objek dan tujuan dari filsafat ilmu.
Sejarah perkembangan filsafat dimulai dari peradaban kuno seperti Mesir, India, dan Cina hingga era pra-Sokrates dan Sokrates di Yunani kuno. Filsafat kemudian berkembang melalui era Islam, humanisme, dan abad pencerahan hingga berbagai aliran modern seperti analitis, kontinental, eksistensialisme, dan pasca-modernisme.
Dokumen tersebut membahas tentang filsafat Islam dan pengaruh filsafat Yunani terhadapnya. Secara ringkas:
1. Filsafat Islam hadir sebagai hasil interaksi agama Islam dengan pemikiran luar termasuk filsafat Yunani.
2. Filsafat Islam meminjam banyak teori dari filsafat Yunani namun tetap mempunyai ciri khas sendiri di tangan filsuf Muslim.
3. Ciri khas filsafat Islam adalah bersifat religius,
Dokumen tersebut membahas tentang model-model pengembangan kurikulum menurut Zais dan Rogers. Terdapat delapan model pengembangan kurikulum menurut Zais yaitu model administratif, dari bawah, demonstrasi, Beaucham, terbalik Hilda Taba, hubungan interpersonal Rogers, action research sistematis, dan empat model pengembangan menurut Rogers. Model pengembangan kurikulum harus sesuai dengan sistem pendidikan dan mempertimbangkan faktor-faktor seperti cara ber
Tokoh-tokoh pendidikan anak usia dini yang dijelaskan dalam dokumen tersebut meliputi Pestalozzi, Froebel, Montessori, dan Kilpatrick. Mereka memiliki pendekatan yang berbeda dalam pendidikan anak, seperti pembelajaran berbasis pengalaman, pemberian kebebasan belajar, dan pendekatan proyek.
Makalah Pengantar Ilmu Pendidikan Hakikat Manusia dan PengembangannyaAizulIstiqomah
Hakikat manusia agar dapat membedakan antara manusia dengan hewan yaitu manusia memiliki akal. berbeda degan hewan. dan manusia merupakan mahluk sosial yang mana tidak dapat bertahan hidup sendiri melainkan bergantung dengan orang lain juga. Kita sebagai manusia seharusnya memperlakukan manusia lainnya sesuai dengan hakikatnya, tidak dapat diperlakukan sama seperti hewan. manusia ya manusia, hewan ya hewan, jangan memperlakukan sama antara hewan dan manusia. kita tidak dapat memungkiri jika di zaman sekarang ini sudah banyak kasus mengenai kemanusiaan yang mana manusia tersebut tidak diperlakukan sewajarnya. maka dari itu diperlukan sikap toleransi antar manusia agar dapat menjalani kehidupan dengan rukun.
Filsafat dan ilmu pengetahuan membahas pengetahuan dan ilmu. Filsafat adalah induk dari segala ilmu pengetahuan dengan objek universal dan abstrak, sedangkan ilmu pengetahuan khusus berfokus pada masalah konkrit. Kebenaran ilmu ditentukan oleh koherensi, korespondensi, pragmatisme, dan proposisi. Terdapat berbagai kelompok kebenaran seperti epistemologis, ontologis, semantik, empiris, logis, etis, dan
Dokumen tersebut membahas tentang ilmu pengetahuan dalam perspektif ontologis, meliputi pertanyaan filsafat dan ilmu pengetahuan, kekhasan metode filsafat, runtunya pandangan metafisika dalam ilmu pengetahuan, perlunya ilmu pengetahuan dan filsafat ilmu pengetahuan, serta revolusi ilmu pengetahuan abad ke-17 dan dampaknya terhadap filsafat ilmu pengetahuan.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep falsifikasi yang diajukan oleh Karl Popper sebagai demarkasi antara pengetahuan ilmiah dan non-ilmiah. Popper menolak verifikasi sebagai demarkasi karena hal-hal metafisik tidak bermakna menurut positivisme logis, padahal secara historis terbukti empiris. Popper menawarkan falsifikasi sebagai ciri khas ilmu pengetahuan yaitu teori dapat dibuktikan salah melalui percobaan."
