October Wine & Web: How To Think About Your Social Media MetricsOrbit Media Studios
Everyone says that you can't measure social media, but if that's true, why are there so many numbers? The real issue is that people are trying to measure social media like a web page and it won't work. So if you're trying to show the value of social media to your boss, your client or your mom, come learn how to think about social media metrics.
We'll give you concrete ideas for how to build links to your property (or that of a client) that are bound to generate real results.
5회 I pac 특허기술전략연구회-드론_샤오미, 인텔, 퀄컴, dji, 페이스북, 구글, 아마존, 월마트 동향 및 특허 분석SeungWook Choi
한국전자정보통신산업진흥회 산하의 특허지원센터의 후원을 받아 진행 중인 특허기술전략연구회에서 만들어진 자료입니다.
본 자료는 드론에 관한 것으로, 제5 회 연구회 때 나누어진 자료입니다.
[상세내용] - 샤오미, 인텔, 퀄컴, dji, 페이스북, 구글, 아마존, 월마트 동향 및 특허 분석
개요
글로벌기업의 관련 동향
글로벌기업의 특허 동향
결론
Design approach thinking & coding
데이터 디자인 과정을 진행하면서 생각하게 된 여러가지 논점들을 풀어보았습니다.
-전통적인 디자인과 디자인적 사고의 차이점
-코딩의 발전과 디자이너의 역할 변화
-데이터와 비즈니스
-컴퓨터적 사고
-데이터와 창의성
[TechDIY.org]The workbook of "Woops! Robot"(Korean) Ji Lee
The D.I.Y. (Do It Yourself) technologies project for women, Tech DIY, involves a holistic process of mothers and daughters learning electronics together and sharing this with others. With the Tech DIY kit, mothers will have a good time with their children. It will offer alternative views of how mothers and their children relate to technology. Children will see that women can understand and be creative with technology.
A3 체험북 웁스로봇(중철용)
병렬연결을 가르치는 웁스로봇입니다. 배꼽에 손을 대면 불이 들어옵니다. A3 앞뒤로 프린트하는 중철용으로 페이지 순서를 구성해 놓아서 헷갈리실수 있습니다. 추후에 페이지 순서대로 업데이트 하겠습니다.
4페이지와 5페이지와 프린트해서 쓰셔도 좋을것 같습니다.
Home sensor prototype on Arduino & Raspberry Pi with Node.JSHyunghun Cho
This slide shows the steps to make home temperature & humidity sensor using two famous open source H/Ws (Arduino & Raspberry Pi) with Node.JS the server side JavaScript framework.
October Wine & Web: How To Think About Your Social Media MetricsOrbit Media Studios
Everyone says that you can't measure social media, but if that's true, why are there so many numbers? The real issue is that people are trying to measure social media like a web page and it won't work. So if you're trying to show the value of social media to your boss, your client or your mom, come learn how to think about social media metrics.
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5회 I pac 특허기술전략연구회-드론_샤오미, 인텔, 퀄컴, dji, 페이스북, 구글, 아마존, 월마트 동향 및 특허 분석SeungWook Choi
한국전자정보통신산업진흥회 산하의 특허지원센터의 후원을 받아 진행 중인 특허기술전략연구회에서 만들어진 자료입니다.
본 자료는 드론에 관한 것으로, 제5 회 연구회 때 나누어진 자료입니다.
[상세내용] - 샤오미, 인텔, 퀄컴, dji, 페이스북, 구글, 아마존, 월마트 동향 및 특허 분석
개요
글로벌기업의 관련 동향
글로벌기업의 특허 동향
결론
Design approach thinking & coding
데이터 디자인 과정을 진행하면서 생각하게 된 여러가지 논점들을 풀어보았습니다.
