Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA di SD. Secara garis besar dibahas mengenai pengertian metode demonstrasi, langkah-langkahnya, serta tujuan dan prinsip metode tersebut. Metode demonstrasi digunakan untuk memperlihatkan proses suatu peristiwa secara langsung agar siswa dapat memahaminya dengan baik.
Dokumen tersebut membahas latar belakang rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia di SMK Negeri 1 Gorontalo, khususnya pada materi ikatan kimia. Beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar antara lain metode pembelajaran yang masih konvensional dan kurangnya aktivitas siswa. Peneliti berniat meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik pengajaran serta pembelajaran dalam pendidikan kesehatan. Ia menjelaskan tiga tunjang pembelajaran yaitu kesehatan diri dan keluarga, gaya hidup sehat, dan kebersihan serta keselamatan lingkungan. Berbagai strategi pengajaran dijelaskan seperti pemusatan guru, murid, dan bahan pelajaran beserta contoh aktivitasnya.
Model ASSURE merupakan model perancangan pengajaran yang terdiri daripada 6 langkah untuk menganalisis pelajar, menyatakan objektif, memilih kaedah dan sumber, menggunakan sumber, melibatkan pelajar, serta menilai dan mengubahsuai proses pengajaran. Model ini membantu guru merancang pengajaran dan pembelajaran secara sistematik di dalam bilik darjah.
Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran IPA di SD. Secara garis besar dibahas mengenai pengertian metode demonstrasi, langkah-langkahnya, serta tujuan dan prinsip metode tersebut. Metode demonstrasi digunakan untuk memperlihatkan proses suatu peristiwa secara langsung agar siswa dapat memahaminya dengan baik.
Dokumen tersebut membahas latar belakang rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia di SMK Negeri 1 Gorontalo, khususnya pada materi ikatan kimia. Beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar antara lain metode pembelajaran yang masih konvensional dan kurangnya aktivitas siswa. Peneliti berniat meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik pengajaran serta pembelajaran dalam pendidikan kesehatan. Ia menjelaskan tiga tunjang pembelajaran yaitu kesehatan diri dan keluarga, gaya hidup sehat, dan kebersihan serta keselamatan lingkungan. Berbagai strategi pengajaran dijelaskan seperti pemusatan guru, murid, dan bahan pelajaran beserta contoh aktivitasnya.
Model ASSURE merupakan model perancangan pengajaran yang terdiri daripada 6 langkah untuk menganalisis pelajar, menyatakan objektif, memilih kaedah dan sumber, menggunakan sumber, melibatkan pelajar, serta menilai dan mengubahsuai proses pengajaran. Model ini membantu guru merancang pengajaran dan pembelajaran secara sistematik di dalam bilik darjah.
Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran KHSRSyafiq Mansor
Dokumen tersebut memberikan panduan kepada bakal guru tentang strategi, pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran yang efektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Beberapa kaedah seperti demonstrasi dan bercerita dibincangkan dengan perincian untuk membantu bakal guru memilih kaedah yang sesuai. Dokumen ini menekankan pentingnya perancangan yang rapi dan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bergantung
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas mengenai strategi dan pendekatan untuk mengoptimumkan metode pengajaran agama.
2. Ada beberapa jenis strategi pengajaran seperti berpusatkan guru, murid, dan bahan pelajaran.
3. Ada juga beberapa pendekatan seperti induktif, deduktif, dan mastery learning.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip dan prosedur pengembangan sistem instruksional. Prinsip-prinsipnya mencakup pemilihan bahan pelajaran, proses belajar mengajar, peran guru dan siswa, serta penggunaan media. Sedangkan prosedurnya meliputi analisis kebutuhan, penentuan tujuan, pengembangan strategi pembelajaran, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran. Ia mendefinisikan konsep-konsep seperti strategi, kaedah, teknik, dan pendekatan serta membandingkan ciri-ciri strategi pemusatan guru dan murid. Dokumen tersebut juga menjelaskan kaedah-kaedah seperti simulasi, lawatan, dan projek serta kaedah syarahan yang lebih berfokus pada guru.
Evaluasi program pendidikan membahas evaluasi program pendalaman materi terprogram di SMA dan program pemantapan bahasa Inggris. Dokumen ini membedakan penelitian dan evaluasi, menjelaskan model evaluasi CIIP untuk mengevaluasi program literasi, serta menyarankan model evaluasi kesenjangan untuk mengkaji dampak tunjangan sertifikasi bagi guru.
