Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan matematika realistik terhadap peningkatan kemampuan pemahaman matematika siswa SMP kelas VII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajarkan dengan pendekatan matematika realistik mengalami peningkatan pemahaman matematika sebesar 59,14%, lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional sebesar 48,97%.

2. PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA
REALISTIK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013

3. PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA
RELALISTIK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII
Abstraksi
Kesimpulan Saran

4. ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan
kemampuan pemahaman matematika siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
matematika realistik dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional pada materi
Teorema Peluang di Kelas VII SMP Negeri 1 Labuhan Deli Tahun Ajaran 2012/2013. Adapun
populasi dalam penelitian ini dalam seluruh siswa kelas VII yang berjumlah 300 orang. Sampel
yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII-1 dan kelas VII-9 yang
berjumlah 44 siswa. Kelas pertama disebut dengan kelas kontrol dan kelas kedua disebut kelas
ekperiment. Pada kelas kontrol diajarkan menggunakan metode konvensional sedangkan pada
kelas eksperimen diajarkan menggunakan pendekatan penerapan matematika realistik (PMR).

5. Penelitian ini menggunakan satu jenis
instrumen yaitu tes kemampuan pemahaman
matematika siswa. Setelah diuji, diperoleh bahwa
semua butir soal dalam tes tersebut adalah valid dan
reliabel. Hasil uji validitas diperoleh keseluruhan hasil
rhitung > daripada rtabel dan hasil uji reliabilitas diperoleh
rhitung = 0,84 dengan rtabel = 0,4227. Ternyata rhitung >
rtabel maka dapat disimpulkan keseluruhan tes
kemampuan pemahaman dinyatakan reliabel.

6. Sebelum dilakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan
uji homogenitas dengan menggunanakan program SPSS dan Microsoft Excel.
Berdasarkan hasil uji-t antara nilai rata-rata pre-test dan post-test diperoleh thitung =
3,236 dan diketahui ttabel = 0,4227, maka thitung > ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima
atau dengan kata lain kemampuan pemahaman matematika siswa yang diajarkan
dengan menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik lebih baik jika
dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran konvensional. Dengan melihat keberhasilan pengajaran dengan
meggunakan metode pembelajaran matematika realistik dalam meningkatkan
kemampuan pemahaman matematika siswa, maka para guru perlu memikirkan aplikasi
pendekatan pembelajaran matematika realistik dalam pembelajaran matematika atau
untuk pengajaran materi bidang studi selain matematika.

7. KESIMPULAN
1. Berdasarkan hasil
pengolahan data, kemampuan
pemahaman matematika siswa
kelas kontrol yang diajarkan
menggunakan pendekatan
tradisional pada pokok bahasan
himpunan meningkat sekitar
48,97%

8. 6.772727273
13.27272727
RATA - RATA KONTROL
GRAFIK PENINGKATAN NILAI RATA - RATA KELAS
KONTROL
Pretest Postest

9. 2. Siswa yang diajarkan
menggunakan pendekatan
matematika realistik mengalami
peningkatan kemampuan
pemahaman matematika. Hal
tersebut dibuktikan berdasarkan
hasil pengolahan data yang
menunjukkan kemampuan
pemahaman matematika siswa
yang diajarkan menggunakan
pendekatan pembelajaran
matematika realistik meningkat
sekitar 59,14%.
KESIMPULAN

10. 6.5
15.90909091
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Rata - rata Ekspriment
GRAFIK PENINGKATAN NILAI RATA - RATA
KELAS EKSPERIMENT
Pretest Postest

11. 3. Metode pembelajaran matematika realistik terbukti
mampu meningkatkan kemampuan pemahaman
matematika siswa secara signifikan jika dibandingkan
dengan kemampuan pemahaman matematika yang
diajarkan dengan pendekatan tradisional.

12. 6.772727273
6.5
[VALUE]
[VALUE]
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Rata - Rata dan Standar Deviasi Pre Test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperiment
Grafik Pre-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperiment
Rata - Rata Kontrol Rata - rata Ekspriment Standar Deviasi Kontrol Standar Deviasi Eksperiment

13. 13.27272727
15.90909091
[VALUE] [VALUE]
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Rata - Rata dan Standar Deviasi Post Test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperiment
Grafik Post-test Kelas Kontrol dan Kelas Eksperiment
Rata - Rata Kontrol Rata - rata Ekspriment Standar Deviasi Kontrol Standar Deviasi Eksperiment

14. 11
14
15
17
6.5
9.409090909
2.126670466
1.466569619
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Data Selisih Nilai Post-Test dan Pre-Test Kelas Eksperiment dan Kelas Kontrol
Selisih Nilai Kelas Kontrol dan Kelas Eksperiment
Selisih Nilai Minimum Kontrol Selisih Nilai Minimum Eksperiment Selisih Nilai Maksimum Kontrol Selisih Nilai Maksimum Eksperiment
Selisih Rata-Rata Kontrol Selisih Rata-Rata Eksperiment Selisih Standar Deviasi Kontrol Selisih Standar Deviasi Eksperiment

15. SARAN
1. Pendekatan Matematika Realistik berhasil
meningkatkan kemampuan pemahaman siswa.
Oleh karena itu disarankan kepada guru
matematika atau bahkan kepada guru – guru
beberapa mata pelajaran yang lain untuk
menerapkan metode pembelajaran matematika
realistik sebagai suatu alternatif metode
pengajaran bagi siswa.

16. 2. Agar dalam menerapkan
pendekatan matematika
realistik, guru perlu
memperhatikan topik bahasan
yang akan diajarkan
menggunakan metode ini karena
tidak semua materi
pembelajaran dapat diajarkan
dengan metode pendekatan
matematika realistik ini.

17. 3. Dalam penerapan Pendekatan
Matematika Realistik hendaknya
dicari permasalahan yang
berhubungan dengan kehidupan
siswa sehari – hari agar
memudahkan siswa
mengimajinasikan permasalahan
tersebut dalam membantu
memecahkan masalah yang
muncul dalam topik yang sedang
dipelajari.