-전통적인 디자인과 디자인적 사고의 차이점
-코딩의 발전과 디자이너의 역할 변화
-데이터와 비즈니스
-컴퓨터적 사고
-데이터와 창의성
[TechDIY.org]The workbook of "Woops! Robot"(Korean) Ji Lee
The D.I.Y. (Do It Yourself) technologies project for women, Tech DIY, involves a holistic process of mothers and daughters learning electronics together and sharing this with others. With the Tech DIY kit, mothers will have a good time with their children. It will offer alternative views of how mothers and their children relate to technology. Children will see that women can understand and be creative with technology.
A3 체험북 웁스로봇(중철용)
병렬연결을 가르치는 웁스로봇입니다. 배꼽에 손을 대면 불이 들어옵니다. A3 앞뒤로 프린트하는 중철용으로 페이지 순서를 구성해 놓아서 헷갈리실수 있습니다. 추후에 페이지 순서대로 업데이트 하겠습니다.
4페이지와 5페이지와 프린트해서 쓰셔도 좋을것 같습니다.
Home sensor prototype on Arduino & Raspberry Pi with Node.JSHyunghun Cho
This slide shows the steps to make home temperature & humidity sensor using two famous open source H/Ws (Arduino & Raspberry Pi) with Node.JS the server side JavaScript framework.
로봇, 교육에 대한 한 꼭지와 소셜, 지도, 관심지도, 힐링, 의료 정보, 관광 등의 한 꼭지로 나누어져 구성되었습니다.
본 강의는 교육정보특론의 13-14주에 해당하는 뒷부분으로서 그간 배운 소셜 네트워크와 웨어러블 그리고 빅데이터 등의 기반 기술을 연결하여 사고하고 응용하는 능력을 배우는 시간이 될 것입니다.
왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가? 조규복Kyubok Cho
(1)행사명(연월일): 제9회 동아시아교사교육국제심포지움(2014년 11월 4일)
(2)발표논문제목:왜 학교에서의 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 영향을 미치는가?
-설문지의 서술형 답변에 대한
‘해석학적 분류의 내용분석’을 중심으로-
(3)발표자 소속 성함: 한국교육학술정보원(KERIS) 조규복
(4)주요 분석 목적
-학교내 스마트기기 활용이 학생의 대인관계에 어떤(긍정/부정적) 영향을 왜 미치는 이유 분석
(4)분석 방법 : 설문조사, 양적 분석(통계), 질적 분석(내용분석)
(5)주요 결과
- 부모님 대화 및 학교밖(가정)/수업에서의 스마트기기 이용과 학교내 대인관계와의 상관관계 (있음)
- 스마트기기 활용효과에 대한 인식과 부모님과의 대화와의 상관관계(있음)
(6)주요 고찰
<협력과 대화>
- 스마트기기로 협력을 한다면 학교에서의 친구와 선생님과의 관계 및 학급분위기가 향상될 가능성이 크다.
- 스마트기기를 매개로 서로 ‘양방’향으로 돕는 것은 친구관계 호전에 효과가 클 수 있다. 그러나 선생님과의 관계는 학생이 물어보거나 선생님이 알려주는 것과 같은 단방향 대화를 통한 학습으로도 선생님과의 관계가 호전되었고 될 수 있다.
- 온라인으로 대화를 하는 것 자체만으로 그리고 함께 활동을 하는 것은 특히 친구와 선생님 그리고 학급분위기 쇄신에 효과적이다.
<산만함과 끼리끼리, 게임, ICT거부>
- 스마트기기로 산만해지거나 오히려 대화가 줄어들고 학생들이 끼리끼리 어울린다면 안 좋은 영향이 나타날 수 있다.
- 학교에서의 적당한 게임은 친구관계에 도움이 될 수 있지만 과다하게 되면 학급분위기가 안 좋아 질 수 있다.
