1. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN
TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV
TEMA BERBAGAI PEKERJAAN DI SD NEGERI 048
232
KABANJAHE
TAHUN 2023/2024
OLEH :
NPM :
1 9 0 9 1 0 1 4 3
Y
uli Y
ananda Ginting
PLAY
2. • Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan oleh peneliti di SD Negeri
048232kabanjahe di kelas IV, peneliti
memperoleh informasi bahwa proses
pembelajaran masih berpusat pada
guru, sehingga peserta didik menjadi
pasif karna hanya berlangsung
komunikasi satu arah.
• Guru masih jarang menggunakan
model dalam pembelajaran, sehingga
mempengaruhi pemahaman konsep
belajar peserta didik mengenal
materi yang disampaikan oleh guru.
LATAR BELAKANG
MASALAH
3. IDENTIFIKASI MASALAH
a.
Siswa kurang aktif dalam
proses pembelajaran
Guru belum menerapkan
pembelajaran yang bervariasi
salah satunya menggunakan
model bermain peran
Pembelajaran masih berpusat
pada guru
Kurang bervariasinya model
pembelajaran yang digunakan
b.
c.
d.
4. Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah diatas,
maka penulis perlu membatasi masalah agar tidak menyimpang
dari maksud penelitian. Maka pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah " Pengaruh Model Pembelajaran Bermain
Peran Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Pada Tema
Berbagai Pekerjaan di SD Negeri 048
232 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2023/2024"
BATASAN MASALAH
5. RUMUSAN MASALAH
.
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dirumuskan
permasalahan sebagai berikut
1. Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Bermain
Peran terhadap hasil belajar peserta didik Tahun
Pembelajaran 2023/2024.
2. Bagaimana mengetahui hasil belajar peserta didik
kelas IV dengan model pembelajaran Bermain Peran
Tahun Pembelajaran 2023/2024.
6. 1. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
bermain peran tema 4 di kelas IV SD Negeri 048
232
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2023/2024.
2. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik
dengan menggunakan model pembelajaran bermain
peran di kelas IV SD Negeri 048
232 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2023/2024.
TUJUAN PENELITIAN
c
=.
7. .
a. Bagi Peserta Didik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan haasil belajar
peserta didik, serta menumbuhkan kerja sama didalam diri
peserta didik
b. Bagi Pendidik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu peserta didik
dalam menambah salah stu pembelajaran yang menyenangkan
sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara aktif, serta
meningkatkan kreatifitas pendidik dalam proses pembelajaran.
c. Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu pengetahuan dan
pengalaaman sebagai calon guru mengenai penggunaan metode
pembelajaran yang sesuai dalam proses pembelajaran.
MANFAAT
PENELITIAN
8. Model ajar adalah suatu rencana
atau pola yang digunakan dalam
menyusun kurikulum, mengatur
materi peserta didik , dan memberi
petunjuk kepada pengajar dikelas
yang didalamnya terdapat strategi
,pendekatan dan metode
pembelajaran.
BAB II
KAJIAN TEORI
Pengertian Model
pembelajaran Model SAVI
Model bermain peran adalah
penyajian bahan dengan cara
memperlihatkan atau
memperagakan dalam bentuk
kenyataan
9. menyiapkan scenario
mempelajari scenario
membentuk kelompok
memberikan penjelasan tentang kompetensi yang akan di capai
peserta didik melakonkan scenario yang sudah di persiapkan
peserta didik mengamati yang sedang diperankan
guru memberikan kesimpulan
evaluasi
penutup
Langkah-langkah model Bermain Peran
10. Kelebihan model bermain peran
• model bermain peran dapat menarik minat peserta didik, sehingga peserta didik
lebih mengenal macam-macam model pembelajaran
• guru dapat melihat kemampuan peserta didik dengan cara memainkan peran
kekurangan bermain peran
• guru kurang bijaksana dalam melaksanakan tujuan yang dicapai oleh peserta didik
• peserta didik yang tidak mendapat giliran akan menjadi pasif
Kelebihan dan kekurangan model
bermain peran
11. Hasil belajar adalah suatu pernyataan yang di
wujudkan dalam bentuk tulisan untuk
menggambarkan hasil belajar yang diharapkan,
dimana hasil belajar mencakup kemampuan
kognitif, efektif dan psikomotorik
Hakikat hasil belajar
12. 1. Faktor internal
• faktor biologis ( jasmaniah) yaitu kondisi fisik
kesehatan
2. faktor eksternal
• Faktor lingkungan (keluarga)
• faktor lingkungan sekolah
Faktor hasi belajar
13. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan
di kelas IV SD Negeri 048232
Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2023/2024.
a.
Waktu Penelitian
Waktu penelitian dilakukan
pada semester genap
tahun ajaran 2023/2024.
BAB III
b.
Metodologi Penelitian
14. Populasi dan
sampel
Sampel Penelitian
Siswa kelas IV SD Negeri
048232 Kabanjahe yang
berjumlah 30 orang
Populasi Penelitian
Seluruh siswa kelas IV
SD Negeri 048232
Kabanjahe yang jumlah
keseluruhan siswa
sebanyak 30 peserta
didik
15. Desain Penelitian
Desain one group pre-test-post-test digunakan sesaui dengan
tujuan yang hendak di capai yaitu mengetahui pengaruh media
gambar terhadap hasil belajar siswa Pada Tema Indahnya
Kebersamaan di Kelas IV. Berikut ini merupakan tabel desain
penelitian one group pre-test-post-test Sugiyono, (2026:111)
Tabel 3.3 Desain Penelitian One Group Pre-test-post-test
Keterangan :
O1 = Test awal ( pre-test) sebelum perlakuan dilakukan
X = Perlakuan terhadap kelompok eksperimen yaitu dengan
menerapkan media gambar.
