PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
(P5)
TULUS WIJAYANTO, S.Pd., M.Si.
KASI KURIKULUM DAN PENILAIAN SMP
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN JEMBER

2. APA ITU PROFIL PELAJAR PANCASILA
PERTANYAAN: “PELAJAR DENGAN PROFIL (KOMPETENSI) SEPERTI APA YANG INGIN DIHASILKAN OLEH SISTEM
PENDIDIKAN INDONESIA?”
JAWABAN: “PELAJAR INDONESIA MERUPAKAN PELAJAR SEPANJANG HAYAT YANG KOMPETEN, BERKARAKTER,
DAN BERPERILAKU SESUAI NILAI-NILAI PANCASILA.”
Faktor internal:
jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia; dan juga
Faktor eksternal:
konteks kehidupan serta tantangan bangsa Indonesia di Abad
ke-21 yang menghadapi masa revolusi industri 4.0.

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

4. Perlunya Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Agar anak-anak dapat memecahkan masalah
dunia nyata, kita harus mempersiapkan
mereka dengan pengalaman (pengetahuan)
dan kompetensi yang sesuai dengan tuntutan
zaman.

5. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Projek PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ADALAH PEMBELAJARAN
LINTAS DISIPLIN ILMU UNTUK MENGAMATI DAN MEMIKIRKAN SOLUSI
TERHADAP PERMASALAHAN DI LINGKUNGAN SEKITARNYA.
PROJEK ADALAH SERANGKAIAN KEGIATAN UNTUK MENCAPAI
SEBUAH TUJUAN TERTENTU DENGAN CARA MENELAAH SUATU TEMA
MENANTANG.

6. Gambaran Penerapan Profil
Pelajar
Pancasila di Satuan Pendidikan

7. PRINSIP-PRINSIP KUNCI PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
1.
HOLISTIK
Holistik bermakna
memandang sesuatu
secara utuh dan
menyeluruh, tidak
parsial atau terpisah-
pisah.

8. 2. KOTEKSTUAL
Prinsip kontekstual berkaitan
dengan upaya mendasarkan
kegiatan pembelajaran pada
pengalaman nyata yang dihadapi
dalam keseharian. Prinsip ini
mendorong pendidik dan peserta
didik untuk dapat menjadikan
lingkungan sekitar dan realitas
kehidupan sehari-hari sebagai
bahan utama pembelajaran.

9. 3. BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK
Prinsip berpusat pada peserta
didik berkaitan dengan skema
pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk menjadi subjek
pembelajaran yang aktif
mengelola proses belajarnya
secara mandiri.

10. 4. EKSPLORATIF
•Prinsip eksploratif
berkaitan dengan
semangat untuk
•membuka ruang yang
lebar bagi proses
inkuiri dan
pengembangan diri.

11. MENYIAPKAN EKOSISTEM SATUAN PENDIDIKAN
Budaya satuan pendidikan yang
mendukung pelaksanaan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
• Berpikiran Terbuka
• Senang Mempelajari Hal Baru
• Kolaboratif

12. PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK AKAN
TERLAKSANA SECARA OPTIMAL APABILA
PESERTA DIDIK, PENDIDIK, DAN LINGKUNGAN
SATUAN PENDIDIKAN SEBAGAI KOMPONEN
UTAMA PEMBELAJARAN DAPAT SALING
MENGOPTIMALKAN PERANNYA.

13. TAHAPAN PELAKSANAAN P5

15. 1. Merancang Alokasi Waktu Projek Dan
Dimensi
Mengacu kepada Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor: 162/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak, secara
umum ketentuan total waktu projek adalah sekitar 20‒30% beban peserta didik per
tahun.

16. CONTOH PILIHAN WAKTU
PELAKSANAAN
1. Menentukan satu hari dalam seminggu
2. Mengalokasikan 1—2 jam pelajaran di akhir hari khusus
untuk mengerjakan projek.
3. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema
dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1
bulan),

17. 2. Membentuk Tim Fasilitasi Projek
Pimpinan satuan pendidikan menentukan seorang
koordinator projek, bisa dari wakil kepala satuan pendidikan atau
pendidik yang mempunyai pengalaman mengembangkan dan
mengelola projek.
Tim fasilitasi projek dapat ditambah, dikurangi atau ditiadakan sesuai
kebutuhan setiap satuan pendidikan, dilihat dari:
• jumlah peserta didik dalam satu satuan pendidikan,
• banyaknya tema yang dipilih dalam satu tahun ajaran,
• keterbatasan jumlah pengajar,
• atau pertimbangan lain sesuai kebutuhan masing-masing satuan
pendidikan.

18. 3. IDENTIFIKASI TAHAPAN KESIAPAN
SATUAN
PENDIDIKAN DALAM MENJALANKAN
PROJEK

19. 4. PEMILIHAN TEMA UMUM
1. Gaya Hidup Berkelanjutan (SD‒SMA/SMK)
2. Kearifan lokal (SD‒SMA/SMK)
3. Bhinneka Tunggal Ika (SD‒SMA/SMK)
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP‒SMA/SMK)
5. Suara Demokrasi (SMP‒SMA/SMK)
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI
(SD‒SMA/SMK)
7. Kewirausahaan (SD‒SMA/SMK)

20.  SD wajib memilih minimal 2 tema per tahun.
 SMP, SMA, dan SMK wajib memilih minimal 3 tema
per tahun.
 Satuan Pendidikan menentukan tema dan
mengembangkannya untuk setiap kelas/angkatan.

21. PENENTUAN TEMA
DAN TOPIK
SPESIFIK
SESUAI
DENGAN
TAHAPAN
SATUAN
PENDIDIKAN

22. z
6. Merancang Modul Projek
Modul projek merupakan perencanaan pembelajaran dengan
konsep pembelajaran berbasis projek (project-based learning) yang disusun
sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik,
mempertimbangkan tema serta topik projek, dan berbasis perkembangan
jangka panjang. Modul projek dikembangkan berdasarkan dimensi, elemen,
dan subelemen Profil Pelajar Pancasila.
Catatan: Pendidik memiliki kemerdekaan untuk membuat sendiri, memilih,
dan
memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik,
serta kebutuhan peserta didiknya. Pemerintah menyediakan beragam contoh
modul projek dari berbagai fase dan tema yang berbeda untuk membantu
pendidik yang membutuhkan referensi atau inspirasi dalam pengelolaan projek.

25. DIMENSI, ELEMEN DAN SUB
ELEMEN