Dokumen tersebut membahas konsep profesi keguruan, termasuk pengertian profesi keguruan, syarat-syarat menjadi guru, pengembangan profesi keguruan, kode etik profesi guru, dan organisasi profesional keguruan.
Makalah ini membahas tentang ruang lingkup filsafat ilmu. Filsafat ilmu adalah bagian dari filsafat yang mempelajari dasar-dasar filsafat, asumsi, dan implikasi dari ilmu. Ruang lingkup filsafat ilmu meliputi pengertian filsafat ilmu, komponen-komponen filsafat ilmu seperti ontologi, epistemologi, dan aksiologi, serta objek dan tujuan dari filsafat ilmu.
Sejarah perkembangan filsafat dimulai dari peradaban kuno seperti Mesir, India, dan Cina hingga era pra-Sokrates dan Sokrates di Yunani kuno. Filsafat kemudian berkembang melalui era Islam, humanisme, dan abad pencerahan hingga berbagai aliran modern seperti analitis, kontinental, eksistensialisme, dan pasca-modernisme.
Dokumen tersebut membahas tentang filsafat Islam dan pengaruh filsafat Yunani terhadapnya. Secara ringkas:
1. Filsafat Islam hadir sebagai hasil interaksi agama Islam dengan pemikiran luar termasuk filsafat Yunani.
2. Filsafat Islam meminjam banyak teori dari filsafat Yunani namun tetap mempunyai ciri khas sendiri di tangan filsuf Muslim.
3. Ciri khas filsafat Islam adalah bersifat religius,
Dokumen tersebut membahas tentang model-model pengembangan kurikulum menurut Zais dan Rogers. Terdapat delapan model pengembangan kurikulum menurut Zais yaitu model administratif, dari bawah, demonstrasi, Beaucham, terbalik Hilda Taba, hubungan interpersonal Rogers, action research sistematis, dan empat model pengembangan menurut Rogers. Model pengembangan kurikulum harus sesuai dengan sistem pendidikan dan mempertimbangkan faktor-faktor seperti cara ber
Tokoh-tokoh pendidikan anak usia dini yang dijelaskan dalam dokumen tersebut meliputi Pestalozzi, Froebel, Montessori, dan Kilpatrick. Mereka memiliki pendekatan yang berbeda dalam pendidikan anak, seperti pembelajaran berbasis pengalaman, pemberian kebebasan belajar, dan pendekatan proyek.
Makalah Pengantar Ilmu Pendidikan Hakikat Manusia dan PengembangannyaAizulIstiqomah
Hakikat manusia agar dapat membedakan antara manusia dengan hewan yaitu manusia memiliki akal. berbeda degan hewan. dan manusia merupakan mahluk sosial yang mana tidak dapat bertahan hidup sendiri melainkan bergantung dengan orang lain juga. Kita sebagai manusia seharusnya memperlakukan manusia lainnya sesuai dengan hakikatnya, tidak dapat diperlakukan sama seperti hewan. manusia ya manusia, hewan ya hewan, jangan memperlakukan sama antara hewan dan manusia. kita tidak dapat memungkiri jika di zaman sekarang ini sudah banyak kasus mengenai kemanusiaan yang mana manusia tersebut tidak diperlakukan sewajarnya. maka dari itu diperlukan sikap toleransi antar manusia agar dapat menjalani kehidupan dengan rukun.