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan, strategi, kaedah, dan teknik pengajaran yang berbeda serta hubungan antara konsep-konsep tersebut untuk memfasilitasi proses pengajaran dan pembelajaran yang efektif."
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran termasuk pemusatan guru, pemusatan pelajar, pemusatan bahan, pendekatan induktif, deduktif, elektif, tematik, dan pembelajaran masteri.
Dokumen tersebut membahas strategi, model, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran matematika. Strategi pembelajaran adalah perencanaan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran, model pembelajaran adalah pola pembelajaran untuk mencapai tujuan, pendekatan pembelajaran adalah cara menyajikan materi, metode pembelajaran adalah cara menyampaikan pelajaran, dan teknik pembelajaran adalah prosedur khusus dalam pelaksana
Kajian ini bertujuan menentukan kesan penyeliaan klinikal terhadap prestasi pengajaran guru di sekolah menengah di Sabah. Dapatan kajian menunjukkan skor min pos-pencerapan lebih tinggi daripada pra-pencerapan dalam semua aspek pengajaran, terutamanya teknik penyoalan dan latihan murid. Kajian ini membuktikan penyeliaan klinikal memberi kesan positif terhadap amalan pengajaran guru wala
Buku digital memuat informasi dalam format digital yang dapat berisi teks, gambar, audio dan video, berbeda dengan buku cetak yang terdiri dari kertas. Buku digital hadir sebagai alternatif media belajar yang lebih interaktif dan memudahkan penyebaran informasi secara online.
Este documento presenta dos recetas para manzanas asadas. La primera receta incluye manzanas rellenas con nueces, pasas, azúcar y ron. Las manzanas rellenas se hornean a 175°C durante 30 minutos. La segunda receta incluye manzanas rellenas con mantequilla y azúcar, y se hornean rociadas con jerez dulce y agua. Ambas recetas se sirven con un caramelo hecho con azúcar y el jugo de las manzanas asadas.
Este documento define un objeto de aprendizaje como un conjunto de recursos digitales con un propósito educativo que incluye al menos tres componentes: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Explica que la estructura de un objeto de aprendizaje ha evolucionado para incluir metadatos que faciliten su almacenamiento, identificación y recuperación. Los componentes clave de un objeto de aprendizaje son los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
The document contains letters and names that are associated with different people and objects. M, N, and B represent names of people, while SPORT CAR represents a type of vehicle. Other letters like FOLWER and DROW are likely misspelled words.
Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran KHSRSyafiq Mansor
Dokumen tersebut memberikan panduan kepada bakal guru tentang strategi, pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran yang efektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Beberapa kaedah seperti demonstrasi dan bercerita dibincangkan dengan perincian untuk membantu bakal guru memilih kaedah yang sesuai. Dokumen ini menekankan pentingnya perancangan yang rapi dan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bergantung
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas mengenai strategi dan pendekatan untuk mengoptimumkan metode pengajaran agama.
2. Ada beberapa jenis strategi pengajaran seperti berpusatkan guru, murid, dan bahan pelajaran.
3. Ada juga beberapa pendekatan seperti induktif, deduktif, dan mastery learning.
Dokumen tersebut membahas tentang prinsip dan prosedur pengembangan sistem instruksional. Prinsip-prinsipnya mencakup pemilihan bahan pelajaran, proses belajar mengajar, peran guru dan siswa, serta penggunaan media. Sedangkan prosedurnya meliputi analisis kebutuhan, penentuan tujuan, pengembangan strategi pembelajaran, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran. Ia mendefinisikan konsep-konsep seperti strategi, kaedah, teknik, dan pendekatan serta membandingkan ciri-ciri strategi pemusatan guru dan murid. Dokumen tersebut juga menjelaskan kaedah-kaedah seperti simulasi, lawatan, dan projek serta kaedah syarahan yang lebih berfokus pada guru.
Evaluasi program pendidikan membahas evaluasi program pendalaman materi terprogram di SMA dan program pemantapan bahasa Inggris. Dokumen ini membedakan penelitian dan evaluasi, menjelaskan model evaluasi CIIP untuk mengevaluasi program literasi, serta menyarankan model evaluasi kesenjangan untuk mengkaji dampak tunjangan sertifikasi bagi guru.
Dokumen tersebut membahas tentang pendekatan, strategi, kaedah, dan teknik pengajaran yang berbeda serta hubungan antara konsep-konsep tersebut untuk memfasilitasi proses pengajaran dan pembelajaran yang efektif."