- ICT활용에 대해 거부감이 있다면 스마트기기 활용 수업에서 친구와 선생님 및 학급분위기가 향상되기 어려울 수 있고, 반대로 흥미를 가지고 있다면 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
초등 중등 교육 단계에서의
생성 AI 활용에 관한 잠정적인 가이드라인
2023년 7월 4일
문부과학성 초등중등교육국
1. 본 가이드라인의 배경과 목적
2. 생성 AI의 개요
3. 생성 AI의 교육 활용 방향성
(1) 기본적인 생각
(2) 생성 AI 활용의 적합 여부에 관한 잠정적인 생각
(3) '정보 활용 능력'의 육성 강화
(4) 파일럿적인 접근
(5) 생성 AI의 학교 업무에서의 활용
4. 기타 중요한 유의점
(1) 개인정보 및 프라이버시에 관한 정보 보호 관점
(2) 교육 정보 보안 관점
(3) 저작권 보호 관점
미래 학교를 위한 학교 시설 정비
5키워드
- 배움 : 유연하고 창조적인 학습공간
- 생활 : 쾌적한 학습 생활공간
- 공창 : 함께 창조하는 공간
- 안전 : 안전하고 안심되는 교육환경
- 환경 : 지속가능한 학습환경
출처 :
문부과학성(2021)새로운 시대의 배움을 실현하는 학교시설에 대해서. 중간보고 https://www.mext.go.jp/content/20210818-mxt_sisetuki-000017265_2.pdf
Activation of communication and subjectivity of children in class using SNS
SNSを活用した授業のコミュニケーション活性化と子どもの主体性
SNSを授業に取り入れると話しやすく議論などが積極的になりえることが期待できる。このような背景を踏まえ韓国の公立の小学校で5年生15人の子供とSNSを活用した授業を日常的に行うA教師の授業を参観しまたその授業中のSNS記録を分析した。学習目的と生活指導目的そして保護者への案内と広報のためにもSNSが有効的に使われることが示された。また,SNSを上手く授業で取り入れるには教室の対人関係を円満にする努力が必要であり,対人関係の配慮がSNSなどを通して教室のコミュニケーションに肯定的な影響を及ぼし,子どもが授業でより主体的に課題を取り組くことが促されたことが推察された。そしてSNSのコミュニケーションによって今後教師の居場所と同線と視線などが既存の授業とは異なる可能性も示唆された。
An analysis of teachers’ comments about digital textbookKyubok Cho
An analysis of Teachers’ comments about the advantages and issues of improving the use of digital textbooks in Pilot Schools
The purpose of this research is to identify the advantages and issues of improving the use of digital textbooks in schools. For this objective, an online questionnaire was conducted to 134 representative teachers (Director or Head Teacher) of digital textbook pilot schools (elementary and middle schools) in South Korea during October 2015, and 119 teachers responded. The questionnaire contained 5 open-ended questions about the advantages and issues of improving the digital textbooks, classes using digital textbooks and managing the digital textbook pilot school. Results of the content analysis of the comments were categorized into 4 topics (development of students, digital textbook’s contents, digital textbook’s function, change of instruction). Each of the 4 topics included comments involving advantages and improvements.
Though there were comments about digital textbooks’ side effects such as distractibility and eyestrain to students, positive feedback regarding the implement of students’ concentration, interest and self-directed learning attitudes outweighed the negative comments. Also, there were affirmative comments about the variety and volume of digital textbook contents and voices demanding more richness and high quality contents. In addition, there were positive and negative comments about digital textbook’s functions such as search, exam, note, etc.. Some of the comments were not focused on digital textbook’s functions and instead focused on keywords such as LMS (Learning Management System), function of control students’ PC, cloud platform. Pilot school teachers commented about diversification of in-class digital textbook usage (Flipped learning, Collaboration learning, Personalized learning, etc.) and preparation (class design, lesson study, etc.).
1. 로봇을 왜 어떻게 교육에 활용하는가?
How and why the Robot is used in Education?
: 학습과학적 관점에서 로봇활용교육 바라보기
2013년 1월
한국교육학술정보원 정책연구부
조규복(ckb@keris.or.kr)
2. 본 발표자료에서 제시된 의견 등은
한국교육학술정보원의 공식 입장이 아니라 조규복의 개인적인 견해입니다.
3. 목차
<서론>
1. 로봇활용교육에서의 로봇이란?