O2 = Test akhir ( post-test) setelah perlakuan diberikan.
Metode Penelitian
Metode Penelitian yang
penulis gunakan dalam
penelitian ini menggunakan
metode Quasi eksperimen
dengan jenis desain one
group pre-test-post-test.
b.
a.
O1 X 02
19. HASIL PRE-TEST
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di
atas, nilai Pre-Test pada kelas IV di peroleh
nilai tertinggi yaitu 78 dan nilai terendah
43. Diperoleh rata-rata (Mean) sebesar 57,
standar deviasi sebesar 9,45 dan standar
error sebesar 1,75. Peserta didik yang
memperoleh nilai di atas rata-rata
sebanyak 3 orang dengan presentase 10%
dan peserta didik yang memperoleh nilai
di bawah rata-rata sebanyak 27 orang
dengan presentase 90%.
Nilai Frekuensi Persentase Keterangan
43-48 5 16% Kurang
49-54 7 24% Kurang
55-60 7 23% Kurang
61-66 5 16% Kurang
67-72 3 10% Kurang
73-78 3 11% Baik
Jumlah 30 100%
20. Nilai Frekuensi Persentase Keterangan
63-68 3 10% Kurang
69-74 3 10% Cukup
75-80 8 27% Baik
81-86 6 20% Baik
87-92 4 13,33% Sangat Baik
93-98 6 20% Sangat Baik
Jumlah 30 100%
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas, nilai Post-test
pada kelas IV di peroleh nilai tertinggi yaitu 98 dan nilai
terendah 63. Diperoleh rata-rata (Mean) sebesar 82, standar
deviasi sebesar 82,71 dan standar error sebesar 15,35. Peserta
didik yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 27
orang dengan presentase 80 % dan peserta didik yang
memperoleh nilai di bawah rata-rata sebanyak 3 orang dengan
presentase 20%.
21. Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-test
Berdasarkan diagaram di atas, dapat dilihat bahwa nilai
rata-rata Post Test lebih tinggi dari pada nilai rata-rata
Pre Test dalam materi Berbagai Pekerjaan tema 4
subtema 2 pembelajaran 1
Pre-test Post-test
Series1 57.56 82
57.56
82
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Rata-rata pre-test dan Post-test
22. HASIL
ANGKET
Nilai Frekuensi Persentase Keterangan
63-66 2 7% Kurang
67-71 6 20% Cukup
72-76 13 43% Baik
77-81 6 20% Baik
82-86 1 3% Sangat Baik
87-91 2 7% Sangat Baik
Jumlah 30 100%
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai angket media gambar peserta didik
yaitu:
4 responden memperoleh skor sekitar 63-66 sebesar 7%
7 responden memperoleh skor sekitar 67-71 sebesar 20%
9 responden memperoleh skor sekitar 72-76 sebesar 43%
7 responden memperoleh skor sekitar 77-81 sebesar 20%
1 responden memperoleh skor sekitar 82-86 sebesar 3%
2 responden memperoleh skor sekitar 87-91 sebesar 7%
23. Uji Prasyarat
Data
Uji Korelasi
Kriteria penilaian untuk uji korelasi jika rhitung ≥ rtabel
maka 0.987 ≥ 0.361. Artinya terdapat pengaruh
korelasi yang sangat kuat antara model bermain peran
terhadap hasil belajar Siswa kelas IV SD Negeri
048232 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2023/2024.
Uji Normalitas
Kriteria penilaian
untuk uji normalitas
jika Lhitung ≥ Ltabel.
Berdasarkan uji
Liliefors (Kolmogorov-
Smirnov) didapatkan
sig. Sebesar 0,190
sehingga disimpulkan
sig. 0.190 ≥ 0.161 maka
data kelas IV
berdistribusi normal
Uji Hipotesis
Untuk mengetahui apakah hipotesis
diterima atau ditolak maka thitung ≥ ttabel
yaitu 8,442 ≥ 2,042 yang artinya ada
pengaruh yang signifikan antara model
bermain peran terhadap hasil belajar siswa
kelas IV.
24. KESIMPULAN
1. Proses penerapan model Bermain peran terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri
048232 Kabanjahe adalah dengan memberikan pre-test dan pos-test kepada responden.
Diperoleh nilai rata-rata pre-test sebesar 57 dan nilai rata-rata pos-test sebesar 82 dapat
disimpulkan bahwa setelah diberikan perlakuan maka siswa dapat memperoleh peningkatan
hasil belajar mereka. Selanjutnya setelah kegiatan selesai peneliti menberikan angket kepada
peserta didik Adapun nilai rata- rata yang diperoleh adalah sebesar 75,66 dengan nilai
tertinggi yaitu 90 dan nilai terendah yaitu 63.
2.Adanya pengaruh penerapan model bermain peran terhadap hasil belajar siswa di kelas IV
materi berbagai pekerjaan sub tema 2 pekerjaan di sekitarku pembelajaran 1 SD Negeri
048232 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2023/2024. Hal ini dapat dibuktikan dengan
penilaian hasil normalitas dengan menggunakan taraf signifikan 5% (0,05) dengan nilai
signifikan (Kolmogrov-smirnov) yaitu sebesar 0,190 ≥ 0,05. Dari uji koefisien korelasi
dengan ketentuan 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan hasil 0,987 ≥ 0,361, maka dapat disimpulkan
terdapat pengaruh antara variabel, selanjutnya dari hasil uji-t (uji hipotesis) terdapat
hubungan yang signifikan antara variabel bebas (media gambar ) terhadap variabel terikat
(hasil belajar) hal ini terbukti dari hasil 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang di mana diperoleh 8,442 ≥
2,048 pada taraf signifikan a= 0,05. Dengan demikian Ha diterima dan Ho ditolak.