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran termasuk pemusatan guru, pemusatan pelajar, pemusatan bahan, pendekatan induktif, deduktif, elektif, tematik, dan pembelajaran masteri.
Dokumen tersebut membahas strategi, model, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran matematika. Strategi pembelajaran adalah perencanaan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran, model pembelajaran adalah pola pembelajaran untuk mencapai tujuan, pendekatan pembelajaran adalah cara menyajikan materi, metode pembelajaran adalah cara menyampaikan pelajaran, dan teknik pembelajaran adalah prosedur khusus dalam pelaksana
Kajian ini bertujuan menentukan kesan penyeliaan klinikal terhadap prestasi pengajaran guru di sekolah menengah di Sabah. Dapatan kajian menunjukkan skor min pos-pencerapan lebih tinggi daripada pra-pencerapan dalam semua aspek pengajaran, terutamanya teknik penyoalan dan latihan murid. Kajian ini membuktikan penyeliaan klinikal memberi kesan positif terhadap amalan pengajaran guru wala
Buku digital memuat informasi dalam format digital yang dapat berisi teks, gambar, audio dan video, berbeda dengan buku cetak yang terdiri dari kertas. Buku digital hadir sebagai alternatif media belajar yang lebih interaktif dan memudahkan penyebaran informasi secara online.
Este documento presenta dos recetas para manzanas asadas. La primera receta incluye manzanas rellenas con nueces, pasas, azúcar y ron. Las manzanas rellenas se hornean a 175°C durante 30 minutos. La segunda receta incluye manzanas rellenas con mantequilla y azúcar, y se hornean rociadas con jerez dulce y agua. Ambas recetas se sirven con un caramelo hecho con azúcar y el jugo de las manzanas asadas.
Este documento define un objeto de aprendizaje como un conjunto de recursos digitales con un propósito educativo que incluye al menos tres componentes: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Explica que la estructura de un objeto de aprendizaje ha evolucionado para incluir metadatos que faciliten su almacenamiento, identificación y recuperación. Los componentes clave de un objeto de aprendizaje son los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
The document contains letters and names that are associated with different people and objects. M, N, and B represent names of people, while SPORT CAR represents a type of vehicle. Other letters like FOLWER and DROW are likely misspelled words.
Glosarium card debat.fiki zainul xotr1 vocsten malang adalah hasil karya siswa dalam rangka membangun konsep dengan browsing mengamati-menginterpretasi-mendiskusikan....menyimpulkan agar memahami teks debat sehingga mampu berdebat dengan benar. kesalahan sudah wajar, mohon kritik dan saran demi perbaikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pengoperasian berbagai aplikasi pengolah kata untuk kelas XI semester 3 mata pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran selama 15 pertemuan. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran yang digunakan.
This document provides an overview of Bhutan, including its history, geography, climate, culture, and tourism. Some key points:
- Bhutan unified as a country in 1634 and became a constitutional monarchy in 2008. Britain and India previously handled its foreign affairs.
- It has a population of around 700,000 people scattered across 47,000 square kilometers in the Himalayas. The climate varies from tropical to perpetual snow.
- Bhutanese culture is known for its traditional dress like the kira and gho. Food usually consists of rice and chili cheese dishes. Religion includes Buddhism, Hinduism, and others.
- Thimphu and Paro are major cities with sites like memorial ch
El documento describe las tres fases del aprendizaje significativo: la fase inicial involucra motivar e interesar al estudiante y activar sus conocimientos previos mediante retos cognitivos. La fase intermedia implica el uso de estrategias como organizadores previos para facilitar la relación entre conocimientos nuevos y previos. La fase final se enfoca en la integración de saberes para resolver el reto inicial mediante evaluaciones que evidencian el nivel de logro de las competencias.
The document provides an overview of Anderson Separator's gas/liquid separation products and methods. It describes various separation technologies including gravity, centrifugal, demister, vane, and filter separators. Key points covered include expected separation efficiencies for each method, micron sizing comparisons, applications in natural gas processing and power generation, and general information needed for separator selection and design.
Dokumen tersebut membahas tentang subsistem budidaya yang mencakup kegiatan pembenihan, pembesaran, dan peningkatan mutu biota akuatik untuk memperoleh keuntungan. Budidaya dapat dilakukan di darat maupun di laut dengan sumber air tawar, payau, atau asin bergantung pada lokasi dan sistem yang digunakan.