Filsafat dan ilmu pengetahuan membahas pengetahuan dan ilmu. Filsafat adalah induk dari segala ilmu pengetahuan dengan objek universal dan abstrak, sedangkan ilmu pengetahuan khusus berfokus pada masalah konkrit. Kebenaran ilmu ditentukan oleh koherensi, korespondensi, pragmatisme, dan proposisi. Terdapat berbagai kelompok kebenaran seperti epistemologis, ontologis, semantik, empiris, logis, etis, dan
Dokumen tersebut membahas tentang ilmu pengetahuan dalam perspektif ontologis, meliputi pertanyaan filsafat dan ilmu pengetahuan, kekhasan metode filsafat, runtunya pandangan metafisika dalam ilmu pengetahuan, perlunya ilmu pengetahuan dan filsafat ilmu pengetahuan, serta revolusi ilmu pengetahuan abad ke-17 dan dampaknya terhadap filsafat ilmu pengetahuan.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep falsifikasi yang diajukan oleh Karl Popper sebagai demarkasi antara pengetahuan ilmiah dan non-ilmiah. Popper menolak verifikasi sebagai demarkasi karena hal-hal metafisik tidak bermakna menurut positivisme logis, padahal secara historis terbukti empiris. Popper menawarkan falsifikasi sebagai ciri khas ilmu pengetahuan yaitu teori dapat dibuktikan salah melalui percobaan."
Eksperimen memainkan peran penting dalam ilmu pengetahuan karena mampu menguji teori, menemukan fenomena baru, dan mengkonfirmasi atau menolak teori. Meskipun demikian, eksperimen juga dapat berdiri sendiri tanpa teori, seperti penemuan komet oleh Carolyn Herschel atau pengukuran spektra atomik. Validasi hasil eksperimen dapat dilakukan melalui replikasi dengan alat lain, eliminasi sumber kesal
Dokumen tersebut membahas manfaat berpikir secara filsafat untuk mencapai kepastian dan kebenaran ilmiah. Berpikir filsafat penting untuk menjalani aktivitas sehari-hari atau menemukan solusi masalah, karena dapat menjawab pertanyaan yang jarang dipikirkan orang lain. Filsafat juga merupakan dasar bagi semua ilmu.
Dokumen tersebut membahas beberapa teori kebenaran yang telah berkembang, yaitu teori korespondensi yang menyatakan kebenaran sesuai dengan fakta, teori koherensi berdasarkan konsistensi dengan pernyataan lain, teori pragmatisme menilai kebenaran berdasarkan manfaatnya, dan teori performatif yang menyatakan kebenaran menciptakan realitas. Dokumen ini juga memberikan contoh penerapan setiap teori kebenaran.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang objektivitas dalam penelitian pemasaran dan ilmu sosial.
2. Ada berbagai pandangan tentang apakah objektivitas dalam penelitian tersebut mungkin tercapai atau tidak.
3. Dokumen ini meninjau berbagai argumen untuk dan melawan kemungkinan pencapaian objektivitas dalam penelitian tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang teori, dimulai dengan pengertian teori sebagai hasil dari hipotesis yang teruji berdasarkan data dan argumen. Teori penting karena menjadi acuan dalam tindakan, dan dinamis karena berkembang seiring perkembangan ilmu pengetahuan. Terdapat pula pembahasan mengenai cara pengujian hipotesis agar menjadi teori melalui relevansi, dapat diuji, sesuai pengetahuan yang ada, dan mampu mer
Karl Popper memperkenalkan teori falsifikasi sebagai pendekatan ilmiah yang lebih baik daripada verifikasi. Ia berargumen bahwa verifikasi tidak dapat membuktikan kebenaran mutlak suatu teori, sementara falsifikasi dapat membuktikan kekeliruan teori dengan menemukan satu pengecualian. Popper mencontohkan bahwa penemuan air menyusut pada 0-4 derajat Celcius membuktikan bahwa teori pemuaian zat umum
Rangkuman seluruh ppt_kelompok 1_pengantar filsafat ilmu_kelas sEllinHarti
BERIKUT ADALAH RANGKUMAN MATERI DARI KELOMPOK 1 YANG TERDIRI DARI
1. CELINA HARTI (1211700065)
2. BENEDICTUS FEBRIAN PURNAMA (1211508599)