2. 로봇활용교육에서의 로봇은 어떻게 구분하는가?
3. 교육용 로봇과의 커뮤니케이션은 어떻게 구분하는가?
4. 교육용 로봇이 가지는 ‘디지털’과 ‘온라인’의 특성은 어떤 의미를 가지는가?
5. 교육용 로봇도 신체화되어야 하는가?
6. 교육용 로봇을 수업에 활용하기 위한 디자인절차는 어떻게 되는가?
<본론>
7. 로봇을 왜 교육에 활용하는가?
8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
9. 로봇활용교육시 주의점은 무엇인가?
10. 기타 로봇활용 교육에 대한 질문 5가지
<마무리>
11. 교실안에서의 로봇활용수업을 어떻게 디자인하는가?(교사의 역할)
4. 1. 로봇활용교육에서의 로봇이란?
・교육 ⊃ ICT활용교육 ⊃ 로봇활용교육
‘로봇활용교육은 ICT활용교육에 포함되는가?
로봇활용교육에서의 로봇은 ICT의 하나로 볼 수 있는가?’
・ ICT ⊃ 로봇
‘로봇의 장단점을 말하면서 ICT의 장단점을 말하고 있는가? ICT의 단점
을 로봇이 가지고 있지 않다고 생각하는가? 로봇의 장점을 ICT가 가지고
있지 않다고 생각하는가?‘
・ 로봇 = 학습도구
로봇은 교구로서의 특성과 교재로서의 특성을 가진다.
・ 로봇 = 디지털 + 온라인
로봇은 정보를 ‘디지털’ 기반에서 ‘온/오프라인’으로 처리한다.
5. 2. 로봇활용교육에서의 로봇은 어떻게 구분하는가?
・ 교육용 로봇을 ‘어떤 정보가 어떻게 처리되는가’를 기준으로 구분
단순정보처리로봇 고도정보처리로봇
장난감 – 교구로봇 사람 - 인공지능로봇
인형 – 휴머노이드로봇
애완동물 – 감성로봇
기타 – 보조로봇, 가상로
봇, 원격로봇
단방향 상호작용
사람 – 로봇 사람 ↔ 로봇
사람 – 로봇 - 정보 사람 ↔로봇 ↔ 사람
사람 – 로봇 – 사람 로봇 ↔ 로봇(사물기반)
로봇 – 로봇(사물기반)
・ 단순정보처리로봇이 인공지능을 가지고 상호작용을 할 수 있게 된다면
로봇의 교육적 활용방법과 효과는 ?
6. 3. 교육용 로봇과의 커뮤니케이션은 어떻게 구분
하는가?
・ 사람-로봇-사람
・ 사람-로봇
・ 로봇-로봇(사물기반)
・ 일방향, 양방향, 상호작용
7. 4. 로봇이 가지는 ‘디지털’과 ‘온라인’의 특성은
어떤 교육적 의미를 가지는가?
・ 디지털의 교육적 의미는 무엇인가?
・ 온라인의 교육적 의미는 무엇인가?
・ 디지털 + 온라인의 시너지 효과를 어떻게 교육적으로 활용가능한가?
・ 정신적 도구와 물리적 도구의 특성을 가지며 2 도구간의 이탈착이
자유롭고 변용과 공유가 용이하다.
・ 정보(콘텐츠)가 정보로서 존재하며 그 진가를 보이게 된다.
8. 5. 로봇용 로봇도 ‘신체화’되어야 하는가?
・ 모든 도구는 신체화되어야 한다.
・ 그러나 로봇이 지능을 가지게 된다면 우리의 감성에 영향을 미친다면
도구를 넘어 하나의 객체가 될 수 있다.
・ ‘로봇이 가지는 지능’과 ‘로봇으로부터 영향받는 우리의 감성’을
고려한 교육이란?
9. 6. 교육용 로봇을 수업에 활용하기 위한 디자인 절
파는 어떻게 되는가?