Presentasi video adalah video yang digunakan untuk menyampaikan ide atau gagasan, seperti video pembelajaran dan pemasaran. Jenis presentasi video meliputi presentasi pembelajaran dan penjualan. Presentasi video mudah dibuat, spontan, dan dapat diadaptasi sesuai keinginan pembuat. Pembuatan presentasi video melibatkan tahap perencanaan, produksi, dan pascaproduksi.
Toko perikanan adalah tempat menjual berbagai bibit ikan budidaya, pakan dan peralatan - peralatan budidaya perikanan lainya dengan kualitas terbaik dengan harga relatif lebih murah
Dokumen tersebut membahas tentang sistem perikanan yang terdiri dari berbagai komponen yang saling terkait mulai dari praproduksi, produksi, pengolahan, hingga pemasaran yang bertujuan untuk pengelolaan sumber daya perikanan secara berkelanjutan. Sistem perikanan mencakup aktivitas manusia dalam penangkapan ikan, budidaya, pengolahan, serta aspek sosial ekonominya.
Dokumen tersebut membahas berbagai strategi pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengajar fisika inti, termasuk strategi ekspositori, inkuiri sosial, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran kontekstual. Tujuan dari strategi pembelajaran adalah meningkatkan kualitas pembelajaran dan memudahkan siswa dalam memahami materi.
Bab pendahuluan mendiskusikan latar belakang masalah pembelajaran kewirausahaan di SMK Negeri 8 Purworejo yang masih menggunakan metode konvensional sehingga menyebabkan rendahnya keaktifan dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses, peningkatan keaktifan, dan prestasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
Laporan Kajian Tindakan ICT - Strategi PDP & Penglibatan Pelajar dalam PdP.IyQa GaNi
Strategi pengajaran dan pembelajaran yang tepat diperlukan untuk memastikan pelajar terlibat secara aktif. Guru menggunakan model kajian tindakan Kemmis untuk meningkatkan penglibatan pelajar dengan menukar strategi dari berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. Pelajar kini bekerja secara kumpulan untuk mencari maklumat menggunakan peralatan digital. Guru bertindak sebagai pemimpin dan memberi bimbingan
Dokumen tersebut membahas latar belakang penelitian tentang upaya meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV tentang sistem pernapasan pada manusia melalui model pembelajaran make a match. Beberapa masalah yang diidentifikasi antara lain rendahnya hasil belajar siswa dan kurang menariknya model pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dan respon siswa terhadap model pem
Dokumen tersebut membahas latar belakang masalah penggunaan metode pembelajaran guru di SMAN 1 Madapangga. Beberapa poin utama yang diangkat antara lain: 1) Sebagian besar guru belum mampu menggunakan metode pembelajaran yang variatif dan sesuai dengan materi, 2) Diperlukan peningkatan kemampuan guru dalam penggunaan metode pembelajaran, 3) Penelitian ini bertujuan mengetahui upaya peningkatan ke
Analisis Dimensi Sosial “Metode Numbered Head Together (NHT)"Dedy Wiranto
Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh siswa, bukan dibuat untuk siswa (Hamalik, 2002) dari pendapat ini dapat ditarik sebuah pemahaman bahwa peserta didik dapat menggali dan memperkaya pengetahuan dari berbagai perangkat belajar yang ada. Metode mengajar dapat dikatakan relevan jika mampu mengantarkan siswa mencapai tujuan pembelajaran. Minat yang rendah dalam belajar dapat dipacu melalui penerapan strategi tersebut. Penerapan metode dalam pembelajaran yang sesuai merupakan tugas utama guru dalam mengolah proses pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. Dengan adanya variasi teknik dalam mengajar maka akan menciptakan sebuah hubungan timbal balik yang sangat efektif dari pengajar dan peserta didik. Guru dapat menyampaikan materi secara mudah dan tepat kepada peserta didik, sedangkan peserta didik dapat menerima dan memahami materi secara mendalam dan menyeluruh. Hubungan dua arah seperti inilah yang meningkatkan prestasi belajar dan intelegensi pada siswa.
1. Dokumen tersebut membahas tentang permasalahan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di SD Negeri 18 Katobu Kabupaten Muna.
2. Salah satu faktor yang diduga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah guru hanya menggunakan metode ceramah sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran.
3. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, guru berniat menggun
Kurikulum dan pembelajaran merupakan faktor penting dalam pendidikan. Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum dan pembelajaran, komponen-komponen kurikulum seperti materi dan evaluasi, teori-teori belajar, peran guru, serta proses pembelajaran. Dokumen ini menganalisis berbagai aspek kurikulum dan pembelajaran guna perbaikan mutu pendidikan di Indonesia.