3. RIRIN ANGGRAINI (1211900003)
Teori komunikasi adalah penjelasan sistematis tentang fenomena komunikasi yang bertujuan untuk menjelaskan, memprediksi, dan mengontrol fenomena tersebut. Teori komunikasi memiliki karakteristik seperti menjelaskan peristiwa yang berulang, bersifat spesifik dan terbatas, serta berfungsi untuk menjelaskan, mengontrol, dan memprediksi fenomena komunikasi. Teori komunikasi penting untuk memahami proses dan has
Teks ini membahas sejarah pengembangan pengujian hipotesis statistik, dimulai dari pertanyaan Egon Pearson kepada Jerzy Neyman mengenai arti dari hasil tes signifikansi yang tidak signifikan. Kolaborasi mereka membuka jalan untuk pengembangan pendekatan Neyman-Pearson untuk pengujian hipotesis, yang melibatkan definisi hipotesis nol dan alternatif serta kekuatan tes. Meskipun pendekatan ini sekarang populer, Fisher tidak sepenuhnya setuju den
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
2. PENGERTIAN REALISME
Realisme (Ilmiah) adalah Pandangan yang menyatakan bahwa
penelitian ilmiah bertujuan untuk memberi kita pengetahuan
tentang objek yang dapat diamati maupun yang tidak dapat
diamati
Realisme epistemic (ilmiah) adalah pandangan yang menyiratkan
bahwa sains bisa berperan penting dalam menyelesaikan masalah
metafisika
Ilmuwan mampu menjelaskan kepada kita mengenai hal-hal yang
tidak dapat diamati, yang dianggap sebagai ranah filosofi
2
3. Pengertian instrumentalisme
✘ Instrumentalisme adalah pandangan yang mengatakan bahwa
sains tidak dapat memberikan kita pengetahuan tentang hal
yang tidak dapat diamati
✘ Instrumentalisme ini merupakan pandangan yang
berseberangan dengan realisme
✘ Sains tidak dapat digunakan secara sah untuk menyelesaikan
masalah kuno dalam metafisika
✘ Penulis menyangkal paham instrumentalisme
3
4. Van fraassen mendukung pandangan
instrumentalisme
pengetahuan ilmiah lah yang
memberitahu kita apakah teori ini dapat
diamati atau tidak
Van Fraassen dan instrumentalisme
Bukti atas apa yang kita amati
memberikan kita pengetahuan tentang
hal yang dapat diamati namun tidak
bisa teramati, meskipun objek itu
berada di masa lalu atau di tempat jauh
di luar angaksa
Untuk memutuskan apakah sebuah teori
dapat diterima, ilmuwan harus menilai
apakah teori itu memadai secara
empiris, konsisten secara logika dan
memiliki kekuatan empiris yang
signifikan
4
5. Pertama, praktik ilmiah dapat dijelaskan
hanya dengan asumsi bahwa ilmuwan
percaya penjelasan teoritis terbaik yang
ada telah memadai secara empiris,
bukannya memikirkan apakah teori ini
benar
Kedua, tidak ada alasan epistemic yang
bagus atas pemikiran yang mengatakan
bahwa teori yang lebih sederhana
mungkin lebih benar dibanding teori
yang lebih kompleks
Argumen Van fraassen untuk menentang realisme
Ketiga, semua kebiasaan di dunia ini,
seperti kebiasaan teori tertentu yang
secara umum dan sukses dalam
memprediksi kejadian yang akan
datang, butuh penjelasan dalam hal
kebiasaan yang membahas susunan
yang lebih dalam
5
6. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
ARGUMEN KE-3 DARI VAN FRAASSEN
- bantahan terhadap versi ke-2 dari argument utama
seorang realisme epistemik tidak perlu meyakini asumsi tersebunyi dari argument
utama. menurut Fraassen ada versi ke-2 dari argument utama yaitu satu-satunya
penjelasan yang masuk akal tentang fakta bahwa suatu teori dikatakan berhasil
ketika teori-teori tersebut secara tepat dapat menggambarkan sesuatu yang tidak
dapat diamati.
tapi , fraassen menolak versi ke-2 dari argumen utama karena ada cara yang lain
untuk menjelaskan kebenaran sebuah teori.
alasannya:
1. ada cara yang lain untuk membuktikan kebenaran sebuah teori dengan
menggunakan sebuah analogi.