(1)수업목적
(2)수업목적 달성을 위한 학습자의 활동과 대화
(3)수업디자인 – 교재, 교구(아날로그 + 디지털 교재 교구)
– 교재 교구의 온라인 + 오프라인에서의 활용
・ 로봇활용의 디지털 + 온라인의 시너지 효과를 어떻게 교육적으로
활용가능한가?
10. 7. 로봇을 왜 교육에 활용하는가?
(1)커뮤니케이션
- ‘통해서’ : ‘로봇을 통한 커뮤니케이션’
굳이 로봇을 통해서 교수학습을 해야 하는가?
- ‘와’ : ‘로봇과의 커뮤니케이션’
과연 로봇과의 학습 즉 인공지능과 인터페이스가 가능한가?
- 학습자는 교실 안에서 교사와 학생들과 함께 있는데 왜 로봇과 혹은
로봇을 통해 커뮤니케이션하는가?(목적)
※ 로봇간 대화 http://youtu.be/WnzlbyTZsQY
siri를 통한 대화 http://www.youtube.com/watch?v=TbJldUklxzs
11. 7. 로봇을 왜 교육에 활용하는가?
(2)리플렉션(Reflection)
・ 성찰의 전제조건
- 학습자는 학습하면서 성찰하고 있는가?
- 교사는 학습자의 성찰을 도와주고 있는가?
- 교사는 가르치면서 스스로의 교수행위를 성찰하고 있는가?
- 정보는 교사와 학습자의 성찰을 보다 잘 지원하기 위해 디지털화되고
온라인되어져야 하는가?
・ 로봇활용교육에서의 성찰의 특성
- 로봇이기 때문에 가능한 교사와 학습자의 성찰 지원하는 특성과
방법은 무엇인가?
- PC와 단말기의 소통 및 검색기능 혹은 PC와 단말기 안의 LMS기능과
차별되는 로봇의 성찰지원 가능성은 무엇인가?
12. 7. 로봇을 왜 교육에 활용하는가?
(3)시뮬레이션(체험)
・ 시뮬레이션의 교육적 의미
- 교실에서 혹은 일상에서 체험하기 어려운 것을 체험함으로써
학습효과가 높아질 수 있다.
즉, 시청각 체험(보고 듣기 어려운 동영상, 사진 등), 원격체험(만나기
어려운 사람과 대화, 만져보기 어려운 것을 만지기 등),
가상체험(아바타 등)
・ 로봇활용교육에서의 시뮬레이션의 특성
- 로봇이기 때문에 가능한 교사와 학습자의 시뮬레이션을 지원하는
특성과 방법은 무엇인가?
14. 8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
(1)학습자중심(How students learn?)
로봇을 로봇을
어떻게 활용해서
가르치는가?
< 통해 어떻게
학습하는가?
15. 8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
(2)지식의 질 중심
量 < 質
・ 현실의 문제해결에 도움이 되는 지식
・ 그 지식 학습을 지원하는 로봇은 어떤 것인가?
※안경형 디스플레이 http://youtu.be/9I0hF0cbw8E
원격마우스(Leap Motion) http://youtu.be/ssZrkXGE8ZA
16. 8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
(3)지식의 질에 대한 평가 중심
量
<
質
집단 개별
간헐적(정기) 임의적(수시)
※ 인공지능 활용 평가 사례
싱가폴 지안중학교(Ngee Ann Secondary School), 과학기술중학교(The School of
Science and Technology)
(http://www.moe.gov.sg/media/press/2012/11/joint-ida-moe-press-release-fo.php)
17. 8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
(4)체험중심(시뮬레이션)
- 교실에서 혹은 일상에서 체험하기 어려운 것을 체험
- tele-presence(원격체험, 아바타)
- 신체성을 높이는 비신체?
- 상호작용+리플렉션+시뮬레이션 ?
18. 8. 로봇을 어떻게 교육에 활용하는가?
(5)공동체중심
・ 학습자의 협력학습과 언어표현을 지원하는 로봇은 어떤 것인가?
19. 9. 로봇활용교육시 주의점은 무엇인가?
