Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik pengajaran serta pembelajaran dalam pendidikan kesehatan. Ia menjelaskan tiga tunjang pembelajaran yaitu kesehatan diri dan keluarga, gaya hidup sehat, dan kebersihan serta keselamatan lingkungan. Berbagai strategi pengajaran dijelaskan seperti pemusatan guru, murid, dan bahan pelajaran beserta contoh aktivitasnya.

1. STRATEGI & TEKNIK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN KESIHATAN

2. KANDUNGAN SUKATAN PELAJARAN 3 tunjang pembelajaran: 1. Kesihatan Diri dan Keluarga. 2. Gaya Hidup Sihat. 3. Kebersihan dan Keselamatan Persekitaran.

3. Tajuk-tajuk: 1. Kesihatan Diri dan Keluarga (a) Kesihatan Diri (b) Perasaan (c) Kekeluargaan 2. Gaya Hidup Sihat dan Selamat (a) Pemakanan (b) Pengurusan Konflik dan Stres (c) Penyalahgunaan Bahan 3. Kebersihan dan Keselamatan Persekitaran (a) Keselamatan (b) Penyakit berjangkit (c) Pertolongan Cemas

4. STRATEGI PENGAJARAN KAEDAH PENDEKATAN TEKNIK AKTIVITI

5. DEFINISI Pendekatan – jalan yang diambil Kaedah – cara teratur, kemas & sistematik Teknik - kaedah membentuk teknik. Misalnya kaedah bercerita = teknik penyampaian Strategi - suatu susunan pendekatan-pendekatan dan kaedah-kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa serta kemudahan secara optimum. Mok Soon Sang 1992, Pedagogi 2 m.s. 8

6. KAEDAH & TEKNIK P&P Kaedah pengajaran - beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. Teknik-teknik pengajaran - kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah

7. CONTOH-CONTOH KAEDAH & TEKNIK P&P Permainan Simulasi Lakonan Permainan Demonstrasi / tunjuk cara Lawatan Bercerita Projek Tutorial Seni Buzz (membuat keputusan daripada perbincangan ringkas) Persembahan Fikiran

8. APLIKASI LAKONAN: Berlakon cara-cara meminta bantuan semasa kecemasan. Berlakon bertemakan keselamatan di rumah atau sekolah atau tempat permainan. Berlakon mengenai masalah remaja dan penyelesaiannya.

9. APLIKASI DEMONSTRASI / TUNJUK CARA: Menunjuk cara menggosok gigi dengan betul. Menunjuk cara penjagaan kulit dan rambut. Menunjuk cara membersihkan kawasan rumah, sekolah dan persekitaran.

10. APLIKASI BERCERITA: Bercerita berkaitan amalan asas kesihatan. Bercerita tentang kesan pengambilan dadah. Bercerita berkaitan perasaan kasih sayang.

11. APLIKASI SENI BUZZ / PERBINCANGAN: Berbincang tentang kesedaran dan tanggungjawab menjaga tubuh badan. Berbincang tentang menu makanan untuk sehari. Berbincang tentang alatan keperluan diri.

12. KLASIFIKASI STRATEGI P&P Strategi pengajaran - rancangan gabungan pendekatan dan kaedah serta turutan pelaksanaan pendekatan dan kaedah. Klasifikasi: - Strategi Pemusatan Guru - Strategi Pemusatan Murid - Strategi Pemusatan Bahan Pelajaran

13. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN GURU Guru memainkan peranan penting Komunikasi sehala. Kepimpinan guru secara autokratik Pencapaian objektif guru diutamakan Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripada penyuburan nilai murni/perkembangan emosi. Penyampaian fakta secara menghafal. Interaksi di antara murid adalah pasif. Murid-murid kurang kreatif/ tidak berinitiatif. Kaedah & Teknik – penerangan, demonstrasi, syarahan, bercerita dsb. Contoh: Guru bercerita mengenai kepentingan menjaga kebersihan diri.

14. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN MURID Murid memainkan peranan penting Komunikasi dua hala. Menggalakkan murid memberi pendapat. Objektif pencapaian murid diutamakan Perkembangan murid secara menyeluruh/seimbang (j.e.r.i.) Ujian formatif digunakan bagi membaiki kelemahan murid. Peluang interaksi di antara murid adalah positif (bekerjasama, bertolak ansur, tolong-menolong) Kaedah kumpulan/perbezaan & minat murid dipupuk. Murid-murid bersifat kreatif/ berinitiatif. Kaedah & Teknik – projek, inkuiri-penemuan, perbincangan, penyoalan, penyelesaian masalah, simulasi, main peranan, sumbangsaran, kumpulan kecil dsb. Contoh: Guru membimbing murid dalam perbincangan mengenai kesedaran dan tanggungjawab menjaga kebersihan diri.

15. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN BAHAN PELAJARAN Pergantungan kepada bahan untuk mencapai objektif pengajaran. Komunikasi/interaksi berlaku antara guru/bahan atau murid/bahan pembelajaran Penekanan kepada jasmani, rohani, dan kognitif. Murid dilatih dalam kemahiran, kefahaman dan berdikari. Pengajaran lebih bermakna, menarik dan berkesan. Peluang interaksi antara murid banyak. Sifat sosial yang positif dapat dipupuk melalui kaedah kumpulan kecil – ujikaji, projek, perbincangan dsb. Pengetahuan abstrak dapat dijadikan konkrit dengan adanya bahan-bahan pembelajaran Kaedah & Teknik – komputer, bahan cetak, modul, buku teks, buku rujukan, kamus, perakam pita, carta, peta, graf, spesimen, slaid, video, televisyen, projektor, dsb. Contoh: Guru menunjukkan gambar / video bagi menerangkan cara-cara menjaga kebersihan diri.

16. PENDEKATAN DAN STRATEGI P&P KESEPADUAN INDUKTIF DEDUKTIF ELEKTIF TEMATIK MASTERI

17. PENDEKATAN DAN STRATEGI KESEPADUAN Penggabungjalinan Ciri-ciri gabugjalin: Integrasi beberapa kemahiran Prosesnya bersepadu dan menyeluruh Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik Kemahiran utama menjadi fokus Organisasi kemahiran fleksibel Kemahiran diintegrasikan saling kukuh mengukuh antara satu sama lain.

18. Penyerapan Ciri-ciri penyerapan : Mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan Berbagai unsur diserapkan dalam satu matapelajaran Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan fleksibel Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur sampingan Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan proses penggabungjalinan.

19. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN INDUKTIF Prinsip Penggunaan Strategi Pengajaran Induktif Sediakan contoh-contoh yang sesuai Soalan-soalan disediakan untuk membimbing membuat kesimpulan Guru tidak menghuraikan isi pelajaran, murid dibimbing untuk mencari kesimpulan Jenis contoh khusus dipelbagaikan tetapi mengandungi ciri yang sama Contoh-contoh khusus yang dipilih haruslah sesuai & mencukupi. Murid-murid digalakkan memberi contoh yang sama Guru tidak harus memberi contoh sekaligus Sediakan alat bantu mengajar Penggunaan deria-deria murid dalam aktiviti – lihat, dengar, hidu & sentuh. Pengajaran mengikut urutan yang tepat – contoh-contoh spesifik membawa kepada kesimpulan umum.

20. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN DEDUKTIF Proses pengajaran: Prinsip/rumus Kaedah deduktif Aplikasi rumus/prinsip Mendapat rumus baru, prinsip baru dsb. Guru memberi tahu murid objektif pelajaran pada peringkat awal, Murid dibimbing mengingat kembali hukum, prinsip, teori, peraturan bagi mendapat kesimpulan yang baru/ menyelesaikan masalah.

21. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN ELEKTIF Ciri-ciri: - Elektif bererti pemilihan - Menggabungkan pendekatan induktif dan deduktif - Banyak digunakan dalam pengajaran sains dan matematik - Boleh gunakan strategi Pemusatan guru, murid dan bahan - Digunakan dalam aktiviti pemulihan dan pengayaan

22. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN TEMATIK Pokok perbicaraan/topik utama contoh: tema kebersihan diri, tema kebersihan persekitaran Contoh: Tema dipecahkan kepada sub-topik untuk perbincangan Tema yang sama dibincangkan Tema yang berbeza tetapi saling melengkapi Selepas perbincangan, keputusan dibentangkan oleh wakil kumpulan Membuat rumusan

23. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN MASTERI Strategi pengajaran – adakan objektif yang jelas dan boleh diukur. Pilih kaedah & teknik yang berkesan Nilai hasil pembelajaran dengan ujian formatif (diagnostic) dan ujian sumatif berdasarkan objektif pelajaran bagi melihat tahap penguasaan pelajaran. Aktiviti pemulihan kepada yang belum menguasai sesuatu pelajaran Yang lemah diberi pemulihan dan yang berjaya mencapai objektif diberi aktiviti pengayaan.

24. KESIMPULAN Strategi pengajaran menggabungkan pelbagai kaedah dan pendekatan pengajaran untuk mencapai kesan pengajaran yang optimum sekali. Strategi yang baik akan menggunakan masa, tenaga serta kos yang paling sedikit tetapi menghasilkan kesan pengajaran dan pembelajaran yang paling maksimum.