Dokumen tersebut membahas upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada materi biosfer melalui model pembelajaran Team Game Tournament (TGT) di SMA Negeri 1 Mentebah. Dokumen menjelaskan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat, dan ruang lingkup penelitian.
Makalah ini membahas tentang metode pembelajaran dengan menjelaskan:
1. Pengertian metode pembelajaran dan kedudukan metode dalam proses belajar mengajar
2. Beberapa macam metode pembelajaran seperti metode ceramah, diskusi, kelompok, dan campuran
3. Langkah-langkah pelaksanaan metode ceramah dan tujuannya
Revisi MAKALAH penggunaan metode dalam pembelajaran dan strategi pembelajaran...Khusnul Kotimah
Makalah ini membahas tentang penggunaan metode dalam pembelajaran dan strategi pembelajaran aktif. Beberapa metode pembelajaran yang dijelaskan adalah metode ceramah, diskusi, demonstrasi, dan pembelajaran kooperatif. Strategi pembelajaran aktif mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
1. 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada dasarnya, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan
paradigma baru dalam dunia pendidikan Indonesia yang diharapkan akan
membawa perbaikan di dunia pendidikan. Oleh karena itu KTSP harus
dipelajari, dipahami, dan dipraktekkan dalam kehidupan nyata dunia
pendidikan. Di dalam KTSP belajar merupakan kegiatan aktif peserta didik
dalam membangun makna atau pemahaman terhadap suatu konsep, sehingga
dalam proses pembelajaran peserta didik merupakan sentral kegiatan atau
pelaku utama sedangkan guru hanya menciptakan suasana yang dapat
mendorong timbulnya motivasi belajar pada peserta didik. Reorientasi
pembelajaran tidak hanya sebatas istilah “teaching” menjadi “learning”
namun harus sampai pada operasional pelaksanaan pembelajaran.
Pendidikan merupakan salah satu faktor penunjang yang sangat penting
bagi perkembangan peradaban manusia dalam suatu bangsa. Bangsa yang
mempunyai peradaban maju adalah bangsa yang mempunyai sumber daya
manusia yang berkualitas. Oleh karena itu, agar bangsa Indonesia memiliki
sumber daya manusia yang berkualitas, maka harus dilakukan suatu usaha
untuk meningkatkan mutu atau kualitas pendidikan. Salah satu diantaranya
melakukan evaluasi kualitas sistem pendidikan secara menyeluruh.
2. 2
Perbaikan pendidikan antara lain ditempuh melalui perbaikan metode yang
digunakan guru dalam mengajar. Penggunaan metode yang tepat dapat
meningkatkan efisiensi dan efektifitas dalam proses belajar mengajar.
Kenyataan di lapangan banyak dijumpai gaya mengajar guru yang kurang
bervariasi dan belum memanfaatkan kemampuan secara maksimal. Anak
didik cenderung pasif dan kurang terangsang untuk berfikir kreatif. Guru
kurang memperhatikan bahwa penggunaan metode yang kurang tepat bisa jadi
menyebabkan hasil belajar siswa rendah.
Banyaknya metode yang ada, seorang guru dituntut dapat memilih
metode yang tepat untuk mengajarkan suatu pokok bahasan tertentu, karena
sebenarnya tidak ada metode yang paling baik, setiap metode memiliki
spesifikasi masing-masing. Suatu metode tertentu mungkin efektif jika
digunakan untuk mengajarkan topik tertentu, bukan berarti metode itu efektif
juga digunakan untuk menyampaikan topik lain.
Strategi belajar yang akan digunakan mempunyai andil yang cukup
besar dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dimiliki
siswa akan ditentukan oleh kerelevasian penggunaan suatu metode yang
sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Berarti tujuan pembelajaran akan
dapat dicapai dengan penggunaan model dan strategi yang tepat.
Hasil pengamatan yang dilakukan di SMK Negeri 1 Watulimo kelas
XI TPHPi Tahun ajaran 2014/2015 memperlihatkan bahwa siswa menganggap
pelajaran Menerapkan Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT)
merupakan pelajaran yang kurang menarik dan cenderung membosankan. Dari
3. 3
awal siswa sudah malas untuk membaca buku pelajaran Menerapkan Program
Manajemen Mutu Terpadu (PMMT) dengan bermacam alasan seperti terlalu
banyak materinya, banyak istilah asing sehingga kalau belajar susah masuk
dan sering lupa.