2. kelirunya para filsuf di abad pertengah dalam menggunakan versi ini untuk
menjelaskan perilaku setiap hewan.
7. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
argumen ke-4 dari Van Fraassen
-pernyataan realisme epistemik yang menyatakan bahwa kesimpulan atas penjelasan terbaik
dapat membenarkan keyakinan kita terhadap sesuatu yang tidak dapat diamati.
- namun Van Fraassen menolaknya , dia beranggapan kita dapat meyakini sebuah
kesimpulan terhadap penjelasan terbaik dengan memenuhi 3 elemen dasar : menggunakan
aturan, tidak terbantahkan secara rasional dan objektif
contohnya : perilaku seekor tikus
8. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
argumen ke-5 dari Van Fraassen
- tidak ada yang disebut dengan kesimpulan
sebagai penjelasan terbaik karena kita hanya
memilih diantara penjelasan-penjelasan yang
ada dan tidak memiliki alasan yang baik untuk
berfikir bahwa setiap penjelasan yang ada
adalah yang terbaik dalam artian bahwa
penjelasan itu benar.
9. 1. bola kristal yang digunakan dalam
astronomi Ptolemik
Argumen Laudan menolak argumen realisme epistemik
LAUDAN mengatakan bahwa banyak teori ilmiah yang sangat
bagus namun istilah pusatnya tidak meruju
9
"Ptolemy's rulers." From Tycho Brahe, Astronomiae
Instauratae Mechanica (1598)
The armillary Sphere. Contoh ini dibuat pada tahun
1560an, tetapi mengikuti pola klasik Ptolemaik. Dari
Turner, Early Scientific Instruments (1987).
10. teori banjir Noachian
Menyatakan bahwa fakta tentang bumi, seperti pegunungan
yang dulu nya dipenuhio oleh fosil binatang laut. kejadian ini
dijelaskan dengan postulat bahwa banjir besar dulunya
menutupi seluruh bumi dengan air. namun banjir besar Noachian
itu tidak pernah ada atau tidak pernah terjadi.
10
11. teori Cahaya eter
Teori gelombang diungkapkan oleh seorang ahli astronomi,
matematikawan, dan ahli fisika yang berasal dari Belanda yaitu
Christian Huygens (1629-1695). Menurut Huygens, di dalam sumber
cahaya terdapat sesuatu yang bergetar dan getaran tersebut
merambat lurus ke mata kita sebagai gelombang. Karena cahaya
bisa merambat dalam ruang hampa, maka menurut Huygens,
medium untuk cahaya bukan udara.
11
12. teori Cahaya eter
Berdasarkan hal tersebut, maka pada akhir abad 19 Fresnel percaya
bahwa di ruang angkasa terdapat eter yang menyebabkan cahaya
bisa merambat melalui ruang hampa. Eter adalah zat yang memenuhi
ruangan dan tidak memiliki massa. Tetapi kemudian, hipotesis
tentang eter tersebut tidak terbukti karena berdasarkan percobaan
dari Albert Michelson dan Edward Morley, eter tersebut tidak ada.
12
13. kritikan terhadap argumen laudan:
✘ argumen laudan terkait dengan teori banjir Noachian merupan teori
pada masanya belum terbukti secara empirirs. namun, teori ini terus
berkembang dan berhasil dalam menjelaskan fakta-fakta yang ada.
✘ argumen laudan terkait dengan teori astronomi Ptolemic adalah
keliru, bahwa teori ini juga dapat menjelaskan fakta-fakta yang ada
terkait dengan sesuatu yang tidak dapat diamati. teori ini teru-
menerus dimodifikasi sampai dapat memprediksi fakta-fakta yang
ada hampir mendekati benar.
✘ argumen utama tidak perlu menjelaskan kenapa sebuah teori berhasil
dalam membuktikan fakta-fakta yang ada.
13
14. Argumen Martin Carrier menolak argumen realisme epistemik
✘ Dua contoh teori yang dapat digunakan untuk
memprediksi fakta-fakta baru , tetapi tidak
merujuk.
