Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Les TIC i l’aprenentatge de la lectura i l’escripturaFundación Impuls
Un dels principals objectius de la classe de 1r de primària és l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. El nostre projecte pretén ajudar els nens i nenes en aquest procés a través de la Literatura Infantil i utilitzant les TIC com un recurs més a l’aula. A través de diferents contes treballem els aspectes narratius, lingüístics i gràfics del llenguatge i mostrem a les famílies a través del nostre bloc els treballs i avenços dels nens. Pretenem apropar les famílies, mitjançant el bloc, al treball de l’aula i en especial mostrar les experiències que els nens i nenes porten a terme ja sigui amb l’ordinador, el canó projector o la càmera fotogràfica Quant als alumnes els nostres objectius principals són: - Aprendre a llegir i escriure. - Produir textos de diferents tipologies i amb diferents suports. - Iniciar-se en l’ús de les TIC amb progressiva autonomia. - Utilitzar adequadament les TIC.
La notícia de la setmana en el context de kalidoscopiJosep Gregori
La notícia de la setmana” de l’aula d’acollida de l’INS la Serreta de Rubí, respon a una iniciativa que vam encetar per tractar el text periodístic a la nostra aula amb una col•laboració setmanal al portal Kalidoscopi.
L’objectiu didàctic d’aquesta tasca setmanal pretén treballar aquesta mena de textos des d’un vessant cooperatiu, engrescador que intenta cercar notícies d’interès perquè el nostre alumnat multilingüe tingui interès i participi, significativament, en la realització de l’activitat proposada cada setmana.
Teniu davant vostre, el quart i últim document de l’assignatura de biblioteques escolars.
Després de crear la nostra pròpia biblioteca escolar, en aquesta activitat el que se’ns ha demanat és que la dinamitzem.
La dinamització és el conjunt de totes les accions que responen a l’objectiu de fer conèixer l’equipament i potenciar la seva utilització. L’objectiu de la dinamització és informar als usuaris de l’existència de la biblioteca, del seu fons, dels seus serveis i de com utilitzar-la.
Nosaltres hem adaptat aquesta activitat al que se’ns demanava a l’assignatura. Hem escollit una selecció dels contes que més ens han agradat i hem creat un conjunt d’activitats al seu voltant adaptades als infants de la comunitat educativa.
1. El dia28 de generde 2015, vàremrealitzar laprimeraclasse de l’assignatura“Laplanificacióde
la llengua i la literatura en l’educació primària”, sent el professor d’aquesta Jeroni Méndez
Cabrera.
Al començament de la classe, Jeroni ens va exposar els diferents exercicis que hem de fer
durant aquestamatèria. Aixídoncs,ensvadonara elegirentre ferunaactivitatindividual com
ésun treballafinal oferun blogenequip.Peraquestfet i, ja que hi ha diferents exercicis que
esdeuen realitzarpergrups, ens hem agrupat en un equip les següents components: Débora
Ruiz, Marina Fuertes, Lidia Atienza, Yasmin Moya i Sara Marí.
Seguint amb aquesta línia, cal comentar que hem decidit crear un blog setmanal on es
plasmarà tots els exercicis treballats a l’aula, així com els elements tan procedimentals com
actitudinals i els continguts que eixe dia s’hagen tractat a la classe. A més, altra pràctica que
Jeroni ens ha comentat, a banda del blog, ha sigut la realització d’una exposició al voltant
d’una lectura, però cal afegir que d’aquesta s’encarrega cada setmana un grup.
D’altrabanda, hemfetunaactivitatinicial persaberelsconeixementsprevis apartirdels quals
anema treballar,jaque durant lanostra estada a la universitat hem donat diferents matèries
com “Formacióliteràriapera mestres”tanteninfantil com en primària, “Llengua catalana per
a mestres” i “Lingüística per a mestres”, les quals es relacionen amb aquesta.
Seguintambaquestalínia,totala classe hemexposatelsrecursos,elsmaterialsoelselements
necessaris que nosaltres,com a futures docents, treballaríem a una aula d’educació primària.
Algunsd’aquestssón: recursos que respongueren als interessos de l’alumnat; exercicis per a
motivar als xiquets i xiquetes; la utilització de diverses metodologies (eclecticisme
metodològic); activitats per a fomentar la creativitat; tindre en compte els coneixements
previs; fomentar el gust per la lectura; distribuir l’espai d’aprenentatge d’una manera
adequada per a intentar desenvolupar el gust per la lectura; desenvolupar les habilitats
lingüístiques a més de les habilitats comunicatives; proporcionar diversos gèneres literaris;
fomentarlalliure eleccióde llibres;emprarunaavaluaciómotivadoraque esbase en el lector;
tindre unaseleccióde llibresdiversos,com adaptacions de clàssics, àlbums il·lustrats, recitals
de poesia, dramatitzacions, llibres que fomenten la imaginació i la creativitat, llibres
interactius, còmics, entre altres; realitzar eixides escolars; crear tertúlies dialògiques;
desenvolupar les tipologies textuals; fomentar les TIC; i realitzar activitats diverses com
l’escriptura espontània.
2. Perun altre costat, tota laclasse hem exposat les diferents experiències literàries en l’àmbit
acadèmic, siguen bones o roïnes. Cal destacar, que la majoria d’aquestes no han sigut molt
bones,jaque la metodologiaque s’empravano era l’adequada. Per aquest motiu, hem parlat
al voltant de la metodologia basada en el lector i Jeroni ens ha comentat una nova la qual no
coneixíem,anomenadaTILC,onla coordinaciódelsdocentsésmoltimportant,jaque amésde
fer classe de llengua també s’aprenen coneixements d’altres matèries.
Finalment,hem dut a terme una activitat per grups, en la qual havíem d’elegir un recurs dels
anomenatsanteriormenti crearuna activitatpera desenvolupar-lo.A continuacióesmostrael
resultat d’aquesta.
Títol Textos bojos
Recursos a
desenvolupar
Amb aquesta activitat pretenem fomentar l’escriptura creativa, la
creativitat, la imaginació i la creació de textos.
Desenvolupament Distribuiremlaclasse engrups de 5 alumnes. Posteriorment, cadascun
respondràenun full alespreguntesque el professor/a enuncie en veu
alta talscom “Qui és el/laprotagonistade lahistòria?”,“Onviu?”, “Que
li agrada?”, etc. Una vegada resposta la primera pregunta, l'alumne/a
doblegarà el paper i el passarà al seu company/a perquè responga la
segona pregunta, i així fins a finalitzar totes les qüestions. De manera
que, al final de l'activitat s'hauran creat diferents històries cadascuna
més divertida i absurda que l'anterior.
Finalment, redactaran la història amb els elements escrits en eixe
paper, afegint uns altres de la seua pròpia invenció i faran un dibuix
que la represente. Seguidament, crearan un llibre amb cadascuna de
leshistòries,peraaixímostrar-loa les seues famílies i, posteriorment,
presentar lo a un concurs que es realitzarà a la classe.
Valoració Realitzant aquesta activitat, pretenem que l’alumnat es senta com un
autèntic escriptor i així aconseguisca desenvolupar la seua pròpia
creativitatrealitzantunahistòriaabsurdai increïble.A més, realitzantel
llibre ambelsseuscompanysi companyes també es fomenta el treball
3. en equip, ja que deuen aplegar arribar a un acord per a aconseguir
l’objectiu plantejat: , crear un llibre amb la història creada.