Siswa menganggap bahwa konsep-konsep pada mata pelajaran
Menerapkan Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT) merupakan konsep
yang abstrak dan hanya merupakan metode mengajar konvensional (ceramah)
yang banyak menekankan pada pelajaran hafalan saja. Proses pengajaran
Menerapkan Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT) di kelas masih
banyak menggunakan hafalan sehingga pelajaran menjadi membosankan dan
menyebabkan siswa menjadi kurang tertarik dengan materi yang disampaikan.
Melihat permasalahan yang muncul dikelas tersebut, untuk
meningkatkan perhatian siswa pada saat pelajaran, maka pada penelitian ini
menggunakan metode pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together
(NHT). Metode NHT termasuk salah satu tipe dari pembelajaran kooperatif.
Pada metode ini, siswa dalam satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
Adanya pengelompokan ini, selain siswa mendapat penjelasan dari guru, juga
mendapat penjelasan dari teman sekelompok yang lebih memahami, sehingga
kendala siswa yang cukup banyak dapat diatasi dengan metode kelompok
seperti NHT.
4. 4
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik
mengadakan penelitian tentang ”Penerapan Metode Numbered Heads
Together (NHT) Untuk Meningkatkan Perhatian Belajar Menerapkan
Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT) Siswa Kelas XI TPHPi SMK
Negeri 1 Watulimo Tahun Ajaran 2014/2015”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa
permasalahan yang ada di sekolah, diantaranya:
1. Siswa kurang tertarik pada mata pelajaran Menerapkan Program
Manajemen Mutu Terpadu (PMMT).
2. Siswa cenderung bosan dan kurang memperhatikan pelajaran secara
maksimal.
3. Siswa kurang memahami istilah-istilah asing dalam pembelajaran
Menerapkan Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT).
Berdasarkan permasalahan di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “Apakah penerapan Metode pembelajaran kooperatif
Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan perhatian siswa
kelas XI TPHPi SMK Negeri 1 Watulimo tahun ajaran 2014/2015 pada
mata pelajaran Menerapkan Program Manajemen Mutu Terpadu
(PMMT)?”
5. 5
C. Pembatasan Masalah
a. Metode pembelajaran
Metode Pembelajaran dibatasi pada metode kooperatif
Numbered Heads Together (NHT). Metode NHT merupakan metode
pembelajaran diskusi kelompok kepala bernomor dengan
pemanggilan nomor secara acak. Metode ini melatih siswa
bertanggung jawab dalam diskusi kelompok.
b. Perhatian siswa
Perhatian siswa meliputi perilaku siswa pada saat KBM dalam
bentuk: perilaku dan kemauan siswa untuk mendengarkan,
mengerjakan tugas dari guru, mencatat, melihat, memperhatikan
pelajaran, dan bersikap tenang di dalam kelas.
c. Materi
Mata pelajaran yang digunakan adalah Menerapkan Program
Manajemen Mutu Terpadu (PMMT) yang merupakan salah satu
mata pelajaran dari kelompok produktif. Materi pokok yang
digunakan adalah materi pada pokok bahasan Menerapkan Prinsip
Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT). Sub pokok bahasan
yang digunakan adalah Prinsip-prinsip PMMT yang meliputi analisa
bahaya, identifikasi CCP, menentukan batas kritis, prosedur
pemantauan, tindakan koreksi, prosedur pencatatan, dan verifikasi.
6. 6
D. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan dan pembatasan masalah yang ada,
tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatan perhatian dan
hasil belajar siswa kelas XI TPHPi SMK Negeri 1 Watulimo tahun
ajaran 2014/2015 mata pelajaran Menerapkan Program Manajemen
Mutu Terpadu (PMMT) dengan metode NHT.
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Memberikan masukan bagi guru mengenai manfaat metode
pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dalam
meningkatkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran.
2. Sumbangan dalam rangka perbaikan pembelajaran dan peningkatan
mutu proses pembelajaran, khususnya mata pelajaran Menerapkan
Program Manajemen Mutu Terpadu (PMMT).
3. Sebagai masukan bagi guru bahwa dalam kegiatan pembelajaran
tidak harus terfokus pada salah satu metode saja namun guru dapat
memilih metode lain yang sesuai sehingga dapat dijadikan alternatif
dalam proses pembelajaran.
4. Dapat meningkatkan perhatian belajar siswa terhadap materi
pelajaran khususnya materi pokok prinsip-prinsip PMMT sehingga
nantinya akan diikuti dengan meningkatnya hasil belajar siswa.