14
Teori Phlogiston
Teori Kimia Modern
15. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
1. Teori Phlogiston
1 2
1. Johan Joachim Becher
2. Georg Ernst Stahl
16. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
17 66 penguatan teori phlogiston oleh Cavendish
hasilnya: logam dalam larutan asam membentuk gas
yang sangat mudah terbakar dan tidak meninggalkan
residu setelah pembakaran.
gas ini lah kemudian disebuat dengan phlogiston
Menurut kimia modern, gas yang ditemukan Cavendish adalah Hidrogen
17. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
Sanggahan untuk teori Phlogiston
dari Joseph Priestley 17 82
18. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
2. Teori kimia Modern
menyatakan bahwa:
kesimpulannya:
- pembakaran adalah pelepasan
phlogiston
- reduksi adalah pengikatan calx
dengan phlogiston
19. Write a Plan
This is a placeholder. Type
Your text here
Find Investors
This is a placeholder. Type
Your text here
Marketing Research
This is a placeholder. Type
Your text here
Set Business Goals
This is a placeholder. Type
Your text here
BUSINESS STARTUP
KRITIKAN TERHADAP VAN FRAASSEN
1. KETIDAKLOGISAN EMPIRIS KONTRUKTIF
padangan Van Fraassen terkait Empiris
Kontruktifisme , ia menyatakan bahwa suatu yang
cukup memadai secara empiris sebagai realisme
dan hal tersebut tidak mengharuskan kita untuk
percaya kepada sesuatu yang tidak penting dan
tidak teruji terhadap sesuatu hal yang tidak dapat
diamati.
20. Kritikan terhadap Van Fraassen
Ketidaklogiasan Konstruktifisme Empiris
Kesederhanaan Bukan Hanya Keutamaan
Pragmatik
Kegagalan Kritik Argumen Terakhir Van
Fraassen
Kegagalan Kritik Van Fraassen mengenai
Inferensi terhadap Penjelasan terbaik
20
21. Masalah kedua
Masalah dengan argumen keempat dan
kelima van fraasen adalah jika mereka
benar-benar meyakinkan, hal ini dapat
merusak empirisme konstruktif.
21
Pendapat ahli empiris yang konstruktif :kita tahu tentang
pengamatan hal-hal yang tidak teramati. Tapi jika tidak ada yang
layak inferensinya untuk penjelasan terbaik yang dapat kita
gunakan untuk menjamin keyakinan, maka kita tidak dapat
mengetahui banyak hal-hal tentang pengamatan hal yang tidak
teramati.
22. Lanjutan
✘ Menyiratkan bahwa argumen keempat dan kelima tidak meyakinkan. Tetapi tidak
ada alternatif bagi orang yang berakal menganggap bahwa kesimpulan atas
penjelasan terbaik adalah meyakinkan. Kesimpulan atas penjelasan terbaik
menggunakan aturan yang tidak jelas.
✘ Terdapat fakta bahwa mungkin saja ada hipotesis sederhana lainnya yang dapat
memprediksi berbagai fakta baru dan berbeda dengan teori yang diterima
dianggap tidak menarik.
✘ Dalam sains nyata, bagian dari alasan mengapa beberapa teori menjadi diterima
adalah karena banyak ilmuwan cerdas mencoba menemukan teori alternatif yang
setara secara empiris dan sama sederhananya yang selanjutnya mereka gagal
dalam membuktikannya. Kegagalan upaya semacam ini, menambah kekuatan teori
yang diterima untuk memprediksi fakta-fakta baru, memberi bukti yang baik
bahwa teori yang diterima hampir benar
22
23. Kritik Terhadap Carrier
Carrier berpendapat bahwa sejarah sains menunjukkan bahwa ada
masalah dengan argumen terakhir karena setidaknya ada dua
kasus teori yang istilah utamanya digunakan untuk memprediksi
fakta baru, namun istilah utamanya sekarang dianggap tidak
merujuk.
Akibatnya, dia mengatakan bahwa tidak dapat dikatakan sebagai
kebetulan kosmis bahwa sebuah teori harus berhasil dalam
memprediksi fakta baru, namun istilah yang digunakan untuk
memprediksi tidak merujuk pada fakta tersebut.