(1)신기성 : 학습자의 학습태도 및 학습결과에 대한 착시와 확대해석유발
(2)흥미중심으로 인한 피상성, 산만성, 일시성
(3)중독, 대인관계 장애, 폭력성, SEX 등
※ chat 로봇 http://youtu.be/FxK-pOFFx1o
(4)산업주의(기기중심) : 로봇산업 발전을 위한 로봇활용교육
로봇활용을 위한 교육과 교육을 위한 로봇활용
(5)인간소외 : 학습자와 교사를 수동적으로 만들 가능성
20. 9. 로봇활용교육시 주의점은 무엇인가?
(6)패러다임 간과 : 로봇과 로봇활용교육 교수학습이 개발되어도 교육제도를
포괄한 교육환경이 변화되지 않는다면 적용되기 곤란함
(※학생1인당 1 i-Pad활용의 성과와 한계에 대한 미국교사의 조언
http://kr.smatoos.com/?p=6985 )
(7) 아날로그와 오프라인 학습에 대한 경시
(8) 효과성(있다/없다) 중심의 연구
(9) 소극성 : 로봇을 통해 학생의 고차원 사고능력이 향상될 수 있음을
적용하거나 분석하기 어려워함
(10)비언어적 메시지와 감성적 요소의 확대해석 : 로봇활용교육의
중심대상과 장소는 일반 학습자의 교과지식을 포괄한 리터러시, 문제해결력
등의 능력 향상이어야 함. 치료와 상담 등은 부차적인 것임.
21. 10. 기타 로봇활용교육에 대한 질문 3가지
(1)로봇 활용 수업의 학습효과가 있는가?
- 먼저 어떤 방법으로 어떤 효과를 어떤 학습상황을 대상으로 측정하는지에
대한 검토가 있어야.
(2) 로봇을 활용하면 교수 및 학습이 효율적으로 되는가?
- 먼저, 기존의 지식전달형 일제 수업에서의 효율성을 말하는 것인지에 대한
검토가 있어야.
(3) 로봇을 활용하면 로봇을 전혀 사용하지 않은 수업에서 할 수 없는 것이
가능해지는가? 왜 수업중에 굳이 로봇을 활용할 필요가 있는가?인터넷과
PC(단말기) 그리고 디지털콘텐츠 혹은 LMS 등이 구축된 정보환경에서의
교육으로 충분하지 않은가?
- 한정된 공간에서 장시간 마주하고 있고 교수학습 교재와 교구가 갖추어져
있는 상황에서 각종 교육정보화 인프라(인터넷, PC, 디지털콘텐츠, LMS
등)의 필요성을 찾거나 활용하는 것은 어렵다.
더욱이 교육정보화 인프라까지 충분히 갖추어진 교실환경속에서
로봇활용의 필요성과 활용방법을 찾는 것은 더 어렵다. 2개 모두 얻어지는
더 큰 교육적 장점은 있을 것이고 이를 모색하는 것은 수업현장에서 교사가
중심이 되어 찾아낼 수 있는 과제임.
24. 11. 교실안에서의 로봇활용수업을 어떻게 디자인
하는가?
문제해결학습과정 참고
자료와 문제제시 • Externalization
생각(의견)표현 • Communication
생각(토론구조)가시화 • Categorization
생각 비교 • Simulation
생각 차이 인지 • Integration
지식구축 • Reflection
25. 기타 관련 자료
(1)‘R-러닝의 불편한 진실 - 월간로봇 11월호
http://blog.naver.com/OpenMagazineViewer.nhn?blogId=csk950505&logNo=
90100253709&categoryNo=0&parentCategoryNo=0&viewDate=
(2)Miyake Naomi(2012)’함께 배우는 친구’로서의 로봇. 2012년 제1회 인간로
봇공생학 심포지움 자료[일본어] (아래 사진 츨차 심포지움자료)
(3)김철(2012)로봇교육 관련 국내연구동향 및 교육효과 분석. 한국정보교육학
회 논문지 제16권 제2호