Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Ha aquesta Unitat didàctica es treballa el contingut de carta, a través de diferents objectius,continguts, criteris d'avaluació activitats, estratègies metodològiques, temporalització, avaluació , competències bàsiques...
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Ha aquesta Unitat didàctica es treballa el contingut de carta, a través de diferents objectius,continguts, criteris d'avaluació activitats, estratègies metodològiques, temporalització, avaluació , competències bàsiques...
Teniu davant vostre, el quart i últim document de l’assignatura de biblioteques escolars.
Després de crear la nostra pròpia biblioteca escolar, en aquesta activitat el que se’ns ha demanat és que la dinamitzem.
La dinamització és el conjunt de totes les accions que responen a l’objectiu de fer conèixer l’equipament i potenciar la seva utilització. L’objectiu de la dinamització és informar als usuaris de l’existència de la biblioteca, del seu fons, dels seus serveis i de com utilitzar-la.
Nosaltres hem adaptat aquesta activitat al que se’ns demanava a l’assignatura. Hem escollit una selecció dels contes que més ens han agradat i hem creat un conjunt d’activitats al seu voltant adaptades als infants de la comunitat educativa.
1. ACTIVITATS 10 I 11 UNITAT-2
FORMACIÓ LITERÀRIA PER A MESTRES
Sheila Fons Guevara
Desirée Llinares Franco
Raquel Martínez Martínez
Jaume Martinez Roig
2n A Grau en Educació Primària
2. Página 2
Activitat-10
Nivell: 4t de primària.
Descripció de l’activitat: Escriure un diàleg imaginari entre dos objectes que
tenen alguna relació.
Objectius d’educació literària associats:
^ Fomentar el gust per la lectura.
^ Fomentar l’interès creatiu de l’alumnat
^ Aprendre a treballar en equip.
^ Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos
contextos de l’activitat social i cultural, per a satisfer necessitats de
comunicació i per a explorar camins que desenrotllen la sensibilitat, la
creativitat i l’estètica.
Metodologia:
^ Primer s’agrupa a l’alumnat en diferents grups depenent de el nombre
d’alumnes a l’aula, aquests grups es faran de forma aleatòria.
^ Seguidament, es demana a cada grup que trien dues paraules a l’atzar
utilitzant el mètode del Binomi fantàstic.
^ A continuació, utilitzarem la tècnica del “Rodes de papers plegats” que
consisteix el següent: Agafar un full i contestar a les preguntes (qui?,
com es?, què fa? Per què?, etc.). després de contestar a cada pregunta,
es doblega el paper i es passa al company del costat per a que conteste
la pregunta següent. Una vegada feta la història completa, es posa en
comú i es tria en grup el que més els agrada i seguidament es redacta la
historia
^ Finalment, cada grup pot exposar el seu conte bé representant-lo com si
fos un teatre, contar-lo a la classe, dibuixar-lo, o bé el que ells/elles
creguen convenient. Però que siga exposat a tots els companys.
3. Página 3
Recursos i materials: (aquest apartat dependrà de la demanda de l’alumnat)
^ Paper
^ Llapissós
^ Colors/retoladors
^ Cotó amb pèl
^ Cartolines
^ Tisores
^ Pegament
^ Paper Pinotxo
Instruments i criteris d’avaluació:
Es tindrà en compte:
^ Si cada un dels membres del grup han participat en la pluja d’idees del
“binomi fantàstic”.
^ Els recursos expressius emprats en la redacció.
^ La creativitat en la tria de com representar el conte.
Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.
^ Estimar el valencià, estar motivat cap al seu domini, i usar-lo
progressivament en situacions informals i formals, per a comunicar-se i
per a aprendre.
^ Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística pròpia del
cicle en les activitats de producció i interpretació.
^ Comprensió de textos.
4. Página 4
^ Utilitzar estratègies (de lectura i d’escriptura) per a planificar treballs,
localitzar i recuperar informació, realitzar inferències, captar el sentit
global, les idees principals i secundàries, resumir els textos llegits i
realitzar esquemes.
^ Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les
situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada,
utilitzant la planificació i revisió dels textos, tenint cura amb les normes
gramaticals i ortogràfiques i la cal·ligrafia, l’orde i la presentació.
^ Expressar-se de forma oral, utilitzant diferents funcions de comunicació,
vocabulari, entonació i ritme adequats, i una estructura narrativa
coherent.
^ Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies,
respectant les normes de la comunicació: torn de paraula, escoltar,
exposar amb claredat i entonar adequadament.
5. Página 5
Activitat-11
Nivell: 5é de Primària.
Descripció de l’activitat: L’activitat constarà de la creació d’un poema a partir
de la inspiració d’una cançó instrumental.
Objectius d’educació literària associats:
^ Fomentar la inspiració en la creació literària a partir de les arts,
concretament en esta activitat de la música.
^ Fomentar el gust per la literatura.
^ Configurar el caràcter literari de l’alumne/a.
^ Alimentar l’interès per la creació literària.
^ Aportar a l’alumne/a una mitjà d’expressió, afavorint el desenvolupament
personal a través de la poesia.
Metodologia:
^ En primer lloc, es posarà als/les alumnes una cançó instrumental (La
primavera de Beethoven o altra música clàssica).
^ En acabar, repartiran fulls al alumnes i se’ls explicarà que han de crear
un poema amb la temàtica que els haja suggerit la cançó. Durant la
creació del poema se’ls tornarà a posar la música per a afavorir la
inspiració.
^ Quan estiguen acabats tots el poemes, es farà un llibre on estén tots
recopilats tots, que estarà a la biblioteca de l’aula.
^ Per últim, es llegirà a classe un poema cada dia.
Recursos i materials:
^ Un radiocasset/ordinador o un altre tipus de mitjà per a emetre música,
^ L’espai serà tancat i agradable.
^ Cada alumne/a tindrà a la seua disposició un full i bolígrafs per a
escriure.
6. Página 6
Instruments i criteris d’avaluació:
Es tindrà en compte:
La creativitat i l’estil del poema de cada alumne en la valoració del
mateix.
Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.
Conèixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà,
oralment i per escrit.
Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual,
plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la
creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions
artístiques.
Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a
obrar d’acord amb estes,
Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de
responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix,
sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en
l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben
feta.