23
24. Lanjutan
Argumen terakhir tidak jauh berbeda dari argumen lain yang
menggunakan inferensi untuk penjelasan terbaik untuk memberi
kita pengetahuan dasar tentang dunia
Tetapi Carrier dan semua orang yang berpikir logis setuju bahwa
kita mengetahui fakta-fakta seperti itu, dan tidak ada cara lain kita
bisa mengetahui fakta-fakta seperti itu dengan menggunakan
inferensi terhadap penjelasan terbaik. Oleh karena itu, kritik Carrier
terhadap argumen terakhir salah
24
25. Benda-benda tetap ada walaupun kita tidak mengamatinya. Jika
ada orang yang bertanya kepada kita bagaimana kita tahu akan
hal tersebut, maka satu-satunya argumen yang masuk akal yang
bisa kita berikan adalah dengan menarik fakta bahwa kebetulan
kosmik tidak mungkin terjadi.
Jika benda-benda lenyap dari keberadaan saat kita tidak
mengamati mereka, hal tersebut akan menjadi kebetulan kosmis
karena pengamatan terhadap suatu benda dapat dijelaskan dan
diprediksi secara sederhana dengan asumsi bahwa benda-benda
itu tetap ada walaupun tanpa pengamatan.
25
Lanjutan
26. Menurut Carrier, yang terbaik yang bisa kita katakan adalah fakta
yang saat ini kita jelaskan dengan mengatakan bahwa benda yang
terus ada tanpa pengamatan akan dijelaskan di masa depan
dengan penjelasan yang penting berhubungan dengan penjelasan
ini. Jadi, kritik Carrier terhadap argumen terakhir keliru.
Masalah kedua dengan kritik Carrier atas argumen terakhir adalah
kritik tersebut bukan kritik yang kuat sebagaimana adanya. Salah
satu tanggapan terhadap argumen Carrier adalah bahwa argumen
terakhir dalam bentuk modernnya hanya dimaksudkan sebagai
argumen probabilistik
26
Lanjutan
27. Tanggapan kedua terhadap kritik Carrier - yang tidak sesuai
dengan tanggapan pertama - adalah bahwa sementara
prediksi satu jenis fakta baru adalah bukti untuk mendekati
kebenaran sebuah teori, prediksi lebih dari satu jenis fakta
membuat teori tersebut lebih benar.
Masalah ketiga dengan kritik Carrier atas argumen
terakhirnya adalah argumen tersebut tidak menunjukkan
sebanyak apa yang ditunjukkannya. Carrier berpikir bahwa
untuk menunjukkan sebuah teori, istilah kunci yang tidak
merujuk mungkin dapat memprediksikan fakta baru. Akan
tetapi, argumen ini tidak menunjukkan kegunaan dari
argumen itu sendiri. 27
Lanjutan
28. Argumen Van Fraassen dan Carrier
gagal melawan realisme epistemis.
kita secara objektif telah membenarkan
pengetahuan tentang hal yang tidak
teramati hasil sains.
KESIMPULAN
Kritik Carrier terhadap argumen
terakhir memiliki beberapa kekuatan.
Kritik tersebut menunjukkan kepada kita
bahwa sangat mungkin bagi teori untuk
memprediksi berbagai fakta baru
namun tidak benar seutuhnya.
28
29. Perkembangan sains atau studi
sejarah lanjutan mungkin saja bisa
menunjukkan bahwa telah ada teori
yang telah memprediksi banyak jenis
fakta baru, namun tidak seutuhnya
benar. Hal ini akan menunjukkan bahwa
argumen terakhir tidak meyakinkan.
KESIMPULAN
Ilmu Pengetahuan dapat memberi
kita pengetahuan yang aman dari
kegagalan sepanjang masa merupakan
argument yang keliru. Namun,
pandangan mereka yang telah memberi
kita sejumlah besar pengetahuan praktis
dan dengan wawasan mendalam
tentang sifat dunia itu tidak salah
29